Анализ результатов полученных данных диагностической программы по выявлению детско-родительских отношений в семьях с детьми с нарушения

"justify">Танец парный. Один из партнеров будет  «слепым», ему завязывают глаза. Другой остается «зрячим» и сможет водить «слепого». Партнеры берутся за руки и танцуют друг с другом под  легкую музыку (2—3 минуты). После чего меняются ролями.

После выполнения упражнения обязательно  обсуждение:

— Чувствовали  ли вы себя уверенно со своим партнером, когда у вас были завязаны глаза?

— Как  больше понравилось танцевать —  с открытыми глазами или с  закрытыми? Почему?

Обсуждение  домашнего задания

Ведущий предлагает закрыть страшный (черный) дом на замок, который дети сами рисуют, а ключ — выбросить или потерять, немного успокоив тем самым актуализированные  страхи.

Обсуждение  рисунков.

«Пятнашки»

Цели. Снятие избытка торможения, скованности, страхов, преодоление неуверенности в  себе, застенчивости, аккумулирование  положительной энергии, смещение ролей  в семье.

Заранее ограничивается игровая площадка (чаще это ковер), на которой в беспорядке расставлены стулья и кубики так, чтобы между ними остались проходы. Нельзя «пятнать» через стулья: они как бы «деревья». В игре есть водящий (Баба-Яга), задача которого запятнать кого-либо при помощи «ремня», хлопнув по ягодицам. Причем нужно не прикасаться, а именно хлопать как следует, с чувством, эмоционально; тот, кто получает такой хлопок, громко кричит: «Ой! Ай! А-а-а» — и становится водящим. Игрок, который, увлекшись, выбежит за пределы площадки, становится водящим, то есть начинает сам «пятнать».

Эмоциональный накал игры создают угрозы: «Только  попадись!», «Ну погоди!», «Лови его!», «Поймаю и съем!», «А, попались!»  Убегающие в ответ выкрикивают: «Не поймаешь!», «Не догонишь!», дразнят: «Баба-Яга — костяная нога». Угрозы и возражения обеспечивают двусторонний уровень отношений в системе «взрослый — ребенок».

«Кораблик»

Цели. Снятие страхов, повышение уверенности  в себе.

Необходимо  небольшое одеяло — это корабль, красивый парусник. Участники —  матросы. Один ребенок — капитан. Капитан любит свой корабль и  верит в матросов. Задача капитана — быть в центре корабля; в момент сильной качки он должен дать матросам команду: «Бросить якорь!», или «Стоп, машина!», или «Все наверх!», чтобы  спасти корабль и матросов. Затем  матросы берутся за края одеяла и  начинают медленно раскачивать корабль. По команде ведущего: «Буря!» —  качка усиливается. Капитану напоминают о его задаче. Как только он громким  голосом прокричит команды, корабль  спокойно опускается на пол, капитану все жмут руки и хвалят его.

Сказка

«Баржа»

Участники называют все сладкое: например, конфета, сон, улыбка и т.д.

Презентация

«Игра без правил» 

Тема  «Хочу тебя предупредить...» (не разговаривай с незнакомыми, мой руки перед едой и т.д.).

Ребенок получает возможность с позиции  взрослого, знающего человека чему-то научить родителей, от чего-то предостеречь. Он пробует себя в этой роли, а  родитель — в роли опекаемого. Из этого может проистечь открытие: мама (папа) тоже живое (да и хрупкое) существо, не всемогущее, ее (его) надо жалеть...

«Живые  руки»

Цели. Развитие эмоционального и физического контакта между родителями и детьми, принятие друг друга, формирование тактильного  восприятия.

Упражнение  проводится в парах (родитель и ребенок). Участникам завязывают глаза, взаимодействуют  только руки. Они «знакомятся», «дерутся», «мирятся» и «прощаются».

После игры желательно обсудить с участниками  ее ход, спросить, что они чувствовали, что хотелось сделать на различных  этапах, и т.п.

Домашнее  задание 

Рефлексия «Связующая нить»

«Колокол»

Занятие 8. «Сделай себя счастливей!»

«Связующая  нить»

Тема  «Я мечтаю...» .

«Комплимент»

Цели. Создание позитивного настроения, умения замечать положительные качества в людях  и говорить им об этом, развитие эмпатии.

Предварительная беседа с помощью вопроса: Что  такое комплимент?

Участники образуют круг, берутся за руки. Каждый участник говорит комплимент по кругу.

Танец «Распускающийся бутон»

Цели. Активизация  совместной деятельности, создание позитивного  настроения, развитие умения синхронизировать свои действия с действиями других.

Группа  садится на пол и берется за руки. Необходимо встать, плавно, одновременно, не опуская рук. После чего «цветок» начинает распускаться (отклоняться  назад, крепко держа друг друга за руки) и качаться на ветру.

Обсуждение  домашнего задания

Участники делятся на две группы: родители и дети. На основании выполненных  записей каждая группа составляет список своих прав. После того как группы заканчивают подготовку списков (5—10 минут, детям помогает ведущий), «родители» и «дети» начинают поочередно предъявлять  их друг другу. Каждое право может  быть внесено в окончательный  список только тогда, когда оно принято  другой стороной.

Каждая  сторона имеет возможность отклонить  какое-то право или настаивать на его изменении. Ведущий регулирует дискуссию и записывает принятые обеими сторонами права.

«Театр»

Цели. Развитие выразительности движений, коммуникативных  возможностей, снятие страхов.

