Психолого-педагогическое сопровождение студентов колледжа с низким социальным статусом в группе

    На  втором этапе осуществляется диагностика  коммуникативных и личностных особенностей, а так же социального статуса в группе.

    На  третьем этапе нами, совместно с педагогом-психологом осуществляется коррекционно-просветительская работа. Для  студентов  проводятся тренинги личностного роста, уверенности в себе, социально-психологические тренинги, направленные на сплочение студенческих групп, классные часы, консультации студентов, педагогов, родителей. Для педагогов - семинары по проблемам мотивации, особенностям построения эффективного общения и проблемам целеполагания.

    В марте  - заключительная диагностика динамики позитивных изменений адаптивности студентов - первокурсников и выявление группы “риска”. По результатам диагностики проводилось педагогическое собрание с целью подведения итогов работы по адаптации первокурсников к новой образовательной среде.

    Результаты  нашей работы позволяют сделать  выводы о том, что неумение построить  взаимоотношения со сверстниками, невозможность  добиться значимого положения в группе являются причиной нарушения общения со сверстниками. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Заключение 

 Библиография.

1. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. – Л., 1974. - Выпуск 2.
2. Байярд Р.Т. Байярд Д. "Ваш беспокойный подросток". Практическое руководство для отчаявшихся родителей- М.Просвещение,1991
3. Бодалёв А.А. "Личность и общение": Избранные труды. М, 1983
4. Божович Л. И. "Личность и её формирование в детском возрасте" М. Просвещение,1968
5. "Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков" под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В.-М. Просвещение, 1967
6. Грехнев В. С. "Культура педагогического общения", -М.Просвещение, 1990
7. Григорьева Т.Г., Линская Л.3. , УсольцеваТ.П. "Основы конструктивного общения. "Методическое пособие для преподавателей" -Новосибирск: Издательство Новосибирского университета, М, Совершенство 1997
8. Григорьева Т. Г. "Основы конструктивного общения. Практикум.- Новосибирск, издательство Новосибирского университета, 1997
9. Добрович А.Б. "Воспитателю о психологии и психогигиене общения", М. Просвещение ,1967
10. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. - № 2.
11. Зимняя И.А. "Педагогическая психология". Учебное пособие. Ростов на Дону: Издательство "Феникс ",1997
12. "Игры,обучение,тренинг,досуг..." под редакцией В.В. Петрусинского В четырёх книгах - М. Новая школа, 1994
13. Казнова Г.В. "Взаимосвязь общественно-полезной деятельности и общения подростков " Вопросы психологии. 1983, №3, стр. 40-45
14. Кащенко В.П. "Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков", Книга для учителя, М.Просвещение,1994
15. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. "Учим детей общению. Характер, коммуникабелъность". Популярное пособие для родителей и педагогов - Ярославль, Академия развития, 1996
16. Кон И.С. "Психология ранней юности" - М. Просвещеиие,1980
17. Кон И. С. "Психология старшеклассника" : Пособие для учителя - М. Просвещение. 1980
18. Коротаева В.В. "Хочу, могу, умею!" Обучение, погруженное в общение - М. "КСП", Институт психологии РАН, 1997
19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977. – 304 с.
20. Лисина М.И. "Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии", М, 1978
21. Личко А. Е. "Подростковая психиатрия ", Д. Медицина, 1985
22. Мадорский Л.Р., Зак А.3. "Глазами подростков", Книга для учителя М. Просвещение,1991
23. Мир детства, Подросток - М, 1982
24. Миславский Ю. А. "Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте" - М., Педагогика, 1991
25. Мудрик А.В. "Общение как фактор воспитания школьников", М. Педагогика, 1984
26. Поварницына Л.А. "Психологический анализ трудностей общения", М. 1987
27. "Психология современного подростка" под редакцией Д.И.Фельд-штейна - М. Педагогика, 1987
28. "Рабочая книга школьного психолога" под редакцией Дубровиной И.В., М. Международная педагогическая академия, 1995
29. Самоукина Н.В. "Игры в школе и дома" Психологические упражнения и коррекционные программы. М. Новая школа,1995
30. Соколова В.Н., Юзефович Г.Я., "Отцы и дети в меняющемся мире" - М. Просвещение, 1991
31. Степанов В. Г. "Психология трудных школьников" – М. "Академия", 1997
32. Столяренко Л.Д. "Основы психология". Ростов на Дону, издательство "Феникс", 1997
33. "Учителям и родителям о психологии подростка", под редакцией Араканова Т.Г. - М. Высшая школа, 1990
34. Фельдштейн Д.И. "Психологические аспекты изучения современного подростка." Вопросы психологии,1985, №1
35. Фельдштейн Д.И. "Психологические проблемы общественно-полезной деятельности как условие формирования личности подростка", Вопросы психологии, 1980, №4
36. "Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту " под редакцией Дубровиной И.В., М. Педагогика,1987
37. Фридман Л.М., Калугина И.Ю. "Психологический справочник учителя" М. Просвещение, 1991
38. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. "Психология саморазвития" М. Интерпракс, 1995
39. Эльконин Д.Б. "К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте ". Вопросы психологии, 1971, №4
40. Энциклопедия психологических тестов. Общение, межличностные отношения – М. 000 Издательство АСТ. 1997
41. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 19

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Приложения

Приложение 1

    Методика "Тест Кеттеля" (сокращенный вариант) /29/

    Вопросы.

