Духовно-нравственного воспитания младших подростков

В этом возрасте утрачиваются прежние способы самоутверждения, как «ребенка вообще», и обретаются новые, связанные с половой принадлежностью. Утверждаются как мальчики, так и девочки. В связи с этим намечаются изменения оценки себя и окружающих.

Младший подростковый возраст охватывает период от десяти до двенадцати лет и характеризуется особенностями, такими как повышенная утомляемость. Это связано с расходованием всё возрастающего количества энергии, более всего нервной, в условиях, когда возникает несоответствие между развитием сердца, кровеносных сосудов и общим ростом тела [14].

Именно на границе перехода от младшего школьного к подростковому возрасту решаются специфические задачи личностного развития и взросления человека, идет интенсивное усвоение культурных ценностей, определяющих в дальнейшем его главные жизненные предпочтения.

В этот период замедляется темп деятельности подростков, на выполнение определенной работы теперь ребенку требуется больше времени. Дети чаще отвлекаются, неадекватно реагируют на замечания, иногда ведут себя вызывающе, бывают раздражены, капризны, их настроение часто меняется. Это является причиной замечаний, наказаний, приводит к снижению успеваемости и конфликтам во взаимоотношениях [4].

Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя.

Важным новообразованием этого возраста является чувство взрослости. С его помощью подросток сравнивает и отождествляет себя с другими, находит образцы для усвоения поведения и способов общения, строит свои отношения с людьми, перестраивает свою деятельность. «Чувство взрослости», не подкрепленное еще реальной ответственностью, – это особая форма самосознания, возникающая в переходный период и определяющая основные отношения младших подростков с миром. «Чувство взрослости» появляется в потребности равноправия, уважения и самостоятельности, в требовании серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых [25]. Пренебрежение этими требованиями, неудовлетворенность этой потребности обостряет негативные черты подросткового кризиса.

Следующее существенное новообразование этого возраста – рационально структурированная внутренняя позиция. Она способствует появлению структурности восприятия, что предполагает «осмысленную ориентировку в собственных переживаниях», «логику чувств» [21]. Происходит обобщение и классификация переживаний, возникают новые смыслы и отношения к себе. Внутренняя позиция определяется устойчивой структурой мотивов, что обеспечивает чувственное внутреннее единство и организованность поведения: целостность восприятия окружающего и самого себя, осмысленность переживаний, что вызывает и новое отношение к себе. Всё это тесно связано и переплетено с осознанием и обоснованностью самооценки, что также является новообразованием младшего подросткового возраста. [13]

Педагогический смысл работы по духовно - нравственному воспитанию младшего подростка состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор [4].

Вывод: подростковый возраст традиционно является трудным в воспитательном отношении, а гендерная психология одна из очень молодых и интересных наук, соответственно актуальность данной работы очень велика. О чем свидетельствует наличие обширной литературы.

 

 

1.3. Детский дом как совокупность  условий, определяющих проявление и воспитание духовно-нравственной культуры личности.

 

 

Для анализа практики формирования духовно-нравственной культуры подростков в условиях детского дома необходимо подчеркнуть статус подростка в условиях детского дома [12].

Социальный статус сироты ребенок приобретает вследствие смерти родителей, статус социального сироты - вследствие лишения родителей родительских прав, признания родителей безвестно отсутствующими, недееспособными, находящимися в лечебных учреждениях, отбывания ими наказания в виде лишения свободы, отказа родителей взять своих детей из воспитательных учреждений и др.

К сожалению, традиционная система воспитания (в том числе этического образования) ориентирована на сообщение нравственных знаний, внедрение в сознание ребенка определенной системы норм и принципов, а не на развитие его духовно-нравственного сознания и самосознания. В современных условиях, когда происходит утрата обществом существовавших ранее норм и принципов морали, а новые еще не выработаны, размыты, особенно актуальным становится формирование у подрастающего поколения способности к нравственному выбору, базирующейся на высоком уровне духовного развития личности [19].

«Духовно-нравственное воспитание в детском доме должно быть направлено на "возвышение сердца" ребенка как центра духовной жизни. Решение задач духовно-нравственного воспитания современной системой образования связано с разрешением целого ряда проблем, среди которых наиболее важными, на наш взгляд, являются следующие [4].

