Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Октября 2009 в 18:09, Не определен
в работе описаны виды негативных эмоциональных состояний младших школьников и пути их преодоления
Висновок (роблять діти): ситуацію змінити не можна, але можна спробувати змінити відношення до неї. Діти повинні самі надати свої варіанти зміни відношення до ситуації. Можна запропонувати дітям навести свої ситуації, які їх дуже розчаровують та, які не можна змінити.
„Мені вдалось...” (моделювання поведінки, емоційна та поведінкова саморегуляція)
Психолог пропонує дітям різноманітні ситуації, наприклад: „Тебе ображають”, „поламали твою улюблену іграшку”, заборонили дивитись телевізор”, „твій друг не запросив тебе на свій день народження”, „тобі не подарували обіцяний подарунок” та ін. Бажаючі пропонують свої способи дій, котрі пізніше обговорюються спільно. Якщо дитині, на думку більшості, вдалось впоратись із ситуацією та знайти правильний вихід, то фішку (марку, монетку) вона кидає в банку (коробку) з назвою „Мені вдалось, я молодець!”, якщо ні – то в банку (коробку) з назвою „Мені не вдалось...”. Можна попросити в дома, щоб діти завели подібні баночки та відмічали свої успіхи та невдачі протягом дня.
„Крок раз, крок два” (використовується для рефлексивного аналізу, усвідомлення власних досягнень)
Учні стають у широке коло тримаючись за руки. Кожен в колі по черзі говорить: „ Сьогодні я...(навчився, відчув, зрозумів, сподобалось тощо)” , і вся група робить крок вперед. Після промовляння всіх досягнень коло стає щільним.
„Крок в сторону”(можна використовувати як позитивний, емоційний „вихід із заняття”)
Учасники
стають у коло. Рухаючись в право
роблять ритмічно чотири приставних кроки,
рахують їх в голос та плескають у долоні.
Потім, стільки ж кроків вліво. Так само
вправо і вліво по три кроки, потім по два,
по одному, в кінці – високо підстрибують,
піднімаючи руки вгору та голосно вимовляють
певний автентичний звук. Потім беруться
за руки, дивляться у вічі один одному
і бажають гарного настрою.