Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе

Задачи:

1) выявить, насколько были  учтены в социально-педагогической  работе детьми - подростками из  малообеспеченных семей особенности  подросткового возраста;

2) выявить, насколько социально  - педагогическая деятельность способствовала  удовлетворению насущных потребностей  малообеспеченных семей;

3) выявить уровень сотрудничества  социального педагога с администрацией, педагогами школы и с представителями  социума.

Методы:

- анализ документов: изучение  социального паспорта школы (Приложение 1);

- наблюдение;

- беседа с социальным  педагогом; с членами семьи.  В нашем исследовании мы использовали  методы наблюдения и беседы  в ходе патронажа семьи;

В нашем исследовании мы использовали методы наблюдения и беседы в ходе патронажа семьи.

Беседа также использовалась для выявления уровня компетентности социального педагога. Вопросы для  беседы с социальным педагогом см. в Приложении № 2;

- патронаж семей;

- интервью с директором  школы. Мы провели интервью  с директором школы. План интервью  см. в Приложении №3.;

- анкетирование педагогов.  Мы провели анонимное письменное  закрытое анкетирование педагогов  школы. Образец анкеты см. в  Приложении №4. В анкетировании  принимали участие 36 педагогов.;

- патронаж семей. Нами  был предпринят патронаж 5 семей  с контрольными целями;

- тестирование детей и  родителей.

Результаты контрольного эксперимента.

1. Изучение социального  паспорта школы показало, что  дети подросткового возраста - это  примерно половина всех учащихся  школы. Среди них больше половины  проживает в малообеспеченных  семьях. Не все малообеспеченные  семьи являются неблагополучными. Подростки из некоторых малообеспеченных  семей вместе с родителями  активно участвуют в жизни  школы и посёлка, хорошо учатся  побеждают в районных олимпиадах, занимаются творчеством, спортом,  мечтают о будущем, готовятся  к нему, выбирают профессию. Но  таких подростков из малообеспеченных  семей всего 11%.

Большинство подростков из малообеспеченных семей проживают  в семьях группы риска или в  неблагополучных семьях. Все семьи  группы риска или неблагополучные - это малообеспеченные.

В семьях группы риска (неполных, имеющих безработных родителей) не все подростки являются трудными. 45% детей из таких семей являются вполне успешными. Однако остальные  подростки характеризуются школьной или социальной дезадаптацией. Около 31 % из них не успевают в школе, пропускают занятия, не хотят учится. Однако эти  дети не стремятся вести асоциальный  образ жизни, они посещают секции, кружки, участвуют в общественной жизни. Остальные 24 % детей не только не хотят учится, но и характеризуются девиантным поведением: употребляют спиртное, вступают в ранние половые связи; около 2% из них совершали правонарушения находятся на учёте в ИПН.

Все подростки из неблагополучных  малообеспеченных семей (семей алкоголиков, семей, где родители отбывали срок в  местах лишения свободы и др.) характеризуются трудностями в  адаптации. Все они плохо учатся, примерно 30% подростков из таких семей  уже идут по стопам родителей и  ведут асоциальный образ жизни.

Таким образом малообеспеченность семей - одна из самых острых социальных проблем посёлка, которая связана  с другими социальными проблемами: безработицей, кризисом семьи, алкоголизмом и др. , а также одна из наиболее трудных социально- педагогических проблем школы, так как вместе с другими факторами оказывает  негативное влияние на процесс социализации подростков, делая их жертвами этого  процесса.

2. Директор школы в  своём интервью сообщила о  том, что в школе ведётся  работа с малообеспеченными семьями.

.

Была организована социальной помощь малообеспеченным семьям: бесплатные юридические консультации; единоразовая материальная помощь, бесплатные продовольственные  наборы.

С января месяца ведётся работа по организации летнего отдыха детей;

Проводились обучающие и  контрольные патронажи семей, совместные рейды в семьи с администрацией Ладвинского сельсовета.

Была организована акция  по сбору книг, вешей, игрушек.

Социальный педагог установил  сотрудничество с Реабилитационным центром "Солнышко" (с. Деревянное),также……..

Общее руководство социальной работой в школе осуществляет директор, работу проводит социальный педагог в сотрудничестве с администрацией школы, местной администрацией, классными  руководителями, психологом, родителями.

Глава сельского поселения  оказывает помощь школе в работе с малообеспеченными семьями, совместно  с социальным педагогом выходит  в семью, участвует в проведении общественной комиссии при Ладвинском сельском поселении.

