Экспериментальное исследование коррекции конфликтного поведения детей подросткового возраста

     Уклонение (избегание, уход). Данная форма поведения выбирается тогда, когда индивид не хочет отстаивать свои права, сотрудничать для выработки решения, воздерживается от высказывания своей позиции, уклоняется от спора. Этот стиль предполагает тенденцию ухода от ответственности за решения. Такое поведение возможно, если исход конфликта для индивида не особо важен, либо ситуация слишком сложна и разрешение конфликта потребует много сил у его участников, либо у индивида не хватает власти для решения конфликта в свою пользу.

     Противоборство, конкуренция. Характеризуется активной борьбой индивида за свои интересы, применением всех доступных ему средств для достижения поставленных целей: власти, принуждения, других средств давления на оппонентов, использования зависимости других участников от него. Ситуация воспринимается индивидом как крайне значимая для него, как вопрос победы или поражения, что предполагает жесткую позицию по отношению к оппонентам и непримиримый антагонизм к другим участникам конфликта в случае их сопротивления.

     Сотрудничество. Означает, что индивид активно участвует в поиске решения, удовлетворяющего всех участников взаимодействия, не забывая при этом и свои интересы. Предполагаются открытый обмен мнениями, заинтересованность всех участников конфликта в выработке общего решения. Данная форма требует положительной работы и участия всех сторон. При таком подходе возможны всестороннее обсуждение вопроса, возникших разногласий и выработка общего решения с соблюдением интересов всех участников.

     Компромисс. В данном случае действия участников направлены на поиски решения, устраивающего обе стороны, при котором особо никто не выигрывает, но и не теряет.

     Основу  данной классификации составляют два  независимых параметра:

     1) степень реализации собственных  интересов, достижения своих целей;

     2) уровень кооперативности, учет  интересов другой стороны.

     Из  перечисленных стилей только один –  сотрудничество – является активным и эффективным в смысле определения  исхода конфликтной ситуации.

[ 23] 

     1.5. Периоды и этапы развития конфликтов. 

     Эскалация и деэскалация  конфликта.

     Эскалация конфликта (от лат. scala – лестница) – это прогрессирующее во времени развитие конфликта, обострение противоборства, при котором последующие разрушительные воздействия оппонентов друг на друга выше по интенсивности, чем предыдущие. Эскалация конфликта – это часть конфликта, которая начинается с инцидента и заканчивается ослаблением борьбы, переходом к завершению конфликта.

     Признаки  эскалации конфликта:

1. сужение когнитивной сферы в поведении и деятельности;
2. вытеснение образом врага адекватного восприятия другого. Образ врага как целостное представление об оппоненте, интегрирующее искаженные и иллюзорные черты, начинает формироваться в ходе латентного периода конфликта в результате восприятия, детерминированного негативными оценками. Пока нет противодействия, пока угрозы не реализованы, образ врага носит очаговый характер. В ходе эскалации конфликта образ врага проявляется все более выразительно и постепенно вытесняется объективный образ. О том, что образ врага становится доминирующим в информационной модели конфликтной ситуации, свидетельствуют:

     - недоверие – все, что исходит  от врага, либо плохо, либо  преследует нечестные цели;

     - возложение вины на врага –  враг ответствен за все возникшие  проблемы и виноват во всем;

     - негативное ожидание – все,  что делает враг, он делает  с единственной целью – нанести  вред;

     - отождествление со злом;

     - представление «нулевой суммы» - все, что выгодно врагу, вредит  нам;

     - деиндевидуализация – всякий, кто  принадлежит к данной группе, автоматически является нашим  врагом;

     - отказ в сочувствии – мы  не имеем ничего общего с  нашим врагом, никакая информация  не сможет побудить нас проявлять  к нему гуманные чувства, руководствоваться  этическими критериями по отношению  к врагу опасно и неблагоразумно.

