Экспериментальное исследование коррекции конфликтного поведения детей подросткового возраста

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Ноября 2011 в 11:38, курсовая работа

Описание работы

Исходя из этого, целью данной работы является изучение эффективности влияния коррекции конфликтного поведения на внутренние и внешние конфликты детей подросткового возраста.
Задачи исследования:
анализ психолого- педагогической литературы по теме исследования;
диагностика в ходе практического исследования наличия внутренних и внешних конфликтов у детей подросткового возраста;
разработка и использование системы коррекционных занятий, направленных на снижение внутренних и внешних конфликтов у детей подросткового возраста;

Содержание работы

Введение………..2-3
Глава 1.Социально- психологическая характеристика конфликтов.
Теоретические подходы к изучению природы конфликтов….4-14
Определение понятия «конфликт». Природа социального конфликта…………14-16
Основные характеристики конфликтов…..16-18
Типы конфликтов и способы поведения в них………19-24
Природа и этапы развития конфликтов……….24-28
Особенности конфликтов подростков и пути их преодоления.
1.6.1.Типология конфликтов при обучении подростков……28-40
1.6.2.Способы разрешения конфликтных ситуаций с детьми подросткового возраста………41-42
Выводы по 1 главе…....43
Глава 2. Экспериментальное исследование коррекции конфликтного поведения детей подросткового возраста
2.1.Организация и методы исследования………44-45 2.2.Психодиагностическое исследование механизмов психологической защиты «Я» подростков, диагностика показателей и форм агрессии.
(Констатирующий эксперимент)…………..45-47
2.2.1.Организация исследования и анализ результатов…..46-47
2.3. Разработка и использование системы коррекционных занятий, направленных на снижение эмоциональных комплексов детей дошкольного и младшего школьного возраста.
(Формирующий эксперимент)…………47-48.
2.4. Анализ коррекционно-развивающей работы
(контрольный эксперимент)……………48-50
Заключение……51-52
Список использованных источников……53-54

Скачать архив (32.76 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

Курсовая по конфликтам подростков.docx

— 131.04 Кб (Скачать файл)

        В ходе исследования были использованы  методы тестирования.

Исследование  было спланировано следующим образом:

1 этап (констатирующий  эксперимент) - психодиагностическое исследование  механизмов психологической защиты «Я» подростков, диагностика внешних и внутренних конфликтов.

2 этап (формирующий  эксперимент) - разработка и использование системы коррекционных занятий для детей и педагогов, направленных на снижение конфликтности детей подросткового возраста и работающих с ними педагогов.

3 этап (контрольный  эксперимент) – проверка эффективности коррекционно - развивающей работы, направленной на снижение конфликтности детей подросткового возраста

          
 
 
 

    При реализации сравнительного последовательного  экспериментального исследования были выделены следующие этапы:

    1.Разработка  плана и программы эксперимента.

    2.Подбор  испытуемых, установка сроков и места их проведения.

    3.Получение  исходных данных.

    4.Поиск  тестовых заданий.

    5.Управление  ходом экспериментов.

    6.Анализ, обобщение данных исследования.

    Общая численность группы - 11 человек старшего  подросткового возраста (16-18 лет), учащихся 10 класса. (Таблица 1)

                                                   Таблица 1.Список  испытуемых

    № Фамилия, имя. Возраст
    		 Вавулов Максим 16 лет
    		 Горбатиков  Артур 17 лет
    		 Зеленов Евгений 16 лет
    		 Казаченок Людмила 18 лет
    		 Каменщикова Анастасия 16 лет
    		 Миронович Марина 17 лет
    		 Романенко Дмитрий 16 лет
    		 Ращупкина Алина 17 лет
    		 Терентьев Виталий 16 лет
    		 Тринко Сергей 18 лет
    		 Турский Юрий 16 лет

     

          2.2.Психодиагностическое исследование механизмов психологической защиты «Я» подростков, диагностика показателей и форм агрессии.

