Особенности конфликтности в дошкольном возрасте

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   Приложение 1

 

Список детей, принимавших участие в эксперименте

 

1. Аня Б.
2. Саша М.
3. Ксюша С.
4. Полина К.
5. Алена П.
6. Гена Ш.
7. Илья В.
8. Ваня Б.
9. Вика С.
10. Лена А.
11. Виталя П.
12. Инна К.
13. Рамиль К.
14. Саша С.
15. Алена Т.
16. Регина Ш.
17. Настя З.
18. Маша А.

 

 

 

Приложение 2

 

Методика № 1 Социометрическая методика «Капитан корабля» (Романов А.А).

 

Цель: выявить социометрический статус ребенка в группе сверстников.

Материал: рисунок корабля

Содержание: Во время индивидуальной беседы ребёнку показывают рисунок корабля, и задают следующие вопросы:

• Если бы ты был капитаном корабля, кого из ребят своей группы взял бы в помощники, отправляясь в дальнее путешествие?
• Кого не взял бы в плавание, оставил на берегу?

Ответы детей заносятся в специальный протокол (матрицу). Сумма отрицательных и положительных выборов, полученных каждым ребёнком, позволяет выявить его положение в группе (социометрический статус).

Критерии и оценка результатов:

• популярные («звёзды») - дети, получившие в 2 раза больше положительных выборов от среднего показателя (3 балла);
• предпочитаемые - дети, получившие как положительные, так и отрицательные выборы (2 балла);
• изолированные - дети, не получившие ни положительных, ни отрицательных выборов (они остаются как бы незамеченными своими сверстниками) (1 балл);
• отвергаемые - дети, получившие в основном отрицательные выборы (0 баллов).

 

 

Приложение 3

 

Методика № 2 Наблюдение в свободной деятельности (А.И. Анжарова)

 

Цель: выявить особенности взаимодействия ребенка в системе «ребенок-ребенок»;

Содержание: в группе детей было организованное длительное невключенное наблюдение за процессом коммуникативного взаимодействия дошкольников в свободной деятельности.

Критерии и оценка результатов: при наблюдении мы обращали внимание на следующие показатели поведения детей:

• инициативность - отражает желание привлечь к себе внимание сверстника, побудить к совместной деятельности, к выражению отношения к себе и своим действиям, разделить радость и огорчение;
• чувствительность к воздействиям сверстника - отражает желание и готовность ребёнка воспринять его действия и откликнуться на предложения. Чувствительность проявляется в согласовании собственных действий с действиями другого, в умении замечать пожелания и настроения сверстника.
• преобладающий эмоциональный фон - проявляется в эмоциональной окраске взаимодействия ребёнка со сверстниками: негативный, нейтральный, нейтрально-деловой, позитивный.

Каждый пункт необходимо оценивать по трехбалльной системе. Чем больше величина, тем лучше представлены данного ребенка показатели поведения.