Автор работы: Пользователь скрыл имя, 13 Марта 2016 в 09:38, курсовая работа
Актуальность исследования. Игровая деятельность всегда привлекала ученых. Однако, ее целенаправленное изучение началось только в средине XX века, когда игра стала рассматриваться как спонтанная деятельность. Изменение взглядов на игру было положено в работах Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева, В.В.Давыдов.
Теоретическое представление сущности детской игры в работах данных авторов сводится к следующему:
Игра является особой социальной ведущей деятельностью,
В игре происходят основные психические новообразования,
Развитие игры происходит под воздействием взрослых.
Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В её позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста
Проблема защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня не только не утратила своей актуальности, но и приобрела особую остроту. В России существует феномен социального сиротства. 90% детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - социальные сироты, т.е. дети-сироты при живых родителях.
Цель работы - изучении теоретических проблем и анализе имеющихся законоположений, а также института приемных семей в целом.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
- Изучить теоретические аспекты приемной семьи как института семейного права;
- Дать общую характеристика приемной семьи;
- определить степень и уровень теоретической разработанности темы; основываясь на взглядах ученых-правоведов определить правовую природу приемной семьи, как формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;
- Рассмотреть порядок создания и прекращения приемной семьи;
- Изучить правовое регулирование отношений, возникающих в приемной семье;
- Раскрыть педагогическую характеристику и основы организации работы педагогов с приемными семьями в Тульской области
- Разработать рекомендации по совершенствованию работы педагогов с приемными семьями
Институт приемной семьи целесообразно рассматривать как систему, включающую в себя: детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся во временном или замещающем родительстве; лиц, желающих на определенных, установленных законодательством условиях осуществлять обязанности приемных родителей, их ролевых установок; организационно-правовые формы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; органы опеки и попечительства как
координационный орган в функционировании института приемной семьи; институт.
Системный анализ института приемной семьи позволил выделить функции, осуществляемые его субъектами внутреннего взаимодействия на микро- и макроуровне. На макроуровне необходимо выделить следующие функции: воспроизводство социально-экономических и общественных отношений, стабилизация социальной структуры общества, обеспечение социальной безопасности; создание культурной непрерывности; функция социального контроля. На микроуровне: корригирующая, компенсационная, охранно-защитная, социально-бытовая и рекреационная функции. Издавна в России было принято брать на воспитание в семьи детей-сирот. За прием такого ребенка семья получала выплаты из государственной казны. Правовым основанием возникновения приемной семьи, ее деятельности служат ст. 151 - 155 СК РФ.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современной России необходимо создать условия для нормального функционирования института семьи. Необходимо свести на нет нередкие жизненные ситуации, когда матери отказываются от своих детей еще в роддоме. В России необходимо создать отлаженную систему выявления и учета социально неблагополучных семей, оказания помощи таким кризисным семьям, не доводя до критического момента, когда в целях защиты прав и интересов ребенка его кровных родителей лишают родительских прав и (или) ограничивают в родительских правах. Необходимо создать механизм социального сопровождения как кровных, так и замещающих семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, тем самым сводя к минимуму случаи устройства детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вследствие расторжения договора о передаче ребенка на воспитание в приемную семью, отмены усыновления.
Понятно, что замещающая семья, как правило, не может дать ребенку того, что он может и должен найти в родной семье. Однако во все времена и на всем мировом пространстве как в обычных условиях, так и во время стихийных бедствий, войн, катастроф, всякого рода социальных, межнациональных, межрелигиозных и иных конфликтов, на помощь детям приходят замещающие семьи, в которых они находят свой потерянный дом, тепло семейного очага, все необходимое для их становления как личности. Безусловно, в такой семье, точно так же, как и в кровно-родственной, выполняется одна из основных социальных функций любой семьи как первичной ячейки общества — воспитательная функция. Более того, иногда для ребенка, вытесненного из родной семьи самыми близкими ему людьми — родителями — она становится по-настоящему надежным пристанищем. Не случайно народная мудрость гласит: «Не тот родитель, который родил, а тот, который воспитал».
