Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе

Педсовет 17.01.2012 г. был проведён педсовет.

Тема:

«Интеграция воспитательной и профилактической работы как одно из условий предупреждения асоциального поведения учащихся».

Цель: способствовать формированию единого воспитательного пространства, главной целью которого является личность ребёнка, его успешность и  социализация.

Задачи:

1.Определение возможностей  интеграции учебно - воспитательной  и профилактической работы с  учащимися.

2.Содействие формированию  у педагогов способности адекватно  и эффективно действовать в  сложной проблемной ситуации.

3. Поиск путей и способов  позитивного взаимодействия с  учащимися с целью коррекции  их поведения.

4. Выявление основных  направлений деятельности педагога  в профилактической работе.

Ход педсовета

I. Вступительное слово  ведущего педагогического совета:

Основные проблемы и противоречия в работе, которые повлияли на проведение данного педсовета.

II. Доклад по теме педагогического  совета.

III. Экспертный этап. Домашнее  задание: содержание и формы  работы по основным проблемам  асоциального поведения учащихся. Методические рекомендации педагогическому  коллективу.

IV. Подведение итогов педсовета  через работу экспертов (анализ  выступления групп).

V. Принятие решения педагогического  совета.

VI. Домашнее задание –  педагогическая ситуация.

Решение педагогического  совета:

1. Повысить уровень психолого-педагогических  знаний родителей и педагогов  в воспитании социально-адаптированной  личности школьника через систему  семинаров и тематических консультаций.

Отв. социальный педагог, классные руководители.

2. Изучить возрастные  и психологические особенности  учащихся и на основании этого  сделать психологический портрет  класса . Внести его в план воспитательной  работы, в общешкольный банк. Использовать  банк учителям предметникам с  целью эффективной организации  учебно-воспитательного процесса.

Отв. кл. руководители, учителя  предметники. .

3.Спланировать воспитательные  и профилактические мероприятия  для учащихся на новый учебный  год с учетом предложенной  тематики.

Отв. социальный педагог, кл. руководители.

4. По итогам работы  педагогического совета создать  методический банк форм, методов,  средств, приемов воспитательной  и профилактической работы с  последующим использованием каждым  педагогом в практической деятельности.

Отв. руководители соц. педагог, педагоги.

5.Разработать программу  совместных действий школы, семьи  и правоохранительных органов  по вопросам социальной адаптации  детей и подростков.

Школьный родит. комитет, соц. педагог, инспектор ПДН.

6.С целью оказания помощи  классным руководителям подобрать  статьи периодических изданий  и оформить выставку литературы (в соответствии с программой ) по возрастным и психологическим  особенностям школьников разного  возраста.

Отв. : психолог.

7.Ситематически обновлять  раздел школьного сайта материалами  по проблемам воспитания и  обучения школьников.

Отв.: соц. педагог, учитель  информатики.

Социальным педагогом  совместно с классными руководителями в 5 - 9 кл. были проведены классные часы "Эти вредные конфликты".

Классный час посвящён способам эффективного общения. Многие дети в этом возрасте просто не научены  мирно решать конфликты. Причинами  конфликтов между подростками становится их нервозность, неспособность долго  выдерживать напряжение, привычка к  агрессии.

Уточнение понятия "конфликт", "конфликтная ситуация", осознание  причин конфликтов, освоение навыков  конструктивного разрешения конфликтов - таково содержание классного часа.

Цели:

- ознакомить детей с  понятием "конфликт" и "конфликтная  ситуация", со способами предупреждения  конфликтов;

- способствовать формированию  позитивного отношения к людям,  желания овладеть навыками общения  и социального взаимодействия;

- побуждать детей к  сотрудничеству и взаимопониманию.

Форма проведения: час общения.

Оформление: Эпиграф на доске "Те кто, не могут сварить суп, заваривают кашу", таблички с незаконченным  предложением: "Причиной конфликта  было то, что ……..", "Способы  предупреждения конфликтов: мягкое противостояние, конструктивное предложение".

Классный руководитель: Ребята, приходилось ли вам "заваривать кашу"? В чём это заключалось?

Примерные ответы детей:

Напутал чего-то, перессорился со всеми; попал в трудную ситуацию и т.д.

Кл. рук. А есть другая поговорка  со словом каша: "С тобой каши не сваришь". О ком так говорят?

Дети: о бестолковых, ленивых, несговорчивых, о таком человеке с которым невозможно договориться.

Кл. рук. Прочитайте эпиграф  к классному часу. Как бы вы объяснили  его значение?

Дети:

Те, кто не способен к общению  и пониманию, попадают в запутанные ситуации.

Кто не может ладить с  людьми, то постоянно создаёт трудности  для себя и других.

Если в коллективе не могут  работать дружно, там любое дело превращается в кашу.

Кл. рук. Если коллектив не может работать дружно, в этом коллективе постоянно выясняются отношения, копятся  обиды, происходят столкновения.

Как их избежать?

Как прекратить "расхлёбывать" кашу, которую заварили во время  таких столкновений? Об этом мы и  будем говорить во время классного  часа.

Поднимите руки, кому приходилось  когда- либо участвовать в конфликтной  ситуации?

Давайте вспомним, отчего возникла ваша конфликтная ситуация. Что было причиной конкретного конфликта?

Для этого предлагаю вам  закончить предложение, записанное на доске: "Причиной конфликта было то, что……"

Ответы детей:

Мы с подругой обе хотели быть лидерами в компании.

У нас совершенно разные характеры.

Мне не понравилось его  поведение.

Мы стали болеть за разные футбольные команды

И т.п.

Кл. рук. Как мы видим, конфликты  возникают по самым разным поводам, но причины у всех схожие: несовпадение целей, желаний, оценок, неуважение к  другим, неумение общаться.

А что такое конфликт?

Конфликт - это столкновение, противоречие, которое рождает враждебность, страх, ненависть между людьми. Учёные выявили несколько разновидностей конфликтов.

Самый распространённый - неуправляемый  конфликт.

Вот в автобусе вам кто-то наступил на ногу, и вы возмутились: "Вот нахал даже не извинился!" Теперь уже тот вынужден нападать: "На такси нужно ездить!" В  результате дело может дойти до драки.

Другой вид конфликта - холодная напряжённость (внутренний конфликт).

Он может возникнуть у  людей стоящих в очереди, когда  кто то, пользуясь своим правом, пытается обойти всех. Например, показывая  удостоверение социального работника, люди молчат, но внутри у них всё  кипит. Но вот кто-то не выдерживает  и протестует, очередь его поддерживает и разгорается скандал.

Есть и третья разновидность - избегание, когда человек явно показывает, что не хочет поддерживать общение.

Таким образом, работа с подростками из малообеспеченных семей велась в следующих направлениях: профилактика девиантного поведения, работа с семьями, профориентационная работа, сотрудничество с родителями, педагогами.

3.3 Контрольный  эксперимент 

 

Цель: проверить эффективность  социально - педагогической работы с  подростками из малообеспеченных семей.