Участники делятся на две группы, которые  получают задания при помощи мимики и жестов изобразить ситуацию из жизни («У зубного врача», «Контрольная работа в школе»). «Зрители» (незадействованные  члены группы) должны угадать, что  пытаются показать их товарищи.

Подвижная игра по выбору участников группы

Путаница

Цели. Создание позитивного настроения, развитие организаторских  способностей, повышение самооценки.

Выбирается  водящий. Остальные участники становятся в круг, протягивают друг другу руки, делая при этом несколько шагов вперед, и захватывают случайно попавшиеся руки. Водящий «распутывает путаницу».

Сказка

«Цвет-предмет»

Цели. Развитие внимания, ассоциативных связей, активизация  мышления. Преодоление неуверенности  в себе.

Участники становятся в круг. С помощью мяча ход переходит от одного игрока к  другому. Ведущий называет цвет и  передает ход, бросая мяч; тот, у кого оказывается мяч, называет любой  предмет того цвета и передает ход другому, задавая цвет.

Презентация

«Игра без правил»

Тема  «Хочешь, я скажу тебе, каким ты будешь...» (через десять лет, через  год, через день — будешь красивым, уверенным в себе, сильным, добрым, у тебя будут хорошие друзья и  т.д.).

Родителям не надо бояться запрограммировать  своего ребенка на хороший жизненный  сценарий. Однако, давая позитивную установку, нужно не забывать о том, что слишком часто источник несчастья  — в завышенных притязаниях.

«Скульптор  и глина»

Цели. Тактильный контакт, взаимопонимание, способность  к самовыражению, творчеству.

Упражнение  выполняется в парах (родитель и  ребенок). Ребенок — «глина», родитель — «скульптор». Задача «скульптора» — сделать из «глины» прекрасную статую, «скульптор» сам решает, как будет выглядеть эта «статуя», как она будет держать голову, в какой позе она будет стоять. После того как работа закончится, все рассматривают «статуи», пытаясь угадать, что слепил «скульптор».

После упражнения следует обсуждение:

— Что  чувствовали?

— Понравилась  ли форма, которую тебе придали?

Домашнее  задание

Ведущий предлагает подумать, в какие игры из ранее предложенных участники хотели бы поиграть на последнем занятии.

Рефлексия «Связующая нить»

«Колокол»

Занятие 9

Цель: формирование представлений о невербальных средствах  общении, развитие

умения  понимать партнера без слов, развитие навыков сотрудничества,

Оборудование, магнитофон с записью ритмичной  музыки, повязки на глаза, стул.

 Ход  проведения занятия:

1. Приветствие ведущего

Актуализация  важных для участников моментов прошлого занятия, определение задач сегодняшней  встречи.

2. Упражнение "Договорись взглядом "

Сейчас  каждый из вас мысленно выберет себе партнера. Вам нужно 6удет

договориться  с ним глазами и одновременно встать со стульев (или поменяться местами,

если  участники не сидят, а стоят в  кругу). Помните, пожалуйста, что кивать головой,

подмигивать, махать руками запрещается.

Примечание  ведущему: если упражнение идет легко, то после его завершения можно  просто предложить обобщить, какие  наши действия способствуют установлению контакта. Однако, довольно часто в группе есть дети, которые не могут включиться в эту игру. В этом случае игра приостанавливается, и анализ проводится сразу.

3. Упражнение "Зеркало"

Сейчас  вы сможете потренировать и свое воображение, и свое умение внимательно

наблюдать за партнером. Сначала те, кто стоит  во внутреннем кругу, будут зеркалом. Их

задача - точно повторять движения, которые  показывают партнеры, стоящие во внешнем

кругу. Потом вы поменяетесь ролями. Во время упражнения ведущий может  включить

ритмичную музыку.

4. Упражнение "Угадай, чьи руки"

Инструкция: сначала дети наощупь определяют, кто кем является, пытаясь угадать

имя. Затем  родители находят с завязанными  глазами руки своего ребенка.

5. Упражнение "Мигалки"

Инструкция: вам нужно разбиться на пары. Один человек из пары садится в круг, другой встает за его стулом. Руки у  стоящих спрятаны за спиной. Перед одним из стоящих -пустой стул, это - водящий. Задача водящего - переманить к себе кого-нибудь из сидящих, подмигнув ему. Задача стоящих участников игры - удержать своего седока, положив руки ему на плечи. Если седок все-таки перебежал, то прозевавший становится водящим. Через некоторое время вы поменяетесь ролями.

6. Упражнение "Пальчики-предлагалки"

Часть 1. Сейчас вы будете встречаться в  карусельке без слов. Если вы показываете партнеру кулак, то остаетесь на месте, всем существом демонстрируя, что вы отвергаете партнера. Если вы показываете партнеру один палец - значит, просто остаетесь без контакта; два пальца - рукопожатие и улыбка; три пальца - почти объятие, четыре - свободные объятия; пять - тесная близость (осуществление каждого выбора надо наглядно показать). Если в паре несогласованность в выборе, то контакт осуществляется по меньшему выбору.

Часть 2. Каждый человек, стоящий во внутреннем кругу, обращается к своему

партнеру  со словами: "Я вижу в тебе  " и в течении 30секунд говорит, а партнёр только слушает. Затем те, кто стоят во внешнем кругу, обратятся к своим партнёрам с такой же фразой. Когда они закончат говорить, то сделают шаг вправо, и произойдёт смена пар.

После нескольких смен пар проводится аналогичное  упражнение, начинающееся со слов «Мне нравится в тебе…»

Часть 3. Повторяется первая часть упражнения.