В принципе для любой семьи, будь то кровно-родственная или замещающая, в основе которой вовсе нет каких-либо родственных связей, регуляторами ее внутренней жизни являются одни и те же социальные нормы: обычаи, традиции, правила общежития, нормы морали, нравственности, религии, а также нормы права. Другое дело, что внутри структуры общества кровно-родственные семьи создаются естественным путем, и лишь затем внутрисемейные отношения регулируются нормами права, в то время как для замещающей семьи право играет куда большую роль. Прежде чем возникнут правовые отношения между воспитателем и воспитанником в замещающей семье, должны быть урегулированы отношения по «внедрению», т. е. по передаче ребенка в уже существующую семью либо предшествующие им отношения по созданию специально для выполнения воспитательной функции некой искусственной структуры, именуемой, к примеру, приемной семьей, и т.п. Именно эти отношения по поводу создания семейной формы воспитания и передачи в такую семью ребенка и принято именовать правоотношениями по устройству детей, оставшихся без попечения родителей.
Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В её позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста
Проблема защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня не только не утратила своей актуальности, но и приобрела особую остроту. В России существует феномен социального сиротства. 90% детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - социальные сироты, т.е. дети-сироты при живых родителях.
Цель работы - изучении теоретических проблем и анализе имеющихся законоположений, а также института приемных семей в целом.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
- Изучить теоретические аспекты приемной семьи как института семейного права;
- Дать общую характеристика приемной семьи;
- определить степень и уровень теоретической разработанности темы; основываясь на взглядах ученых-правоведов определить правовую природу приемной семьи, как формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;
- Рассмотреть порядок создания и прекращения приемной семьи;
- Изучить правовое регулирование отношений, возникающих в приемной семье;
- Раскрыть педагогическую характеристику и основы организации работы педагогов с приемными семьями в Тульской области
- Разработать рекомендации по совершенствованию работы педагогов с приемными семьями
Институт приемной семьи целесообразно рассматривать как систему, включающую в себя: детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся во временном или замещающем родительстве; лиц, желающих на определенных, установленных законодательством условиях осуществлять обязанности приемных родителей, их ролевых установок; организационно-правовые формы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; органы опеки и попечительства как
координационный орган в функционировании института приемной семьи; институт.
Системный анализ института приемной семьи позволил выделить функции, осуществляемые его субъектами внутреннего взаимодействия на микро- и макроуровне. На макроуровне необходимо выделить следующие функции: воспроизводство социально-экономических и общественных отношений, стабилизация социальной структуры общества, обеспечение социальной безопасности; создание культурной непрерывности; функция социального контроля. На микроуровне: корригирующая, компенсационная, охранно-защитная, социально-бытовая и рекреационная функции. Издавна в России было принято брать на воспитание в семьи детей-сирот. За прием такого ребенка семья получала выплаты из государственной казны. Правовым основанием возникновения приемной семьи, ее деятельности служат ст. 151 - 155 СК РФ.
Актуальность выбранной темы обусловлена тем, что в современной России необходимо создать условия для нормального функционирования института семьи. Необходимо свести на нет нередкие жизненные ситуации, когда матери отказываются от своих детей еще в роддоме. В России необходимо создать отлаженную систему выявления и учета социально неблагополучных семей, оказания помощи таким кризисным семьям, не доводя до критического момента, когда в целях защиты прав и интересов ребенка его кровных родителей лишают родительских прав и (или) ограничивают в родительских правах. Необходимо создать механизм социального сопровождения как кровных, так и замещающих семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, тем самым сводя к минимуму случаи устройства детей в учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, вследствие расторжения договора о передаче ребенка на воспитание в приемную семью, отмены усыновления.
