Автор работы: Пользователь скрыл имя, 24 Октября 2013 в 17:54, курсовая работа
Цель – изучить особенности адаптации молодых специалистов.
Гипотеза - Адаптация молодых специалистов в системе образования имеет специфические особенности и влияющие на нее факторы, которые необходимо учитывать при создании и внедрении программ адаптации и развития молодых кадров в учреждениях образования
Объект – социально - психологическая адаптация.
Предмет - адаптация молодых специалистов.
Исходя из поставленной цели предполагается решить следующие задачи:
1.рассмотреть теоретические основы развития молодых специалистов в системе профессиональной адаптации;
2.изучить понятие профессиональной адаптации;
Введение …………………………………………………………………………4
Глава 1. Теоретические основы развития молодых специалистов в системе профессиональной адаптации………………………………………………….7
1.1 Профессиональная адаптация: понятия, сущность, механизмы…………7
1.2 Специфика профессиональной адаптации молодых специалистов…….. 15
1.3 Молодые специалисты как специфическая категория трудовых ресурсов…………………………………………………………………………. 20
Глава 2. Исследование проблем и факторов адаптации молодых специалистов в системе образования…………..……………………………………………………….. 27
2.1.Организации и методы исследования…………………………………….27
2.2. Анализ и интерпритация результатов……………………………………..35
Заключение………………………………………………………………………38
Список использованных источников…………………………
21.Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека// Вопросы психологии, 2007. №2.с.118-125
22.Панасюк А.Ю. Управленческое общение. М.:Экономика,2007.-112 с.
23.Парсонс Т. О структуре социального действия. — М.: Академический проект, 2009.-880 с.
24.Пономаренко А.М. Рынок труда: что выберет молодежь?// менеджмент и маркетинг. 2007 - №4. с.35
25.Раковская О.А Социальные ориентиры молодежи. М.: Наука, 2010.-192с.
26.Росс.Р., Альматер Е. Управление персоналом, СПб.: Амфора, 2007.-360
27.Рябов А.Е. Адаптация нового сотрудника: этапы прохождения и действия администрации// Директор школы №5, 2006. 51-63
28.Сазонов Д.Ю. Конкурентоспособность молодежи: взгляд со стороны// Управление персоналом. 2006 - №1. с.18-24
29.Семченок М.М. Построение эффективной мотивации//Управление персоналом. 2006 - №5.с.15-16
30.Сушкина А. Профессиональная подготовка и трудоустройство молодежи//Кадровый менеджмент.2007 - №4.с.7-11
31.Томпсом В.Б. Психология стресса. М.: Эксмо,2007.-255 с.
32.Управление персоналом организации: Практикум. Учеб. пособие / Под ред. А.Я. Кибанова. - М.: ИНФРА-М, 2008.-365 с.
33.Федотова Н.Н. Социально-профессиональный статус поствузовской молодежи на рынке труда. М.:ПМУЦ. 2009.- 267 с.
34.Шведова Т.О. Организация системы адаптации новых сотрудников// Справочник по управлению персоналом, 2006. с.74
Приложение
Бланк для ответов
Текст опросника ЭМИН
№ Утверждение Субшкала Ключ
1. Я замечаю, когда близкий человек переживает, даже если он (она) пытается это скрыть МП +
2. Если человек на меня обижается, я не знаю, как восстановить с ним хорошие отношения МУ -
3. Мне легко догадаться
о чувствах человека по
4. Я хорошо знаю, чем заняться, чтобы улучшить себе настроение ВУ +
5. У меня обычно не
получается повлиять на
6. Когда я раздражаюсь, то не могу сдержаться, и говорю всё, что думаю ВЭ -
7. Я хорошо понимаю, почему мне нравятся или не нравятся те или иные люди ВП +
8. Я не сразу замечаю, когда начинаю злиться ВП -
9. Я умею улучшить настроение окружающих МУ +
10. Если я увлекаюсь разговором, то говорю слишком громко и активно жестикулирую ВЭ -
11. Я понимаю душевное состояние некоторых людей без слов МП +
12. В экстремальной ситуации я не могу усилием воли взять себя в руки ВУ -
13. Я легко понимаю мимику и жесты других людей МП +
14. Когда я злюсь, я знаю, почему ВП +
15. Я знаю, как ободрить человека, находящегося в тяжелой ситуации МУ +
16. Окружающие считают
меня слишком эмоциональным
17. Я способен успокоить близких, когда они находятся в напряжённом состоянии МУ +
18. Мне бывает трудно описать, что я чувствую по отношению к другим ВП -
19. Если я смущаюсь при общении с незнакомыми людьми, то могу это скрыть ВЭ +
20. Глядя на человека, я
легко могу понять его
21. Я контролирую выражение чувств на своем лице ВЭ +
22. Бывает, что я не понимаю, почему испытываю то или иное чувство ВП -
23. В критических ситуациях
я умею контролировать
24. Если надо, я могу разозлить человека МУ +
25. Когда я испытываю положительные эмоции, я знаю, как поддержать это состояние ВУ +
26. Как правило, я понимаю, какую эмоцию испытываю ВП +
27. Если собеседник пытается скрыть свои эмоции, я сразу чувствую это МП +
28. Я знаю как успокоиться, если я разозлился ВУ +
29. Можно определить, что
чувствует человек, просто
30. Я не умею управлять эмоциями других людей МУ -
31. Мне трудно отличить чувство вины от чувства стыда ВП -
32. Я умею точно угадывать, что чувствуют мои знакомые МП +
33. Мне трудно справляться с плохим настроением ВУ -
34. Если внимательно следить за выражением лица человека, то можно понять, какие эмоции он скрывает МП +
35. Я не нахожу слов, чтобы описать свои чувства друзьям ВП -
36. Мне удаётся поддержать
людей, которые делятся со
37. Я умею контролировать свои эмоции ВУ +
38. Если мой собеседник начинает раздражаться, я подчас замечаю это слишком поздно МП -
39. По интонациям моего голоса легко догадаться о том, что я чувствую ВЭ -
40. Если близкий человек плачет, я теряюсь МУ -
41. Мне бывает весело
или грустно без всякой
42. Мне трудно предвидеть смену настроения у окружающих меня людей МП -
43. Я не умею преодолевать страх ВУ -
44. Бывает, что я хочу поддержать человека, а он этого не чувствует, не понимает МУ -
45. У меня бывают чувства, которые я не могу точно определить ВП -
46. Я не понимаю, почему
некоторые люди на меня