    1. Если бы я сказал, что небо  находится "внизу" и зимой  "жарко", я должен был бы  назвать преступника:

    a) бандитом;

    b) святым;

    c) тучей.

    2. Когда я ложусь спать, я:

    a) засыпаю быстро;

    b) нечто среднее;

    c) засыпаю с трудом.

    3. Если бы я вел машину по  дороге, где много других машин,  я предпочел бы:

    a) пропустить вперед большиство машин;

    b) не знаю;

    c) обогнать все идущие впереди машины.

    4. Мне важно, чтобы во всем, что  меня окружает, не было беспорядка:

    a) верно;

    b) трудно сказать;

    c) неверно.

    5. Большинство людей, с которыми  я бываю в компаниях, несомненно рады меня видеть:

    a) верно;

    b) иногда;

    c) нет.

    6. Я скорее занимался:

    a) фехтованием и танцами;

    b) затрудняюсь сказать;

    c) борьбой и баскетболом. 

    7. Меня забавляет, что то, что  люди делают, совсем не похоже  на то, что они потом рассказывают  об этом:

    a) да;

    b) иногда;

    c) нет.

    8. Когда друзья подшучивают надо  мной, я обычно смеюсь со всеми  и вовсе не обижаюсь:

    a) да;

    b) не знаю;

    c) нет.

    9. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об  этом:

    a) верно;

    b) не знаю;

    c) неверно.

    10. Мне больше нравятся новые  способы в выполнении какой-либо  работы, чем придерживаться испытанных  приемов:

    a) верно;

    b) не знаю;

    c) неверно. 

    11. Когда я планирую что-нибудь, я  предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи:

    a) верно;

    b) иногда;

    c) нет.

    12. Я думаю, что я менее чувствительный  и менее возбужденный, чем большинство  людей:

    a) верно;

    b) затрудняюсь сказать;

    c) неверно.

    13. Меня раздражают люди, которые  не могут быстро принимать  решения:

    a) верно;

    b) не знаю;

    c) неверно.

    Конец первого столбца.

    14.Я  думаю, что слово, противоположное  по смыслу противоположности  слова "неточный" – это:

    a) небрежный;

    b) приблизительный;

    c) неверно. 

    15. У меня всегда хватает энергии,  когда мне это необходимо:

    a) да;

    b) трудно сказать;

    c) нет.

    16. Меня больше раздражают люди, которые:

    a) своими грубыми шутками вгоняют людей в краску;

    b) затрудняюсь ответить;

    c) создают неудобство для меня, опаздывая на условленную встречу.

    17. Я думаю, что:

    a) не все надо делать одинаковой тщательно;

    b) затрудняюсь сказать;

    c) любую работу надо выполнять одинаково тщательно, если вы за нее взялись.

    18. Мне всегда приходится преодолевать  смущение:

    a) да;

    b) возможно;

    c) нет.

    19. Мои друзья чаще:

    a) советуются со мной;

    b) делают и то и другое поровну;

    c) дают мне советы.

    20. Если приятель обманывает по  мелочам, я скорее предпочитаю  сделать вид, что не заметил  этого, чем разоблачить его:

    a) да;

    b) иногда;

    c) нет.

    21. Я не могу равнодушно слушать,  как другие люди высказывают  мдеи, противоположные тем, в которые я твердо верю:

    a) верно;

    b) затрудняюсь ответить;

    c) неверно.

    22. Меня волнуют прошлые поступки  и ошибки:

    a) да;

    b) не знаю;

    c) нет.

    23. Если бы я одинаково хорошо  умел и то и другое, то я  бы предпочел:

    a) играть в шахматы;

    b) трудно сказать;

    c) играть в городки. 

    24. Мне нравятся общительные компанейские  люди:

    a) да;

    b) не знаю;

    c) нет.

    25. Я настолько осторожен и практичен,  что со мной случается меньше  неприятных неожиданностей, чем  с другими людьми:

    a) да;

    b) трудно сказать;

    c) нет.

    26. Я могу забыть о своих заботах  и обязанностях, когда мне это  необходимо:

    a) да;

    b) иногда;

    c) нет.

    Конец второго столбца. 

    27. Какое слово не связано с другим:

    a) кошка;

    b) близко;

    c) солнце. 

    28. То, что в некоторой степени  отвлекает мое внимание:

    a) раздражает меня;

    b) нечто среднее;

    c) не беспокоит меня совершенно.

    29. Если бы у меня было много  денег, то я:

    a) позаботился бы о том, чтобы не вызывать к себе зависти;

    b) не знаю;

    c) жил бы, не стесняя себя ни в чем.

    30. Люди должны делать больше, чем  они делают сейчас, требовать  соблюдения законов морали:

    a) да;

    b) иногда;

    c) нет.

    31. Мне говорили, что ребенком я  был:

    a) спокойным и мог остаться один;

    b) не знаю;

    c) живым и подвижным.

    32. Мне нравилась бы практическая  повседневная работа с различными  установками и машинами:

    a) да;

    b) не знаю;

    c) нет.

    33. Я думаю, что большинство свидетелей  говорят правду, даже если нелегко  для них:

    a) да;

    b) трудно сказать;

    c) нет.

    34. Я стараюсь смеяться над шуткам не так громко, как это делает большинство людей:

    a) верно;

    b) не знаю;

    c) неверно. 

    35. Я никогда не чувствую себя  таким несчастным, что хочется  плакать:

    a) верно;

    b) не знаю;

    c) неверно. 

    36. В музыке я наслаждаюсь:

    a) маршами в исполнении военных оркестров;