(Констатирующий  эксперимент) 

          Целью данного этапа экспериментального исследования является выявление  механизмов психологической защиты подростков, определение наличия внутренних конфликтов и установление показателей и форм агрессии подростков.

Для достижения поставленной цели была выдвинута следующая задача:

    1. Провести психодиагностическое исследование по изучению механизмов психологической защиты «Я» подростков и наличия конфликтов у детей подросткового возраста.

            
 
 
 
 
 
 

2.2.1.Организация исследования и анализ результатов. 

Изучение  механизмов психологической  защиты «Я» подростков и наличия конфликтов у детей подросткового возраста.

         Для организации исследования   был использован  «Личностный опросник Плутчика Келлермана Конте (Life Style Index, LSY)»

( См. Приложение 3).

      Опросник предназначен для диагностики  механизмов психологической защиты  «Я» подростков и включает 92 утверждения, требующих ответа по типу «верно – неверно». Измеряются восемь видов защитных механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсация, реактивное образование, проекция, интеллектуализация (рационализация) и регрессия. Каждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции человека, возникающие в различных ситуациях. На основе ответов строится профиль защитной структуры обследуемого.

        Восемь эгозащитных механизмов формируют восемь отдельных шкал, численные значения которых выводятся из числа положительных ответов на определенные, указанные ниже утверждения, разделенные на число утверждений в каждой шкале. Напряженность каждой психологической защиты подсчитывается по формуле

n/N х 100 %,

где n – число положительных ответов по шкале этой защиты,

 N – число всех утверждений, относящихся к этой шкале.

       Тогда общая напряженность всех защит (ОНЗ) подсчитывается по формуле

n/92 х 100%,

 где  n – сумма всех положительных ответов по опроснику. 

Таблица 2.Изучение механизмов психологической защиты

и наличия конфликтов.

(В  среднем по классу) 

Защиты (%) Вытеснение Регрессия Замещение Отрицание Проекция Компенсация Гиперкомпенсация Рационализация Общая напряженность защит 
Констатирующий  эксперимент 57,27 45,99 52,73 64,46 71,93 57,27 41,82 53,79 55,24
 
 
 
 
 

Таблица 3. Изучение механизмов психологической защиты

и наличия конфликтов.

№ Ф.И.О. 
 
 
 
 
 
 
 Вытеснение Регрессия Замещение Отрицание Проекция Компенсация Гиперкомпенсация Рационализация Общая напряженность защит
1 Вавулов М. 40 41,18 10 63,63 58,33 50 20 41,67 41,3
2 Горбатиков  А. 50 23,53 10 54,55 66,67 50 10 75 42,39
3 Зеленов Е. 40 47,06 60 54,55 50 70 0 33,33 44,57
4 Казаченок Л. 50 35,29 60 27,27 75 20 70 50 47,83
5 Каменщикова А. 60 41,18 70 54,55 100 90 20 25 56,52
6 Миронович М. 70 41,18 0 72,73 83,3 50 40 66,67 53,26
7 Романенко Д. 70 70,59 80 90,91 83,3 60 70 75 75
8 Ращупкина А. 50 58,82 60 72,73 41,67 50 40 66,67 54,35
9 Терентьев В. 80 52,94 70 54,55 75 30 50 25 54,35
10 Тринко С. 50 35,29 80 81,82 100 90 70 83,3 71,74
11 Турский Ю. 70 58,82 80 81,82 58,33 70 70 50 66,3
Итого   57,27 45,99 52,73 64,46 71,93 57,27 41,82 53,79 55,24
 

    Проанализировав полученные  данные  можно сделать вывод, что в  группе подростков  общая напряженность  всех защит выше 50 %, что говорит  о наличии реально существующих, но неразрешенных  внутренних  и внешних конфликтов у подростков  данной группы. Нормативным считается  рубеж 40-50%, следовательно, мы можем говорить о высоком уровне напряженности всех защит в данном классе.

