Игра и ее значение для развития дошкольника

- Разработать  рекомендации  по совершенствованию  работы педагогов с приемными семьями

Институт приемной семьи целесообразно рассматривать как систему, включающую в себя: детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся во временном или замещающем родительстве; лиц, желающих на определенных, установленных законодательством условиях осуществлять обязанности приемных родителей, их ролевых установок; организационно-правовые формы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; органы опеки и попечительства как

координационный орган в функционировании института приемной семьи; институт.

Системный анализ института приемной семьи позволил выделить функции, осуществляемые его  субъектами внутреннего взаимодействия на микро- и макроуровне. На макроуровне необходимо выделить следующие функции: воспроизводство социально-экономических и общественных отношений, стабилизация социальной структуры общества, обеспечение социальной безопасности; создание культурной непрерывности; функция социального контроля. На микроуровне: корригирующая, компенсационная, охранно-защитная, социально-бытовая и рекреационная функции. Издавна в России было принято брать на воспитание в семьи детей-сирот. За прием такого ребенка семья получала выплаты из государственной казны.  Правовым основанием возникновения приемной семьи, ее деятельности служат ст. 151 - 155 СК РФ.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современной России необходимо создать условия для нормального функционирования института семьи. Необходимо свести на нет нередкие жизненные ситуации, когда матери отказываются от своих детей еще в роддоме. В России необходимо создать отлаженную систему выявления и учета социально неблагополучных семей, оказания помощи таким кризисным семьям, не доводя до критического момента, когда в целях защиты прав и интересов ребенка его кровных родителей лишают родительских прав и (или) ограничивают в родительских правах. Необходимо создать механизм социального сопровождения как кровных, так и замещающих семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, тем самым сводя к минимуму случаи устройства детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вследствие расторжения договора о передаче ребенка на воспитание в приемную семью, отмены усыновления.

Понятно, что замещающая семья, как правило, не может дать ребенку того, что он может и должен найти в родной семье. Однако во все времена и на всем мировом пространстве как в обычных условиях, так и во время стихийных бедствий, войн, катастроф, всякого рода социальных, межнациональных, межрелигиозных и иных конфликтов, на помощь детям приходят замещающие семьи, в которых они находят свой потерянный дом, тепло семейного очага, все необходимое для их становления как личности. Безусловно, в такой семье, точно так же, как и в кровно-родственной, выполняется одна из основных социальных функций любой семьи как первичной ячейки общества — воспитательная функция. Более того, иногда для ребенка, вытесненного из родной семьи самыми близкими ему людьми — родителями — она становится по-настоящему надежным пристанищем. Не случайно народная мудрость гласит: «Не тот родитель, который родил, а тот, который воспитал».

В принципе для любой семьи, будь то кровно-родственная или замещающая, в основе которой вовсе нет каких-либо родственных связей, регуляторами ее внутренней жизни являются одни и те же социальные нормы: обычаи, традиции, правила общежития, нормы морали, нравственности, религии, а также нормы права. Другое дело, что внутри структуры общества кровно-родственные семьи создаются естественным путем, и лишь затем внутрисемейные отношения регулируются нормами права, в то время как для замещающей семьи право играет куда большую роль. Прежде чем возникнут правовые отношения между воспитателем и воспитанником в замещающей семье, должны быть урегулированы отношения по «внедрению», т. е. по передаче ребенка в уже существующую семью либо предшествующие им отношения по созданию специально для выполнения воспитательной функции некой искусственной структуры, именуемой, к примеру, приемной семьей, и т.п. Именно эти отношения по поводу создания семейной формы воспитания и передачи в такую семью ребенка и принято именовать правоотношениями по устройству детей, оставшихся без попечения родителей.

Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В её позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста

Проблема защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня не только не утратила своей актуальности, но и приобрела особую остроту. В России существует феномен социального сиротства. 90% детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - социальные сироты, т.е. дети-сироты при живых родителях.

Цель работы - изучении теоретических проблем и анализе имеющихся законоположений, а также института приемных семей в целом.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

- Изучить теоретические аспекты приемной семьи как института семейного права;

- Дать общую характеристика приемной семьи;

- определить степень и уровень теоретической разработанности темы; основываясь на взглядах ученых-правоведов определить правовую природу приемной семьи, как формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;

- Рассмотреть порядок создания и прекращения приемной семьи;

- Изучить правовое регулирование отношений, возникающих   в приемной семье;

- Раскрыть педагогическую характеристику и  основы организации работы педагогов с приемными семьями в Тульской области

- Разработать  рекомендации  по совершенствованию  работы педагогов с приемными семьями

Институт приемной семьи целесообразно рассматривать как систему, включающую в себя: детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся во временном или замещающем родительстве; лиц, желающих на определенных, установленных законодательством условиях осуществлять обязанности приемных родителей, их ролевых установок; организационно-правовые формы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; органы опеки и попечительства как

координационный орган в функционировании института приемной семьи; институт.

Системный анализ института приемной семьи позволил выделить функции, осуществляемые его  субъектами внутреннего взаимодействия на микро- и макроуровне. На макроуровне необходимо выделить следующие функции: воспроизводство социально-экономических и общественных отношений, стабилизация социальной структуры общества, обеспечение социальной безопасности; создание культурной непрерывности; функция социального контроля. На микроуровне: корригирующая, компенсационная, охранно-защитная, социально-бытовая и рекреационная функции. Издавна в России было принято брать на воспитание в семьи детей-сирот. За прием такого ребенка семья получала выплаты из государственной казны.  Правовым основанием возникновения приемной семьи, ее деятельности служат ст. 151 - 155 СК РФ.

Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современной России необходимо создать условия для нормального функционирования института семьи. Необходимо свести на нет нередкие жизненные ситуации, когда матери отказываются от своих детей еще в роддоме. В России необходимо создать отлаженную систему выявления и учета социально неблагополучных семей, оказания помощи таким кризисным семьям, не доводя до критического момента, когда в целях защиты прав и интересов ребенка его кровных родителей лишают родительских прав и (или) ограничивают в родительских правах. Необходимо создать механизм социального сопровождения как кровных, так и замещающих семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, тем самым сводя к минимуму случаи устройства детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вследствие расторжения договора о передаче ребенка на воспитание в приемную семью, отмены усыновления.

Понятно, что замещающая семья, как правило, не может дать ребенку того, что он может и должен найти в родной семье. Однако во все времена и на всем мировом пространстве как в обычных условиях, так и во время стихийных бедствий, войн, катастроф, всякого рода социальных, межнациональных, межрелигиозных и иных конфликтов, на помощь детям приходят замещающие семьи, в которых они находят свой потерянный дом, тепло семейного очага, все необходимое для их становления как личности. Безусловно, в такой семье, точно так же, как и в кровно-родственной, выполняется одна из основных социальных функций любой семьи как первичной ячейки общества — воспитательная функция. Более того, иногда для ребенка, вытесненного из родной семьи самыми близкими ему людьми — родителями — она становится по-настоящему надежным пристанищем. Не случайно народная мудрость гласит: «Не тот родитель, который родил, а тот, который воспитал».

В принципе для любой семьи, будь то кровно-родственная или замещающая, в основе которой вовсе нет каких-либо родственных связей, регуляторами ее внутренней жизни являются одни и те же социальные нормы: обычаи, традиции, правила общежития, нормы морали, нравственности, религии, а также нормы права. Другое дело, что внутри структуры общества кровно-родственные семьи создаются естественным путем, и лишь затем внутрисемейные отношения регулируются нормами права, в то время как для замещающей семьи право играет куда большую роль. Прежде чем возникнут правовые отношения между воспитателем и воспитанником в замещающей семье, должны быть урегулированы отношения по «внедрению», т. е. по передаче ребенка в уже существующую семью либо предшествующие им отношения по созданию специально для выполнения воспитательной функции некой искусственной структуры, именуемой, к примеру, приемной семьей, и т.п. Именно эти отношения по поводу создания семейной формы воспитания и передачи в такую семью ребенка и принято именовать правоотношениями по устройству детей, оставшихся без попечения родителей.

Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В её позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста

Проблема защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня не только не утратила своей актуальности, но и приобрела особую остроту. В России существует феномен социального сиротства. 90% детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - социальные сироты, т.е. дети-сироты при живых родителях.

Цель работы - изучении теоретических проблем и анализе имеющихся законоположений, а также института приемных семей в целом.

Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:

- Изучить теоретические аспекты приемной семьи как института семейного права;

- Дать общую характеристика приемной семьи;

- определить степень и уровень теоретической разработанности темы; основываясь на взглядах ученых-правоведов определить правовую природу приемной семьи, как формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;

- Рассмотреть порядок создания и прекращения приемной семьи;

- Изучить правовое регулирование отношений, возникающих   в приемной семье;

- Раскрыть педагогическую характеристику и  основы организации работы педагогов с приемными семьями в Тульской области

- Разработать  рекомендации  по совершенствованию  работы педагогов с приемными семьями

Институт приемной семьи целесообразно рассматривать как систему, включающую в себя: детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся во временном или замещающем родительстве; лиц, желающих на определенных, установленных законодательством условиях осуществлять обязанности приемных родителей, их ролевых установок; организационно-правовые формы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; органы опеки и попечительства как

координационный орган в функционировании института приемной семьи; институт.

Системный анализ института приемной семьи позволил выделить функции, осуществляемые его  субъектами внутреннего взаимодействия на микро- и макроуровне. На макроуровне необходимо выделить следующие функции: воспроизводство социально-экономических и общественных отношений, стабилизация социальной структуры общества, обеспечение социальной безопасности; создание культурной непрерывности; функция социального контроля. На микроуровне: корригирующая, компенсационная, охранно-защитная, социально-бытовая и рекреационная функции. 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной работе мы изучили и рассмотрели темы  «Игра и ее значение для развития докшкольников». В первой главе «Психологические проблемы игры как ведущей деятельности» мы рассмотрели понятие игры как ведущей деятельности, а также структуру игры как деятельности. Выявили , что игра, как следует из основных положений теории деятельности А.Н.Леонтьева, Д.Б. Эльконина, имеет ту же структуру, что и другой вид деятельности. Игровые действия соотносятся с игровой целью, которая предстаёт перед ребёнком в условиях мнимой игровой ситуации. Эти условия учитываются и преобразуются играющими детьми в процессе достижения мнимой цели.

Все эти преобразования развивают, корректируют психические процессы личности ребёнка, ведут его от этапа к этапу в онтогенезе, поэтому игра является ведущей, развивающей деятельностью.

Анализ основных работ, в 1-2 главах, посвященных игровой деятельности, позволил нам определить проблему исследования, заключающуюся в определении особенностей игровых умений, длительность детского внимания, уровень развития детей.

В этой связи два момента представляются наиболее значимыми:

Первый – изучение существование связи между такими психическими процессами как восприятие, внимание и память.

Второй – изучение способов решения игровых задач, решаемых детьми совместно или индивидуально, которые определённо влияют на развитие уровня восприятия детей дошкольного возраста.