Формы и методы профилактики агрессивного поведения дошкольников

1.Ценностно-ориентированный принцип: эмоция выступает как ценность личности, которая определяет благополучие ребенка и его психологическое здоровье.

2.Принцип активности и свободы самовыражения ребенка - постановка ребенка в позицию самоконтроля и саморегуляции.

3.Принцип симпатии и участия: ребенок должен чувствовать себя в полной безопасности. Взрослый оказывает поддержку сам, не навязывая, организует ее со стороны сверстников.

4.Системность организации психики ребенка: развитие эмоциональной сферы и преодоление ее негативных сторон возможно воздействием на другие психические процессы ощущение, мышление, воображение).

5.Опора на возрастные возможности и сенситивные периоды детства — учет интересов детей, определенных их возрастом.

6.Поэтапность педагогической работы: при осуществлении работы необходимо соблюдать определенную последовательность этапов.

7.Принцип свободного участия: если упражнения интересные, занимательные, их будут выполнять дети.

8.Принцип взаимного уважения: не допускается унижение ребенка.

9.Принцип осознанности: пока то или иное действие, процесс и т. п. не будут осознаны ребенком, он не сможет реализовать их на практике.

10.Принцип рефлексии: для актуализации полученных 
знаний важно отследить, проанализировать возникшие затруд- 
нения, отметить успехи.

      Основываясь на том, что базовыми  видами деятельности в дошкольном  возрасте являются игра, изобразительная  деятельность, восприятие произведений  искусства, начальные формы учебной  деятельности, а также внеситуативно-личностное  и внеситуативно-познавательное  общение, мы применили комплекс методов профилактики агрессивного поведения: игротерапию, рисуночную терапию, музыкотерапию, методы речевого воздействия, и т.д.

        Профилактическое направление программы реализуется в организации занятий со всеми детьми группы детского сада, организованных в подгруппы.

            Педагогический проект состоит из цикла занятий, которые разбиты на пять блоков.       Проводить занятия рекомендуется один раз в неделю, то есть в течение месяца проводятся 4 занятия.

Занятия строятся на материале близком и  доступном детям, связанном с  актуальными для них проблемами.

          Все занятия имеют четкую структуру:

Ритуал  приветствия. Позволяет сплачивать детей, создавать атмосферу группового доверия и принятия.

Разминка  (психогимнастика, музыкотерапия, танцевальная терапия, телесная терапия, пальчиковые игры). Выполняет важную функцию

настройки на предстоящую  деятельность, позволяет активизировать детей, поднять их настроение, способствует снятию эмоционального возбуждения.

Основное  содержание (игротерапия, сказкотерапия, проигрывание ситуаций, этюды). Приоритет отдается многофункциональным техникам, направленным одновременно на развитие познавательных процессов, формирование социальных навыков, динамическое развитие группы. Последовательность предъявления упражнений предполагает чередование деятельности; упражнения располагаются в порядке от сложного к простому.

Расслабление. Позволяет снять напряжение детского организма.

Рекомендуется проводить в сочетании с аромотерапией.

Рефлексия (оценка, арт-терапия, беседы). Даются две оценки: эмоциональная (понравилось, не понравилось, было хорошо, плохо, почему) и смысловая (почему это важно, зачем мы это делали).

Блок 1. Снятие состояния эмоционального дискомфорта. Развитие социальных эмоций детей.

Задачи:

снизить эмоциональное  напряжение;

создать положительное эмоциональное настроение и атмосферу принятия каждого;

развивать способности понимать эмоциональное  состояние другого и умения выразить свое;

обучить приемам ауторелаксации и саморегуляции, способам выражения эмоций.

Занятие №1. «Знакомство»

Игры: «Мое имя», «Угадай, кого не стало», «Узнай по голосу».

Рисование «Я и  мое имя».

Упражнение «Ласковое  имя».

Расслабление  «Путешествие на Голубую звезду».

Занятие № 2. «Мое имя»

Игры: «Связующая нить», «Прогулка», «Волшебный кувшин", «Возьми и передай».

Рисование «Я в трех зеркалах».

Расслабление: см. занятие 1.

Занятие №3. «Я люблю»

Игры: «Переходы», «Разыщи радость», «За стеклом».

Рисование «Я люблю  больше всего».

Танцевальный  этюд «Подари движение» 

Расслабление  «Путешествие дыхания».

Занятие 4. «Настроение»

Этюд «Солнечный зайчик».

Игра «Картина».

Упражнение «Тренируем эмоции».

Рисование «Мое настроение».

Расслабление: см. занятие 3.

Блок 2. Гармонизация противоречивости детской личности.

Задачи:

Учить распознавать эмоции по внешним сигналам: выражать эмоции с помощью пантомимики;

формировать моральные представления о нормах поведения;

тренировать психомоторные  функции.

