Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе

- сотрудничество и проведение  совместных мероприятий с Реабилитационным  центром "Солнышко" (с. Деревянное);

- реализация совместной  российско - норвежской программы  "Зима";

- организация социальной  помощи;

- организация летнего  отдыха детей;

- совместные рейды с  администрацией Ладвинского сельсовета;

организация акций по сбору  книг, вешей, игрушек;

- педсовет по проблемам  подростков из малообеспеченных  семей.

1. Работа с подростками  из малообеспеченных семей:

В работе с подростками  мы попытались реализовать следующие  направления:

·Перевод социальной ситуации в педагогическую (организация нравственной, воспитывающей среды в микросоциуме; объединение усилий всех субъектов социального воспитания с целью создания условий для личностного развития ребенка, при которых он сможет осознать взаимосвязь и взаимозависимость своих потребностей, стремлений, конкретной работы над собой и ожидаемых достижений, а также поставленных перед собой целей);

·Воспитание нравственно  – правовой убежденности;

·Формирование адекватной самооценки, способности критически относиться к самому себе;

·Развитие эмоциональной  сферы личности: формирование воли, умения управлять собой, адекватно  реагировать на педагогические воздействия;

·Включение в социально  значимые виды деятельности, создание ситуации успеха в избранном ребенком виде деятельности;

·Организация педагогического  влияния на мнения окружающих (семья, сверстники, педагоги, другие взрослые);

·Предупреждение невротических  расстройств и патологических влечений (акцентуации характера, неврозы, суициды, клептомания и т.д.);

·Обеспечение благоприятного социально – психологического климата;  

Помощь в учебных занятиях для устранения пробелов в знаниях.

Работа социального педагога с подростками основывалась как  на работе с конкретными симптомами отклонений, так и на профилактическом подходе (снятие причин, факторов и  условий, их провоцирующих).

Особое значение в силу негативной возрастной динамики девиантного  поведения имеет ранняя профилактика отклонений в поведении детей  и подростков из малообеспеченных семей.

Дети и подростки из малообеспеченных семей, как правило, оказываются трудными в общении. Чтобы установить с ними контакт  для любой последующей работы, социальному педагогу потребовалось  приложить довольно много усилий.

Профессиональную помощь социальному педагогу в проведении тренинга общения оказала методика контактного взаимодействия Л. Б. Филонова[8; 34 - 47].

Контактное взаимодействие – это модель инициатора контакта, вызывающая и усиливающая у другого  человека потребность в контакте, продолжении общения, потребность в высказываниях и сообщениях. Автор методики понимает контакт как доверительные отношения, положительно переживаемое психическое состояние, как инструмент исследования, изучения и коррекции.

Целью применения методика являются сокращение дистанции между  людьми и самораскрытие личности в процессе общения.

Взаимодействие социального  педагога с девиантным подростком происходило  на шести этапах:

1) расположение к общению;

2) поиск общего интереса;

3) выявление возможных  для общения и демонстрируемых  качеств;

4) выявление опасных для  общения и демонстрируемых качеств;

5) стремление к положительных  установкам в поведении партнеров;

6) установление оптимальных  отношений.

На каждой стадии использовалась специфическая тактика взаимодействия и решались конкретные задачи. Методику использовалась и в диагностических  целях и для налаживания постоянных отношений с девиантными подростками.

2. Работа с малообеспеченными  семьями:

Были выявлены такие семьи, после чего проводилось наблюдение, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и  внутрисемейных взаимоотношений.

В рамках реализации совместной российско - норвежской программы "Зима" были организованы бесплатное питагие  детей, гуманитарная помощь семьям.

Была организована социальной помощь: бесплатные юридические консультации; единоразовая материальная помощь, бесплатные продовольственные наборы.

С марта месяца ведётся  работа по организации летнего отдыха детей;

Проводились обучающие и  контрольные патронажи семей, совместные рейды в семьи с администрацией Ладвинского сельсовета.

