Особенности конфликтности в дошкольном возрасте
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Декабря 2014 в 14:54, курсовая работа
Описание работы
Цель исследования – изучение особенностей конфликтного поведения у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме конфликтного поведения в дошкольном возрасте.
Подобрать методики исследования конфликтного поведения.
Выявить уровень и особенности конфликтного поведения у детей дошкольного возраста.
Содержание работы
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕЦКОЙ
КОНФЛИКТНОСТИ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
……………………………………………………………………………………..6
1.1Понятие «конфликт» в психолого-педагогической литературе …………...6
1.2Специфика конфликтности в дошкольном возрасте……………………….26
ГЛАВА 2. ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕ КОНФЛИКНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ……………………………………33
2.1Организация исследования…………………………………………………33
2.2Результаты исследования…………………………………………………….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….48
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………
Файлы: 1 файл
Курсовая.doc
— 280.50 Кб (Скачать файл)
Приложение 1
Список детей, принимавших участие в эксперименте
- Аня Б.
- Саша М.
- Ксюша С.
- Полина К.
- Алена П.
- Гена Ш.
- Илья В.
- Ваня Б.
- Вика С.
- Лена А.
- Виталя П.
- Инна К.
- Рамиль К.
- Саша С.
- Алена Т.
- Регина Ш.
- Настя З.
- Маша А.
Приложение 2
Методика № 1 Социометрическая методика «Капитан корабля» (Романов А.А).
Цель: выявить социометрический статус ребенка в группе сверстников.
Материал: рисунок корабля
Содержание: Во время индивидуальной беседы ребёнку показывают рисунок корабля, и задают следующие вопросы:
- Если бы ты был капитаном корабля, кого из ребят своей группы взял бы в помощники, отправляясь в дальнее путешествие?
- Кого не взял бы в плавание, оставил на берегу?
Ответы детей заносятся в специальный протокол (матрицу). Сумма отрицательных и положительных выборов, полученных каждым ребёнком, позволяет выявить его положение в группе (социометрический статус).
Критерии и оценка результатов:
- популярные («звёзды») - дети, получившие в 2 раза больше положительных выборов от среднего показателя (3 балла);
- предпочитаемые - дети, получившие как положительные, так и отрицательные выборы (2 балла);
- изолированные - дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они остаются как бы незамеченными своими сверстниками) (1 балл);
- отвергаемые - дети, получившие в основном отрицательные выборы (0 баллов).
Приложение 3
Методика № 2 Наблюдение в свободной деятельности (А.И. Анжарова)
Цель: выявить особенности взаимодействия ребенка в системе «ребенок-ребенок»;
Содержание: в группе детей было организованное длительное невключенное наблюдение за процессом коммуникативного взаимодействия дошкольников в свободной деятельности.
Критерии и оценка результатов: при наблюдении мы обращали внимание на следующие показатели поведения детей:
- инициативность - отражает желание привлечь к себе внимание сверстника, побудить к совместной деятельности, к выражению отношения к себе и своим действиям, разделить радость и огорчение;
- чувствительность к воздействиям сверстника - отражает желание и готовность ребёнка воспринять его действия и откликнуться на предложения. Чувствительность проявляется в согласовании собственных действий с действиями другого, в умении замечать пожелания и настроения сверстника.
- преобладающий эмоциональный фон - проявляется в эмоциональной окраске взаимодействия ребёнка со сверстниками: негативный, нейтральный, нейтрально-деловой, позитивный.
Каждый пункт необходимо оценивать по трехбалльной системе. Чем больше величина, тем лучше представлены данного ребенка показатели поведения.