Стратегию развития ГКОУ Детский дом (смешанный) № 32, г. Пятигорска определила Программа развития Учреждения на 2010-2015 гг., главная цель которой — совершенствование воспитательно — образовательной среды, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации детей, формированию системы жизненных ценностей у воспитанников [25].

Организация воспитательной работы строится на основании годового плана мероприятий по ее реализации.

В течение второго полугодия 2014 года предписаний надзорных органов и жалоб не поступало. В детском доме функционируют органы общественно-государственного управления: Совет детского дома, Попечительский Совет и Детский Совет.

Общественно — государственное управление учреждением осуществляют попечительский, управляющий и детский Советы Учреждения, а также профсоюз. Попечительский Совет активно помогает в обустройстве помещений, территории детского дома, оплате транспорта, приобретении учебников, школьно – письменных принадлежностей, игрушек, продуктов питания, велосипедов, телевизоров, ноутбуков, комуфляжной формы для детей. С помощью спонсоров создается уют. Появлению спонсоров предшествует большая кропотливая работа: — это связь со средствами массовой информации; -приглашение руководителей различных организаций на детские праздники и спектакли; -участие воспитанников в городских культурно-массовых мероприятиях, акциях, марафонах, олимпиадах, конкурсах; -активная гражданская позиция администрации Учреждения и сотрудников [15].

Результаты проведенной работы радуют всех: о детях – сиротах знают не только государственные предприятия и службы, муниципальные учреждения и крупные предприниматели, но и рядовые горожане. Попечительский, Управляющий и детский Советы совместно подводят итоги эффективности работы каждого воспитанника за полугодие, награждают детей. Активно участвуют в организации и проведении благотворительных марафонов, акций, конкурсов, олимпиад, соревнований, в которых принимают участие все наши ребята.[40]

Совместно с детьми воспитатели разрабатывают проекты:

- «Духовно-нравственное воспитание средствами Православной культуры как составная часть формирования гражданской личности»;

- «Семья – малая Церковь»;

- «Память»;

Педагог- психолог выстраивает вместе с детьми «модели семейного поведения»: ролей матери, отца, супругов.

Давно замечено, что горе переносится легче, когда ты сам помогаешь кому-то — так устроены люди. И чтобы выпускник детского дома стал настоящим человеком, просто необходимо показать ему дорогу милосердия [31].

Стало традицией готовить подарки старикам, проживающим в интернате «Бештау», раненым солдатам госпиталя «Береговой», одиноким пенсионерам, живущим в округе, детям травматологического отделения больницы и «Дома малютки», которых воспитанники посещают с выступлениями, рассказами о Православных праздниках, жизни Святых.

Работа отряда «Милосердие» формирует такие качества, как: сострадание, отзывчивость, любовь. Забота о ближних помогает не только нуждающимся людям ощутить тепло и утешение, но и детям показывает возможность выйти из круга своих переживаний и проблем [29].

Она обучает, развивает, организует. А самое главное, дает ребенку возможность: почувствовать себя счастливым, нужным, любимым; нести радость людям, делать им приятное, дарить творчество и подарки, сделанные своими руками.

В детском доме проводится систематическая и целенаправленная деятельность по патриотическому воспитанию [38].

Эта работа направлена на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и совершенствованию нравственных чувств: долга, ответственности, гражданственности, готовности служения людям и Отечеству [33].

В этих целяхпедагогами проводится систематическая работа, используются разнообразные формы:

- знакомство с экспозициями  военного времени краеведческого  музея, фотовыставками: «Фотопортреты  военных лет», «Кавминводы в военные годы», «Военная форма разных родов войск Великой Отечественной войны;

-проведены праздники, посвященные  Дню Защитника Отечества, Дню  Победы, театрализованное представление  к 69-й годовщине Победы в ВОВ  «Поклонимся великим тем годам», литературно-музыкальная композиция: «Ах, как хочется жить!»;

- проводится интересная  совместная работа со спонсорами: воинскими частями, налоговой инспекцией  города, краевым Управлением службы  судебных приставов, подразделениями  отдела культуры администрации  города;

-воспитанники детского  дома несут дежурство в почетном  карауле у Огня Вечной славы [17].