Была организована акция  по сбору книг, вешей, игрушек.

Социальный педагог установил  сотрудничество с Реабилитационным центром "Солнышко" (с. Деревянное);

В результате проделанной  работы семье П - нен была оказана  юридическая помощь; семье П- ко - помощь в трудоустройстве; мать И - вых  по ходатайству социального педагога и органов опеки была лишена родительских прав, дети направлены в реабилитационный центр "Солнышко". К работе с  семьёй М - вых были привлечены сотрудники правоохранительных органов, которые  на данный момент убедили родителей  в необходимости воспитания ребёнка.

Психологическая помощь в  гармонизации детско - родительских отношений  была оказана психологом всем семьям, с подростками проводился тренинг  общения.

Администрация посёлка приняла  меры к тому, чтобы обеспечить летний отдых детей из малообеспеченных семей: они поедут в лагерь на море. Будет работать и лагерь при школе.

Все дети из малообеспеченных семей получают бесплатные обеды  в школе.

Все семьи получили гуманитарную помощь, книги, игрушки для детей.

3. Профориентационная работа

Система профориентации школьников – это организованная, управляемая  деятельность различных государственных  и общественных организаций, предприятий  учреждений и школы, а также семьи, направленная на совершенствование  процесса профессионального и социального  самоопределения школьников в интересах  личности и общества.

Общая цель системы профориентационной работы – подготовка учащихся к  обоснованному выбору профессии, удовлетворяющему как личные интересы, так и общественные потребности.

Успешная реализация поставленной цели в значительной степени зависит  от качества работы по следующим направлениям.

1. Профессиональное просвещение,  включающее профинформацию,

профпропаганду и профагитацию.

2. Предварительная профессиональная  диагностика, направленная на  выявление интересов и способностей  личности к той или иной  профессии.

3. Профессиональная консультация, нацеленная в основном на оказание  индивидуальной помощи в выборе  профессии со стороны специалистов  – профконсультантов.

4. Профессиональное воспитание, которое ставит своей целью  формирование у учащихся чувства  долга, ответственности, профессиональной  чести и достоинства.

В работе по различным направлениям определился круг форм и метод  профориентационной работы – это  рассказы о профессиях, беседы, экскурсии  на предприятиях, приглашение мастера  – профессионала в какой-либо области на вечер, конкурс, мероприятие  и т.д.

Ознакомление учащихся с  профессиями социальный педагог  в процессе воспитательного занятия проводилось по такому плану:

1. Общие сведения о  профессии. Краткая характеристика  отрасли народного хозяйства,  где применяется профессия, краткий  исторический очерк и перспективы  развития профессии, основные  специальности, связанные с данной  профессией.

2. Производственное содержание  профессии. Место и роль профессии  в научно – техническом прогрессе,  ее перспективность; предмет,  средства и продукт (результат)  труда; объем механизации и  автоматизации труда; общие и  специальные знания и умения  специалиста данной профессии,  моральные качества; связь (взаимодействие) с другими специалистами.

3. Условия работы и  требования профессии к человеку. Санитарно – гигиенические условия  труда; требования к возрасту  и здоровью; элементы творчества, характер трудностей, степень ответственности,  специальные требования к физиологическим  и психологическим особенностям  человека, отличительные качества  хорошего работника; специальные  условия: влияние профессии на  образ жизни работника, его  быт и т.д.; экономические условия:  организация труда, система оплаты, отпуск.

4. Система подготовки  к профессии. Пути получения  профессии, курсы, техникумы, вузы; связь профессиональной подготовки  с учебой и трудовой деятельностью  в школе; уровень и объем  профессиональных знаний, умений  и навыков, необходимых для  получения начального квалификационного  разряда по данной профессии;  перспективы профессионального  роста; где можно продолжить  ознакомление с профессией; что  читать о профессии.

4. Сотрудничество с родителями, педагогами школы по вопросам  воспитания подростков из малообеспеченных  семей.