Проектная деятельность первоклассников на уроке литературного чтения как средство формирования познавательного интереса

1) проведение уроков на  развитие познавательных интересов

Б) создание проектов со школьниками

В) проведение уроков литературного чтения, направленных на развитие познавательных интересов

3. В результате контрольного  эксперимента после продельной  работы было выявлено:

А) 30% детей имеют сильно выраженную познавательную активность, с интересом и удовольствием выполняют домашнее задание и берутся  за учебную деятельность.

Б) 50% детей имеют умеренную выраженность познавательной активности, часто отвечают на уроках, самостоятельно находят и работают с дополнительным материалом.

В) А   20%  детей  не задумываются об улучшении своей познавательной деятельности.

В процессе исследования мы установили, что период младшего школьного возраста, а именно обучение в 1 классе является наиболее благоприятным для формирования и развития эмоционального впечатления от объектов и предметов окружающей действительности. Таким образом, у первоклассников необходимо развивать познавательный интерес в рамках реализации всех психических процессов – памяти, внимания, мышления. Как показывает наш опыт, это возможно, если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают такой культурой: могут «видеть» проблемы  и проявлять активность в поиске решений по выходу из этих проблемных ситуаций,  помогают ребенку «увидеть» прекрасный окружающий мир литературных образов, героев, учат «взаимодействовать» с ним.

В результате критического анализа психолого-педагогической литературы, нами было проанализировано понятие «познавательный интерес» и  выявлены особенности его формирования у первоклассников. В работе с первоклассниками по формированию познавательного интереса должен быть использован интегрированный подход,  который предусматривает взаимосвязь и преемственность разных видов деятельности: исследовательской, изобразительной, физической, а также использование игры, художественной литературы, таких методов, как моделирование в рамках проблемного обучения, т. е. всё то, что работает на интерес различных видов деятельности ребенка.         Также работа с детьми предполагает сотрудничество, сотворчество педагога и ребенка.  Занятия строятся с учетом наглядно-действенного и наглядно-образного восприятия ребенком окружающей его действительности. Познавательная деятельность понимается нами не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под чутким руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

Разработанная нами система уроков по повышению уровня познавательного интереса в условиях проектной деятельности первоклассников на уроках литературного чтения показала свою эффективность: уровень познавательного интереса первоклассников на контрольном этапе оказался выше, чем на констатирующем этапе педагогического эксперимента. Кроме того, многие родители изменили свое отношение к подготовке детьми заданий и высказывали мнение о том, что надо больше помогать малышам в познании окружающего его мира, тем более на таком интересном предмете, как литературное чтение.

Таким образом,  цель нашего исследования достигнута, задачи решены, гипотеза подтверждена. И, в виду своей актуальности, изучение проблемы, заявленной в теме нашего исследования, может быть продолжено.

 

Литература

 

1. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. М., 1961.

2.Брунер Дж. Психология  познания. – М.: Просвещение, 1977.- 486с.

3. Бурункин Д. А. Инновационные проекты муниципальной системы  образования / Д. А. Бурункин, Л. В. Шмелькова; ИПК и ПРО Курганской области. – Курган, 2005.-102 с.

4. Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. - М.: Академический Проект, 2004. - 142 с.

5. Выготский Л.С. Психология познания Издательство «Эксмо», 2006.-322с.

6. Гаврилычева Г.Ф. Развитие самостоятельности у детей // Нач. шк., 2005, №1. – 319с.

7. Горенков Е.М. Технологические особенности совместной деятельности учителя, учащихся в дидактической системе Л.В. Занкова // Начальная школа. - 2004. - № 2.  - 62с.

8. Грачева Н.В. Педагогические условия активизации познавательной направленности школьников /Н.В. Грачева. – Киров, 2003.- 55с.

9.  Давыдов В. В. Виды общения в обучении. М., 1972. – 84с.

10. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения - М.: Просвещение, 2002.- 258с.

11. Дейкина А.Ю. Сущность и проблемы изучения познавательного интереса /А.Ю. Дейкина.- М.: Просвещение, 2002. - 279с.

12. Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения - М.: Просвещение, 2002.- 345с.

13. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М.: Академия, 2001.  – 49с.

14. ЗанъкоС.Ф.. Игра и ученье — Ноябрьск, 2005. -  422с.

15.  Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка. Психология и педагогика игры дошкольника. М., 2006 -  190с.

16.  Иванова Н. В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. //Начальная школа.-2004г.-№ 2. -  96—101с. 

17.Иванова Н.В. Методика применения проектной в начальной школе/ Начальная школа. 2004. №2. – 125с.

18. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения. – М., 1982.

19. Костаева Т.В. К вопросу об исследовании устойчивого познавательного интереса учащихся -  КАРО, 2004. –118с. 

20.Крупенина М. В. О взаимодействии школы и среды, «Советская педагогика», 1990, № 2

21.  Кукушин В.С., Болдырева-Вараксина А.В. Педагогика начального образования Ростов н\Д: Издательский центр «МарТ», 2005. – 229с., 186с.

22. Кулюткин Ю. Н. Мотивация познавательной деятельности. — Новосибирск, 1999 - 379c.

23. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. Мотивация познавательной деятельности. СПб., 2002. -  98с.

24. Литранович Ж.Т., Землянова В.Д. Развитее познавательной активности и творческих способностей учащихся в контексте современных образовательных технологий//Педагогический альманах, 2002,№ 1.- 101с. 

25. Маслоу А.Г. Мотивация и личность М., 2001. -   218с.

26.  Матяш Н.В. Проектная деятельность младших школьников/ Н.В. Матяш, в.Д. Симоненко. – М: Изд. Центр «Вентана - Граф», 2002. – 23с.

27.  Минеева Т. Ф. Информатика в начальной школе. //Начальная школа.- 2004г.- № 11. -92с.

28.   Морозова, Н.Г. Учителю о познавательном интересе - Москва, 2000.  -  375c.

29. СемагоН.Я. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: Речь, 2005. - 373с.

30.Семаго Н.Я. Оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. - СПб.: Речь, 2005. - 399 с.

31.  Павлова М.Б., Дж. Питт, М.И. Гуревич, И.А. Сасова Метод проектов в технологическом образовании школьников - М.: Вентана - Графф, 2003. -  66с.

32. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004. –  42с.

33. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении/ Н.Ю. Пахомова. – М: Аркти, 2005. -  115с.

34. Петрушин В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 162с.

35. Полат Е.С. Метод проектов: типология и структура/ Е.С. Полат// Лицейское и гимназическое образование.-2002.-№9 -17с.

36.Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М., 2000. -  272с.

37. Попова Н. Г. Информатизация учебного процесса. // Начальная школа.-2002г. № 11. -74с.  

38. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. - М.: «Аркти», 2003  

39. Симоненко В. Д. Технология: Программы начального и основного общего образования. – М., 1995-2015

40. Харламов И. Ф. Педагогика М., 2000.  - 279с.

41. Хотунцев Ю.Л. Технологическоеобразованиешкольников: Первый этапподготовки ИТР ирабочихкадров,  - 2008, №2

42. Шацкий С. Т. Работа для будущего / Сост. В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин. — М.: Просвещение, 1989. — 224 с

43.  Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Просвещение, 2009.  -  34с.

44.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 2008.  – 109с.