Особенности эмоциональной сферы людей позднего возраста и процесс социально-психологической адаптации в условиях дома-интерната

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 11 Сентября 2011 в 12:31, дипломная работа

Описание работы

Цель работы: исследовать связь эмоциональной сферы пожилых людей, проживающих в доме-интернате, и процесса их социально-психологической адаптации к изменившимся условиям жизни.
Цель обусловила следующие теоретические и эмпирические задачи исследования:
1.Анализ современной отечественной литературы по проблемам психологии старения и содержательная характеристика психологических особенностей периода позднего возраста.
2.Характеристика психологические особенностей личности в позднем возрасте.
3.Характеристика жизненных стратегий адаптации пожилых людей к пенсионному этапу своей жизнедеятельности.
4.Характеристика основные направлений реабилитации в домах-интернатах для престарелых и инвалидов с учетом современных тенденций, имеющих место, как в РФ, так и за рубежом.
5.Осуществление эмпирического исследования зависимости эмоциональной сферы пожилых людей и процесса социально-психологической адаптации в доме-интернате.
В качестве основных методов исследования использовались: анализ отечественной литературы по проблеме, метод наблюдения, письменный опрос, также апробированные псих

Содержание работы

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………..………..….. 3

ГЛАВА I.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ подходы к анализу понятия

позднего возраста в современной НАУКЕ…………….….... 9

1.1. Теоретические подходы к изучению позднего возраста

в отечественной и зарубежной психологии……………………………..……. 9

1.2. Психологическая характеристика личности пожилого человека….…… 21

1.3. Особенности адаптации пожилых людей………………………………… 27

1.4. Основные направления помощи пожилым людям…………………….… 31

1.5. Особенности процесса адаптации в домах-интернатах для пожилых

людей и инвалидов: отечественный и зарубежный опыт………………….… 38

ГЛАВА II.

Эмпирическое исследование связи особенностей эмоциональной сферы пожилых людей и процесса социально-психологической адаптации в доме-интернате……………………………………………………………….….. 47

2.1. Организация и методы эмпирического исследования…………………... 47

2.2.Интерпретация результатов эмпирического исследования……………… 57

ЗАКЛЮЧЕНИЕ................................................................................................... 73

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ...................................... 79

ПРИЛОЖЕНИЯ................................................................................................... 84

Скачать архив (107.50 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

Особенности эмоциональной сферы людей позднего возраста и процесс социально-психзологической адаптации к условиям дома-интерната.doc

— 430.00 Кб (Скачать файл)

    - от 20мм до 40мм – «пониженная самооценка»  - 20 баллов;

    - от 40мм до 50мм – «норма» - 30 баллов;

    - от 50мм до 70мм – «повышенная самооценка» - 40 баллов;

    - от 70мм до 100мм – «чрезмерно повышенная  самооценка» - 50 баллов.  

Таблица 1. 

Таблица распределения высоты самооценки по шкалам 

 
Наименование

шкалы

  
    Количество  человек/ баллы
10 баллов 20 баллов 30 баллов 40 баллов 50 баллов
«здоровье» 4 чел. 16 чел. 15 чел. 1чел 0
«ум» 1 чел. 0 25 чел. 9 чел. 1 чел.
«характер» 0 2 чел. 20 чел. 12 чел. 2 чел.
«счастье» 4 чел. 12 чел. 16 чел. 3 чел. 1 чел.
«удовлетворенность собой» 2 чел. 4 чел. 12 чел. 13 чел. 5 чел.
«оптимизм» 0 3 чел. 21 чел. 10 чел. 2 чел.
 
 

    Анализ  результатов по исследованию 5:

          средний балл по шкалам:

                                  - «здоровье» -  2,52;

                                  - «ум» -3,44;

                                  - «характер» - 3.6;

                                  - «счастье» - 2,83;

                                  - «удовлетворенность  собой» - 3,41;

                                  - «оптимизм» -3,3 

    Интерпретация результатов второго  этапа

    эмпирического исследования 

    Частная гипотеза:

          Между результатами тестирования испытуемых существуют статистически значимые различия.

    Но: Мы  предполагаем, что статистически  значимых различий между испытуемыми по фактору Ситуационной тревожности (СТ) не существует.

     Н1: Мы предполагаем, что существуют статистически  значимые различия между испытуемыми  по фактору СТ. 

            Алгоритм расчета  критерия хи-квадрат. [40, с.123]

      

  1. Занести в таблицу наименования разрядов и соответствующие им эмпирические частоты (первый столбец).
  2. Рядом с каждой эмпирической частотой записать теоретическую частоту (второй столбец).
  3. Подсчитать разности между эмпирической и теоретической частотой по каждому разряду (строке) и записать их в третий столбец.
  4. Определить число степеней свободы v по формуле:

     v =k-1 разрядов признака, k              (1)

     Если  v  = 1 внести поправку на «непрерывность»

  1. Возвести в квадрат полученные разности и занести их в четвертый столбец.
  2. Разделить полученные квадраты разностей на теоретическую частоту и записать результаты в пятый столбец.
  3. Просуммировать значения пятого столбца. Полученную сумму обозначить как х²эмп. 
  4. Определить по Таблице IX Приложения 1 критические значения для данного числа степеней свободы v.