Занятие №5 «Новичок» 

Этюд «Три характера».

Игры: «Молчок», «Скучно, скучно так сидеть», «Драке кусает свой хвост», «Комплименты». Рисование  «Три характера».

Расслабление  «Светлые мысли».

Занятие №6. «Ласка» 

Игра «Назови  и покажи».

Этюды: «Страшный  зверь», «Ласка».

 Рисование  «Страшный зверь».

Расслабление  «Волшебный сон».

Занятие 7. «Общая история»

Сочинение «Общая история».

Инсценировка  «Общая история».

Игры: «Колдун», «Иголка и нитка».

Коллективное  рисование «Общая история».

Расслабление: см. занятие 5.

Занятие №8. «Волшебный лес»

Этюды: «Ежик», «Ежики смеются».

Игра «Тропинка».

Упражнение «Танец».

Рисование «Волшебный лес».

Расслабление: см. занятие 6 .

Блок 3. Повышение уровня самостоятельности в решении возникающих проблем. Коррекция зависимости от окружающих.

Задачи:

Прививать новые, адекватные формы поведения:

учить самостоятельно принимать верные решения;

продолжать  учить навыкам саморегуляции, саморасслабления;

формировать адекватные формы поведения.

Занятие . №9. «Сказочная шкатулка» 

Игры:   «Сказочная   шкатулка»,   «Волшебное   колечко  «Принц и принцесса».

Упражнение «Танец чувств».

Рисование «Волшебные зеркала»

 Расслабление  «Спаси птенца». 

Расставание «Хоровод».

Занятие №10.. «Доброта»

Этюды: «Злодей», «Впереди всех».

 Чтение рассказа  Э. Шима «Не смей!» 

Проигрывание  ситуаций.

Расслабление: см. занятие 9.

Занятие 11. «Радость»

Этюды: «Утро», «Радость», «Я все люблю», «Шарик».

Расслабление  «Гора с плеч».

Рисование по темам  этюдов.

Занятие 12. «Волшебники»

Упражнение «Волшебники».

Игры: «Взаимоотношения», «Передай по кругу».

Этюды: «Солидарность», «Цветок».

Расслабление: см. занятие 11.

Блок 4. Развитие навыков общения.

Задачи:

Учить осознавать свое поведение:

развивать дружеские  взаимоотношения через игру;

обучать выразительности  движений.

Занятие №13. «Солнце в  ладошках»

Игры: «Встреча сказочных героев», «Мальчик (девочка) — наоборот», «Клеевой дождик».

Расслабление  «Солнечный зайчик».

Этюды: «Солнце в ладошке», «Просто так», «Идем за синей птицей!»

Занятие №14

Этюды: «Встреча с другом», «Два друга».

Игра «Окажи внимание другому».

Проигрывание  ситуаций.

Рисование «Мои друзья».

 Расслабление: см. занятие 13.

Занятие 15. «Помирились»

Этюды: «Поссорились и помирились», «Вежливый ребенок».

Упражнение «Мирная  считалка».

Беседа «Кого  мы называем вежливым».

Разыгрывание  ситуаций.

Расслабление  «Улыбка».

Игра «Розовое слово „привет"».

Занятие №16. «Правила дружбы» 

Упражнение «Правила дружбы».

Игры: «Найди друга», «Секрет», «Цветик-семицветик».

Рисование «Новоселье».

Расслабление: см. занятие 15.

Блок 5. Формирование социально приемлемых способов выражения гнева .

Задачи:

Снизить возбуждение  и аффективные реакции: 

обогатить навыками конструктивного поведения

Занятие №17.. «Жужжа» 

Упражнение «Танец пяти движений».

Игры: «Глаза в  глаза», «По кочкам», «Жужжа».

Этюды: «Король  Боровик не в духе», «Волшебный круг -злая кошка».

Рисование «Сказка  про кляксу».

 Расслабление  «Путешествие в волшебный лес».

Занятие №18.. «Джаз тела» 

Упражнение «Бокс».

Игры: «Два барана», «Детский футбол», «Волшебный круг — каратист».

Этюд «Хмурый  орел».

Танец «Джаз  тела».

Рисование «Я в  детском саду, мои друзья».

Расслабление: см. занятие 17.

Занятие 19. «Турнир»

Игры: «Прогоняем злость». «Турнир», «Газета», «Волшебный круг — капризный ребенок».

Этюд «Гиена».

Танец «Веселая зарядка».

Рисование «Дружба  двух цветов». Расслабление «Вузель».

Занятие №20. «Сражение»

Игры: «Сражение», «Тигр на охоте», «Ругаемся овощами», «Клубочек», «Волшебный круг — боксер», «Танец морских волн и танец огня».

Этюд «Разъяренная медведица».

Расслабление: см. занятие 19. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

        Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов, психологов и родителей, но и для общества в целом.