     Закреплению образа врага способствуют: возрастание  негативных эмоций, ожидание деструктивных  действий другой стороны, негативные стереотипы и установки, длительность конфликта;

3. рост эмоционального напряжения. Возникает как реакция на рост угрозы возможного ущерба, снижение управляемости противоположной стороной, невозможность реализовать свои интересы в желаемом объеме в короткое время, сопротивление оппонента;
4. переход от аргументов к претензиям и личным выпадам. Когда сталкиваются мнения людей, то они обычно стараются их аргументировать. Окружающие, оценивая позицию человека, косвенным образом оценивают и его способность к аргументации. Человек придает значительную личностную окраску плодам своего интеллекта, и критика результатов его интеллектуальной деятельности может быть воспринята как негативная оценка его самого как личности. Критика в этом случае воспринимается кК угроза самооценки личности, а попытки защитить себя ведут к смещению предмета конфликта в личностный план;
5. рост иерархического ранга нарушаемых и защищаемых интересов и их поляризация. Более интенсивное действие затрагивает более важные интересы другой стороны. Поэтому эскалация конфликта может быть рассмотрена как процесс углубления противоречий, т. е. как процесс роста иерархического ранга нарушаемых интересов. При эскалации интересы оппонентов как бы разводятся на противоположные полюса. Если в предконфликтной ситуации они могли сосуществовать, то при эскалации конфликта существование одних возможно только за счет игнорирования интересов другой стороны;
6. применение насилия – отличительный признак эскалации конфликта. Агрессия связана с внутренней компенсацией (утраченного престижа, снижение самооценки), возмещением ущерба. Физическое насилие и агрессия провоцируются не только уже осуществленной угрозой, но и угрозой потенциальной. Интенсификация физического насилия в конфликте связана с ростом интенсивности взаимных действий, вызванным неадекватным возмездием за деструкцию «я»;
7. потеря первоначального предмета разногласий – это процесс, когда противоборство, начавшееся из-за спорного объекта, перерастает в более глобальное столкновение, в ходе которого первоначальный предмет конфликта уже не играет основной роли;
8. расширение границ конфликта. Происходит генерализация конфликта, т. е. переход к более глубоким противоречиям, возникновению множества разных точек столкновения, расширяются временные и пространственные границы конфликта;
9. увеличение числа участников. В ходе эскалации конфликта может происходить «укрупнение» противоборствующих субъектов путем привлечения все большего количества участников. Преобразование межличностного конфликта в межгрупповой, численное увеличение и изменение структур соперничающих групп меняют характер конфликта, расширяя набор применяемых в нем средств.

     Деэскалация конфликта – это снижение напряженности, затухание конфликта, переход к мирному процессу.

     Мертвая точка конфликта – это процесс остановки конфликта на определенной стадии без изменения ситуации в положительную или отрицательную сторону.

     Основные  периоды и этапы  в развитии конфликта.

     Начало  конфликта. Для признания конфликта начавшимся требуется три совпадающих условия: 1) первый участник сознательно и активно действует в ущерб другому участнику; 2)второй участник (оппонент) осознает, что указанные действия направлены против его интересов; 3) в связи с этим оппонент предпринимает ответные действия против первого участника.

     Из  этого следует, что конфликт начинается в случае противоборства сторон. Он возникает лишь тогда, когда стороны  начнут активно противостоять друг другу, преследуя свои цели. Поэтому  конфликт всегда начинается, как  двустороннее (или многостороннее) поведение и  ему, как правило, предшествуют инициирующие действия одной из сторон, выступающей  в качестве зачинщика конфликта.

     Окончание конфликта – прекращение действий, направленных друг против друга.

     В динамике конфликта можно выделить периоды и этапы.

     Латентный период (предконфликт) включает следующие этапы:

     1) возникновение объективной проблемной  ситуации. Сущность такой ситуации  состоит в возникновении противоречия  между субъектами (их целями, мотивами, действиями, стремлениями и т.  д.);

     2) осознание объективной проблемной  ситуации субъектами взаимодействия  – это восприятие реальности  как проблемной. Понимание необходимости  предпринять какие-то действия  для разрешения противоречия  составляет смысл данного этапа;

     3) попытки сторон разрешить объективную  проблемную ситуацию неконфликтными  способами. Осознание противоречивой  ситуации не всегда автоматически  влечет конфликтное противодействие  сторон. Часто одна из них пытается  решить проблему неконфликтными  способами (убеждением, просьбами,  информированием противостоящей  стороны);

     4) возникновение предконфликтной  ситуации – это наличие угрозы  безопасности одной из сторон  взаимодействия.