    Если х²эмп  меньше критического значения, расхождения между распределениями статистически недостоверны.

    Если х²эмп  равно критическому значению или превышает его, расхождения между распределениями статистически достоверны.

    Алгоритм вычислений, таким образом, выражается формулой:

    х² = ∑ ( fэ- fт )² /  fт                                                                           (2)

     В данном случае:

     х² =143,9

     Для того, чтобы установить критические  значения х², нам нужно определить число степеней свободы v по формуле:

     v =k-1, где к – количество разрядов признака,

     Мы  уже знаем, что в нашем случае v = 36-1=35.

     По  Табл. IX Приложения 1 определяем:

     х²кр.= { 49,802(p≤0,05)

                  {57,342 (р≤0,01)

    х²кр. ≤ х²эмп. 

    Ответ: Но не подтвердилась

    Принимаем Н1: Различия между испытуемыми по фактору СТ являются статистически значимыми. 
     

    Исследование 6

      Расчет критерия при сопоставлении  эмпирических расхождений, полученных  по методике Спилбергера-Ханина  по фактору Личностной тревожности

    Но: Мы  предполагаем, что статистически значимых различий между испытуемыми по фактору ЛТ не существует.

     Н1: Мы предполагаем, что существуют статистически значимые различия между испытуемыми по фактору ЛТ.

     В данном случае:

     х² =41,04

     Для того, чтобы установить критические  значения х², нам нужно определить число степеней свободы v по формуле:

     v =k-1, где к – количество разрядов признака,

     В нашем случае v = 36-1=35.

     По  Табл. IX Приложения 1 определяем:

     х²кр.=49,802(p≤0,05)

                 57,342 (р≤0,01)

    х²эмп. ≤ х²кр.

    Ответ: Но принимается. Различия между испытуемыми по фактору ЛТ не являются статистически значимыми. 

    Исследование 7

      Расчет критерия х² при сопоставлении эмпирических расхождений, полученных по методике «Шкала депрессии» Зунге – Балашовой.

    Но: Мы  предполагаем, что статистически значимых различий между испытуемыми по уровню невротической депрессии не существует.

     Н1: Мы предполагаем, что существуют статистически значимые различия между испытуемыми по уровню невротической депрессии.

     В данном случае:

     х² =61,3

     В нашем случае v = 36-1=35.

     По  Табл. IX Приложения 1 определяем:

     х²кр.=49,802(p≤0,05)

                 57,342 (р≤0,01)

    х²кр. ≤ х²эмп. 

    Ответ: Но не подтвердилась. Принимаем Н1: Различия между испытуемыми по уровню невротической депрессии являются статистически значимыми. 

    Исследование 8

      Расчет критерия х² при сопоставлении эмпирических расхождений, полученных по методике «Шкала астенического состояния» Малковой – Чертовой.

    Но: Мы  предполагаем, что статистически  значимых различий между испытуемыми  по уровню астении не существует.

     Н1: Мы предполагаем, что существуют статистически значимые различия между испытуемыми по уровню астении.

     В данном случае х² =111,956

     В нашем случае v = 36-1=35.

     По  Табл.IX Приложения 1 определяем:

     х²кр.=49,802(p≤0,05)

                 57,342 (р≤0,01)

    х²кр.. ≤ х²эмп.

    Ответ: Но не подтвердилась. Принимаем Н1: Различия между испытуемыми по уровню астении являются статистически значимыми. 

    Исследование 9

      Расчет критерия х² при сопоставлении эмпирических расхождений, полученных по шкале «здоровье» методики «Исследование самооценки» Дембо – Рубинштейн.

    Но: Мы  предполагаем, что статистически  значимых различий между испытуемыми  по уровню самооценки (шкала «здоровье») не существует.

     Н1: Мы предполагаем, что существуют статистически значимые различия между испытуемыми по уровню самооценки (шкала «здоровье»).

     В данном случае:

     х² =84,54

     В нашем случае v = 36-1=35.

     По  Табл.IX Приложения 1 определяем:

     х²кр. =49,802(p≤0,05)

                  57,342 (р≤0,01)

    х²кр.  ≤. х²эмп.

    Ответ: Но не подтвердилась. Принимаем Н1: Различия между испытуемыми по уровню самооценки (шкала «здоровье») являются статистически значимыми. 

    Исследование 10

      Расчет критерия х² при сопоставлении эмпирических расхождений, полученных по шкале «ум» методики «Исследование самооценки» Дембо – Рубинштейн.

    Но: Мы  предполагаем, что статистически  значимых различий между испытуемыми  по уровню самооценки (шкала «ум») не существует.

     Н1: Мы предполагаем, что существуют статистически значимые различия между испытуемыми по уровню самооценки (шкала «ум»).

     В данном случае:

     х² =52,55

     В нашем случае v = 36-1=35.

Информация о работе Особенности эмоциональной сферы людей позднего возраста и процесс социально-психологической адаптации в условиях дома-интерната