Ежегодно ребята с удовольствием принимают участие в городском конкурсе юных авторов «Серебряная строфа». В рамках празднования 67-й годовщины Победы, в разных возрастных группах три работы наших воспитанников отмечены дипломами I степени, одна – дипломом II степени.

Направление работы - «Мой любимый город, мой самый лучший двор!» — это включение воспитанников, педагогов и социальных партнеров в активное освоение отечественной культуры, духовных ценностей города, края, России:

- поддерживается связь  с настоятелями храмов города; собирается материал по теме  «Пятигорск — Православный»;

- проводится работа по  созданию православных традиций;

- в содержание воспитания  детского дома вносится много  местного краеведческого компонента, материалов, собранных в ходе  исследовательской, поисковой деятельности;

- разрабатываются сценарии, проводятся театрализованные представления, спектакли. Воспитанники участвуют  в выставках, конкурсах, фестивалях, посвященных родному городу, и  его жителям — проводятся конкурсы  творческих работ учащихся: сочинений, стихов, песен, рассказов, эссе;

- с энтузиазмом проходила  работа по благоустройству территории  детского дома: малых архитектурных  сооружений, детской и спортивной  площадок, уголка отдыха для малышей. В ходе реализации планируемой  работы подростки в возрасте  от 10 до 12 лет совместно со спонсорами сделали своими руками детскую площадку. На площадке установили две качели, горку, скамейки, песочницу, паровозик; отремонтировали павильоны, разбили клумбу для цветов [23].

Особое отношение сложилось у подростков к трудовым десантам, проводимым в строящемся Свято-Георгиевском и Свято-Троицком монастырях, где их встречают как взрослых трудников — с любовью и радостью.

Для развития познавательных и креативных способностей каждого ребенка, в детском доме созданы все условия: работают, студии, спортивные секции, театр моды. Каждый ребенок находит свое место и дело по душе, каждый имеет поручение в семье и в детском доме [28].

Основными направлениями работы воспитателя в условиях ГКОУ Детский дом (смешанный) № 32, г. Пятигорска являются следующие аспекты:

- познавательная деятельность: проведение смотров знаний, определение рейтинга успеваемости по четвертям, участие в предметных неделях, проведение психологических практикумов «Учись учиться», викторина «Что? Где? Когда?», серии классных часов «Замечательные люди науки», «За страницами учебника» и многое другое.

- цнностно–ориентировочная деятельность: встречи в литературной гостиной, своя игра «Символы России», виртуальное путешествие «Если с другом вышел в путь», серии классных часов «Чтобы человек не мешал человеку…» (современные принципы этикета), «Горжусь тобой моя Россия», «Толерантность к человеку – правило XXI века» и т.д. Воспитание гражданственности и патриотизма осуществляется через тесную связь с ветеранами Великой Отечественной Войны и представителями военной службы. Ребята заинтересованы в этих встречах, они всегда со вниманием и интересом слушают выступления ветеранов, с удовольствием принимают участие в оказании помощи бывшим участникам военных действий. А некоторые ребята выбирают военную службу как дальнейшее направление в жизни.

- трудовая деятельность: дежурство по группе, по комнате, организация и проведение генеральных уборок и субботников, серии классных часов «Труд и призвание», «В мире профессий», кружковых занятий таких как: вязание крючком и бисероплетение, «Хозяюшка», выставки технического творчества, неделя ремесел, посещение промышленных предприятий и т.д.

- общественно-полезная деятельность: Обогащение духовной культуры учащихся осуществляется через активное участие в Объединении «Милосердие», обучении в воскресной школе. Совместное проведение мероприятий с волонтерскими организациями, которые оказывают как материальную, так и моральную поддержку. Участие к жизни воспитанников детского дома помогает реализовывать главную цель – быть милосердными ко всем людям.

- художественно-творческая деятельность: организация и проведение вечеров «Осенний бал», «Новогодний карнавал», «Весенние забавы», выставка «Малая Третьяковская галерея», посещение драматического и кукольного театров, филармонии и зала классической музыки, вечера авторской песни и т.д. Обеспечение условий для реализации детей в системе культурных ценностей осуществляется через активное сотрудничество с библиотекой. Сотрудничество с библиотекой способствует развитию навыков художественно-творческой деятельности, воспитанию любви к родному краю, историческому наследию, культуре своего народа [33].