Понятно, что замещающая семья, как правило, не может дать ребенку того, что он может и должен найти в родной семье. Однако во все времена и на всем мировом пространстве как в обычных условиях, так и во время стихийных бедствий, войн, катастроф, всякого рода социальных, межнациональных, межрелигиозных и иных конфликтов, на помощь детям приходят замещающие семьи, в которых они находят свой потерянный дом, тепло семейного очага, все необходимое для их становления как личности. Безусловно, в такой семье, точно так же, как и в кровно-родственной, выполняется одна из основных социальных функций любой семьи как первичной ячейки общества — воспитательная функция. Более того, иногда для ребенка, вытесненного из родной семьи самыми близкими ему людьми — родителями — она становится по-настоящему надежным пристанищем. Не случайно народная мудрость гласит: «Не тот родитель, который родил, а тот, который воспитал».
В принципе для любой семьи, будь то кровно-родственная или замещающая, в основе которой вовсе нет каких-либо родственных связей, регуляторами ее внутренней жизни являются одни и те же социальные нормы: обычаи, традиции, правила общежития, нормы морали, нравственности, религии, а также нормы права. Другое дело, что внутри структуры общества кровно-родственные семьи создаются естественным путем, и лишь затем внутрисемейные отношения регулируются нормами права, в то время как для замещающей семьи право играет куда большую роль. Прежде чем возникнут правовые отношения между воспитателем и воспитанником в замещающей семье, должны быть урегулированы отношения по «внедрению», т. е. по передаче ребенка в уже существующую семью либо предшествующие им отношения по созданию специально для выполнения воспитательной функции некой искусственной структуры, именуемой, к примеру, приемной семьей, и т.п. Именно эти отношения по поводу создания семейной формы воспитания и передачи в такую семью ребенка и принято именовать правоотношениями по устройству детей, оставшихся без попечения родителей.
Семья, по признанию ученых, - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю своего существования. Ни одна нация, ни одна культурная общность не обошлась без семьи. В её позитивном развитии, сохранении, упрочении заинтересовано общество, государство, в прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста
Проблема защиты прав и интересов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, сегодня не только не утратила своей актуальности, но и приобрела особую остроту. В России существует феномен социального сиротства. 90% детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, - социальные сироты, т.е. дети-сироты при живых родителях.
Цель работы - изучении теоретических проблем и анализе имеющихся законоположений, а также института приемных семей в целом.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
- Изучить теоретические аспекты приемной семьи как института семейного права;
- Дать общую характеристика приемной семьи;
- определить степень и уровень теоретической разработанности темы; основываясь на взглядах ученых-правоведов определить правовую природу приемной семьи, как формы воспитания детей, оставшихся без попечения родителей;
- Рассмотреть порядок создания и прекращения приемной семьи;
- Изучить правовое регулирование отношений, возникающих в приемной семье;
- Раскрыть педагогическую характеристику и основы организации работы педагогов с приемными семьями в Тульской области
- Разработать рекомендации по совершенствованию работы педагогов с приемными семьями
Институт приемной семьи целесообразно рассматривать как систему, включающую в себя: детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся во временном или замещающем родительстве; лиц, желающих на определенных, установленных законодательством условиях осуществлять обязанности приемных родителей, их ролевых установок; организационно-правовые формы семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; органы опеки и попечительства как
координационный орган в функционировании института приемной семьи; институт.
Системный
анализ института приемной семьи позволил
выделить функции, осуществляемые его
субъектами внутреннего взаимодействия
на микро- и макроуровне. На макроуровне
необходимо выделить следующие функции:
воспроизводство социально-экономических
и общественных отношений, стабилизация
социальной структуры общества, обеспечение
социальной безопасности; создание культурной
непрерывности; функция социального контроля.
На микроуровне: корригирующая, компенсационная,
охранно-защитная, социально-бытовая и
рекреационная функции.
ГЛАВА II . СУЩНОСТЬ
ИГРЫ КАК ВЕДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕБЁНКА
Информация о работе Игра и ее значение для развития дошкольника