     Открытый  период – это конфликтное взаимодействие или собственно конфликт. Он включает в себя:

     1) инцидент – первое столкновение  сторон, проба сил, попытка с  помощью силы решить проблему  в свою пользу;

     2) эскалацию – резкую интенсификацию  борьбы оппонентов;

     3) сбалансированное противодействие  – процесс, в котором стороны  продолжают противодействовать, однако  интенсивность борьбы снижается;

     4) завершение конфликта – переход  от конфликтного противодействия  к поиску решения проблемы  и прекращению конфликта по  любым причинам. Основные формы  завершения конфликта – разрешение, урегулирование, затухание, устранение  или перерастание в другой  конфликт.

     Внешний этап эскалации конфликта.

     Внешний этап эскалации конфликта может  быть описан с помощью теории симметричного  схизмогенеза. Схизмогенез – это изменение индивидуального поведения, происходящее в результате накопления опыта взаимодействия между индивидами.

     Существуют  два варианта схизмогенеза: дополнительный и симметричный. Дополнительный имеет  место в тех случаях, где взаимодействие строится на основе взаимодополняющих  действий. Симметричный развивается, когда  субъекты используют одинаковые поведенческие  модели.

     Этапы эскалации конфликта:

     1. Два первых этапа отражают  развитие предконфликтной ситуации. Вырастает значимость собственных  желаний и аргументов.

     Характеристика  этапов:

1. возникает страх, что будет утеряна почва для совместного решения проблемы;
2. растет психическая напряженность;
3. меры, принимаемые одной стороной для изменения позиции оппонента, понимаются противоположной стороной как сигнал эскалации.

     2. Третий этап – начало эскалации.

       Характеристика этапа:

1. все надежды сосредотачиваются на действии, заменяющим бесплодные дискуссии;
2. обе стороны надеются путем нажима и твердостью вызвать перемену позиций оппонента;
3. никто не готов добровольно отступить.

     3. На четвертом этапе функционирование  психики регрессирует приблизительно  до уровня, соответствующего возрасту 6-8 лет.

     Характеристика  этапа:

     1) у человека присутствует образ  другого;

     2)человек  не готов считаться с чувствами,  мыслями, положением другого.

     4. На пятом этапе эскалации явные признаки поступательной регрессии проявляются в форме абсолютизации негативной оценки оппонента и позитивной – себя.

     Характеристики  этапа:

     1)на  карту ставятся «священные ценности»,  убеждения, высшие моральные обязательства;

     2)сила  и насилие принимают обезличенные  формы, восприятие противоположной  стороны застывает в жестком  образе врага;

     3) враг обесценивается до состояния  вещи и лишается человеческих  черт.

     Особенность этапов эскалации конфликтов заключается  в том, что те же люди способны нормально  функционировать внутри своей группы. Из-за этого неопытному наблюдателю  трудно принимать во внимание их глубоко  регрессировавшее восприятие других, принимая меры по урегулированию конфликта. Регрессия не является неизбежной для  любого человека в любой трудной ситуации социального взаимодействия. Многое зависит от воспитания, усвоения моральных норм и социального опыта конструктивного взаимодействия.[ 23 ] 

     1.6. Особенности конфликтов подростков и пути их преодоления 

     1.6.1. Типология конфликтов  при обучении подростков

    Дидактические процессы взаимодействия подростков с  их учителями существенно отличаются от того, что происходит на первой ступени школьного обучения. В чем же эти отличия в аспекте специфических конфликтных событий, детерминированных возрастными особенностями подростка? Обратимся к характеристикам подросткового возраста, которые даются в традиционных курсах вузовской педагогики и психологии. В том разделе теории педагогики, который раскрывает возрастные особенности школьников, подростковый период развития именуется переходным от детского к взрослому состоянию. Авторы учебников по педагогике прибегают к таким словосочетаниям, как«кризисный», «трудный», «переломный», «конфликтный», «болезненный», «пубертатный» и т. д. Для подростка свойственна потеря интереса к учебной работе. Он склонен к романтике. У него пробуждается интерес к сексуальным знаниям и опыту. Он склонен переоценивать свои силы и способности. Тяга к взрослости и слепое подражание привычкам старших. По мнению А. С. Макаренко, подростки - это настоящие рыцари. Они пойдут за педагогом в огонь и в воду , если это настоящий наставник без страха и упрека.[23]