Анатомо-физиологическая перестройка организма подростка

          Подросток очень общителен, контактен,  ему важна высокая оценка и  хорошее отношение окружающих. Поэтому  он очень чувствителен к оценкам  (особенно его возможностей), к  успеху и неуспеху, стремится  показать себя с лучшей стороны,  заслужить одобрение, особенно  со стороны людей, оценка и  отношение которых имеют для  него большое значение. Так называемое  самоутверждение подростка может  проявляться в очень разнообразных  формах. У некоторых ребят боязнь  показать свое неумение, незнание  является источником стеснительности,  робости.

          Самовоспитание.

       Младшие подростки часто не  умеют видеть себя со стороны,  управлять своим поведением. Для  старших подростков характерно  стремление овладеть своими аффективными  реакциями и поведением в целом.  Многие из них уже обладают  достаточно развитым умением  сдерживать себя, а в случае  необходимости - скрыть подлинное  отношение, мнение, настроение. В  поведении появляется двуплановость.  С возрастом увеличивается тенденция  организовать себя. Появляются размышления  о личном смысле разных занятий.  Они дифференцируются на нужные  и ненужные, важные и неважные. За такой дифференцировкой стоит  формирующаяся система личных  ценностей. Появляется ощущение  быстро текущего времени, стремление  не тратить его попусту, попытки  планировать его. Однако принимаемые  решения нередко противоречат  непосредственным желаниям, которые  часто и побеждают. У подростка  "ум" и "сердце" часто не  в ладу. Многие из них оправдывают  собственную неорганизованность  отсутствием воли. Ее воспитание  становится для большинства подростков  первостепенной задачей. Воспитываются  и другие качества.

          У подростков появляется отношение  к собственному движению вперед, контроль за этим, огорчения по  поводу невыполнения задач, планов. Исследования показали, что большинство  учащихся VII-VIII классов уже занимаются  самовоспитанием, но не у всех  оно носит систематический и  планомерный характер. Однако принципиально  важно, что оно появилось. Важнейшим  новым моментом развития личности  в подростковом периоде является  то, что предметом деятельности  подростка становится он сам:  в одном он себя сдерживает, другое ломает, третье создает  заново. Он начинает сам воздействовать  на себя, сам создавать себя, ориентируясь  на определенные образцы и  конкретные лично значимые цели  и задачи, связанные с потребностями  сегодняшнего дня и с будущим.  Через самовоспитание и самообразование  подросток расширяет возможности  своего развития, готовит себя  к будущему. Хотя он очень поглощен  настоящим, но при этом и  устремлен в будущее. Появление  такой устремленности и деятельности, направленной на изменение самого  себя, чтобы приобрести новые  качества, специфично для подросткового  периода и означает переход  на качественно новый этап  в развитии личности. 

ЛИТЕРАТУРА 

    1.Возрастная и педагогическая психология./ Под ред. А.В. Петровского. М., Просвещение, 1973.

    2.Гришина Л.Н. Психология и педагогика: Учебно-методическое пособие, допечатка. – М.: МИИР, 2007

    3.Психология и педагогика. Учебное пособие. Л.Н. Стрижак. - М.: МИИР, – 384 с., 2007, издание второе, стереотипное.