       

  2.3. Разработка и использование системы коррекционных занятий, направленных на снижение  эмоциональных комплексов детей дошкольного и младшего школьного возраста.

(Формирующий  эксперимент) (Приложение 2)

    Для организации коррекционной работы с учащимися по снижению конфликтности  были использованы отдельные упражнения (См. Приложение2) и составлена система  коррекционных занятий (См. Приложение 2). В данном направлении проводилась  и работа с педагогами, работающими  в данном классе.

    Организация профессионального самовоспитания в области общения требует от педагогов соблюдения следующих условий: серьезного отношения к занятиям; постоянного критического самоанализа;

    систематической индивидуальной работы над собой; внимания к работе партнеров. Постарайтесь заинтересовать этой работой и своих коллег.

    Система упражнений, направленных на овладение  основами профессионально-педагогического  общения для педагогов, включает в себя два цикла:

    1. Упражнения, направленные на практическое овладение элементами педагогической коммуникации, способствующие развитию коммуникативных способностей, приобретению навыков управления общением.

    2. Упражнения по овладению всей системой общения в заданной педагогической ситуации. 

          2.4. Анализ коррекционно-развивающей работы

(контрольный  эксперимент)

          С целью проверки эффективности  коррекционно-развивающей работы, направленной  на  снижение конфликтов детей, была проведена повторная диагностика, которая позволила проследить динамику снижения внутренних и внешних конфликтов у детей подросткового возраста после проведения  коррекционных занятий .

Задачи контрольного эксперимента:

    1. Провести психодиагностическое исследование по изучению механизмов психологической защиты «Я» подростков и наличия конфликтов у детей подросткового возраста.
    2. Сравнить полученные результаты с результатами констатирующего эксперимента;
    3. Установить эффективность коррекционно-развивающей работы, направленной на снижение  конфликтов в общении у детей подросткового возраста экспериментальной группы.

        

Повторная диагностика  уровня механизмов психологической защиты «Я» подростков и наличия конфликтов у детей подросткового возраста проводилась также с помощью «Личностного опросника Плутчика Келлермана Конте (Life Style Index, LSY)»( См. Приложение 3). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Таблица 4 .Изучение механизмов психологической защиты

и наличия конфликтов.

(В  среднем по классу) 

Защиты (%) Вытеснение Регрессия Замещение Отрицание Проекция Компенсация Гиперкомпенсация Рационализация Общая напряженность защит 
Контрольный эксперимент 36,36 25,13 30,91 44,63 58,33 31,82 35,45 45,46 38,08

Таблица 5. Изучение механизмов психологической защиты

и наличия конфликтов.

№ Ф.И.О. 
 
 
 
 
 
 
 Вытеснение Регрессия Замещение Отрицание Проекция Компенсация Гиперкомпенсация Рационализация Общая напряженность защит
1 Вавулов М. 10 17,65 30 27,27 83,3 50 50 41,67 38,04
2 Горбатиков  А. 30 17,65 20 27,27 75 50 60 33,33 38,04
3 Зеленов Е. 30 29,41 70 36,36 75 20 50 16,67 40,22
4 Казаченок Л. 50 23,53 20 36,36 41,67 40 10 41,67 32,61
5 Каменщикова А. 40 29,41 40 45,45 25 10 30 50 32,61
6 Миронович М. 30 0 0 45,45 41,67 20 40 58,33 28,26
7 Романенко Д. 60 11,76 0 72,73 75 30 30 50 40,22
8 Ращупкина А. 50 23,53 70 36,36 66,67 30 20 16,67 38,4
9 Терентьев В. 50 52,94 50 63,63 41,67 50 40 75 52,17
10 Тринко С. 30 41,18 20 27,27 41,67 20 40 50 34,78
11 Турский Ю. 20 29,41 20 72,73 75 40 20 66,67 43,48
Итого   36,36 25,13 30,91 44,63 58,33 31,82 35,45 45,46 38,08

Информация о работе Экспериментальное исследование коррекции конфликтного поведения детей подросткового возраста