Позитивные моменты работы с малообеспеченными семьями  проявляются в том, что помощь этим семьям оказывается, и те из них, кто готов к сотрудничеству со школой, кто заинтересован в том, чтобы их дети выросли успешными, получают необходимую поддержку.

Негативные моменты в  работе с малообеспеченными семьями  проявляется во-первых, в том, что  возможности оказания существенной материальной помощи этим семьям очень  невелики; сложная экономическая  ситуация мешает людям найти достойно оплачиваемую работу; во - вторых, в  том, что часть родителей не интересуется собственными детьми, не хочет сотрудничать со школой по вопросам их воспитания.

Основные особенности  малообеспеченных семей: отсутствие инициативы, пассивность; перекладывание ответственности  на других; неумение ставить цели добиваться их; боязнь риска; стремление обвинять в своих бедах других. В то же время, в нашей стране многие малообеспеченные семьи оказались в трудной  жизненной ситуации по объективным  причинам и всеми силами стараются  из неё выбраться.

Основные направления  работы с малообеспеченной семьёй: выявление малообеспеченных семей, наблюдение за ними, изучение их состояния, потребностей, специфики воспитания детей и внутрисемейных отношений; содействие в оказании юридической  помощи; помощь в предоставлении различных  консультационных услуг, защита прав малоимущих; направление в случае необходимости  в службу психологической помощи; организация досуга и отдыха детей  из данной категории семей совместно  с профсоюзными организациями и  администрацией предприятий и организаций, находящихся на территории посёлка; оказание помощи в трудоустройстве  во внеучебное время подростков, достигших 14 лет; помощь в организации различных  курсов, кружков и т. п.

Работа с подростками  из малообеспеченных семей ведётся  в следующих направлениях: профилактика девиантного поведения, работа с  семьями, профориентационная работа, сотрудничество с родителями, педагогами.

Основные формы и методы работы с малообеспеченной семьёй: оказание материальной помощи; индивидуальные беседы, консультации, лекции для детей  и родителей; социальный патронаж; групповые  формы работы с семьей (семьями) - тренинги.

В Ладвинской средней школе  № 4 ведётся работа по всем названным  направлениям с использованием разнообразных  методов и форм. В работе учитываются  возрастные особенности детей. Так, с подростками проводится профориентационная работа, при организации различных  мероприятий учитываются интересы подростков, их музыкальные пристрастия  и проч. С родителями проводятся беседы о возрастных особенностях подростков.

В своей деятельности педагог  сотрудничает с администрацией школы, местной администрацией, классными  руководителями, психологом, родителями, медработниками местной больницы. В  сотрудничестве с психологом, педагогами , родителями были проведены тренинг  общения, педсовет на тему «Интеграция  воспитательной и профилактической работы как одно из условий предупреждения асоциального поведения учащихся», классные часы в 7 - 9 кл. на тему "Эти  вредные конфликты".

В 2009 - 2010 уч. году в рамках реализации совместной российско - норвежской программы "Зима" были организованы бесплатное питагие детей, гуманитарная помощь семьям.

Была организована социальной помощь малообеспеченным семьям: бесплатные юридические консультации; единоразовая материальная помощь, бесплатные продовольственные  наборы.

С января месяца ведётся работа по организации летнего отдыха детей;

Проводились обучающие и  контрольные патронажи семей, совместные рейды в семьи с администрацией Ладвинского сельсовета.

Была организована акция  по сбору книг, вешей, игрушек.

Социальный педагог установил  сотрудничество с Реабилитационным центром "Солнышко" (с. Деревянное);также…….

Таким образом, по словам социального  педагога в школе проводится социально - педагогическая работа с подростками  из малообеспеченных семей по различным  направлениям, с использованием различных  методов и форм, учётом возрастных особенностей детей, в сотрудничестве с различными субъектами социальной работы.

Повторное анкетирование  педагогов школы показало, что 100% педагогов считают малообеспеченность семьи одной из самых серьёзных  социальных проблем.

40% педагогов считает,  что малообеспеченность семьи  всегда негативно влияет, 60% ответили, что влияет только в сочетании  с другими негативными факторами.  Нет таких педагогов, которые  не видят негативного влияния  малообеспеченности семьи на  процесс семейного воспитания. Таким  образом, взгляды педагогов на  роль фактора малообеспеченности  в воспитании детей изменились, педагоги стали придавать этому  фактору более серьёзное значение.

Большинство опрошенных считают, что школа может лишь незначительно  помочь малоимущим семьям (72 %), Однако таких педагогов стало на 10 % меньшеше. Уже 22%, (а не 6 % ) считают, что школа может оказать им существенную помощь. Не осталось педагогов, которые считают, что школа никак не может им помочь.