Проектная деятельность первоклассников на уроке литературного чтения как средство формирования познавательного интереса

А) Создание ситуаций успеха в обучении, воспитании.

Б) Поощрение и порицание в обучении, воспитании.

В) Использование игр, игровых форм организации учебной, внеучебной деятельности.

Г) Постановка системы перспектив.

2) Методы развития познавательного  интереса. Основными методами развития  познавательного интереса являются:

А) Формирование готовности восприятия учебного материала. Данный метод включает в себя одно или несколько заданий или упражнений индивидуального или дифференцированного характера, которые направлены на подготовку школьников к выполнению основных заданий урока.

Б) Метод создания ситуаций творческого поиска. Для объяснения значения данного метода приведу следующее высказывание К.Н. Боуви «Немногие умы гибнут от износа, по большей части они ржавеют от неупотребления».

3) Методы формирования  ответственности и обязательности. Процесс образовательной деятельности  должен опираться не только  на эмоции, но и на мотивы  ответственности и обязательности.

А) Формирование понимания значимости учебы. Данный метод определяется правилами поведения, критериями оценки знаний, уставом образовательного учреждения, правилами внутреннего распорядка. Стимулирование ответственности в учебном процессе должно быть связано с методами приучения детей к выполнению домашней работы, учебных требований, т.к. отсутствие данных навыков может способствовать отставанию школьников в учебе.

Б) Оперативный контроль. Для развития интереса школьника к предмету, необходимо своевременно и качественно оценивать каждую работу учащихся.

4) Методы развития психических  функций, творческих способностей  и личностных качеств учащихся.

А) Использование творческих заданий. Существует множество видов творческих заданий, например: сочинение, составление ребусов, рисунки, написание стихотворений, составление кроссвордов и т.д.

Б) Постановка проблемы или создание проблемной ситуации. Проблемная ситуация – это такая познавательная задача, которая может быть охарактеризована противоречием между знаниями и умениями школьников с предъявляемыми требованиями.

В) Дискуссия. Обсуждение какой-либо темы, которое основано на обмене мнениями по определенной проблеме.

 

1.3  Образовательный  потенциал проектной деятельности

Рассмотрим особенности организации проектной деятельности в начальной школе и попытаемся выявить ее образовательный потенциал.

Грачева Н.В. утверждает о том что, образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности:

1. Изучения методов научного познания (выдвижение и обоснование замысла, постановка и формулировка задач проекта, нахождение метода анализа ситуации)
2. Повышение мотивации в получении других знаний
3. Рефлексия и интерпретация результатов [8, C. 18-27].

Работа над проектом помогает воспитанию у учащихся:

1. Чувства ответственности;
2. Самодисциплины;
3. Общечеловеческих ценностей;
4. Способности к методической работе и самоорганизации.

Также проектная деятельность помогает развивать творческие и исследовательские способности ребенка. Основная сущность и ценность образовательных проектов в том, чтобы научить школьников проектировать свою траекторию движения при решении какого либо социокультурного или другого вопроса.

Педагогический смысл внедрения проектов заключается в следующем:

1. Воспитание эмоционально-ценностных отношений к событиям и явлениям общественной жизни, развитие социально желательных мотивов, потребность в труде, отношение к собственному здоровью, как к главной жизненной ценности.
2. Во-вторых, проекты – это опыт разнообразной деятельности, в том числе и опыт работы с информацией, в процессе которой формируются необходимые умения и навыки. Это и умения работать с информацией, и умения планировать, распределять работу во времени, и оформительские навыки, навыки сотрудничества, самопрезентации и многие другие.
3. А также, проекты - это возможность для создания ситуаций успеха, как личного, так и коллективного. Я придаю успеху большое значение, ибо только успех порождает успех, нельзя рассчитывать на то, что ребенок вырастет успешным, если за плечами только груз неудач и разочарований. Успех придает уверенность в собственных силах, порождает активность, способствует саморазвитию. Успех может быть и небольшим, внутреннего плана, например, первый выход на публику, или первое самостоятельное создание презентации, а может быть и общепризнанным, когда в результате совместного труда побеждает коллектив класса.

Ожидается, что применение метода проектов поспособствует развитию у детей различных компетентностей:

1. Коммуникативные компетентности (навыки работы с коллективом, готовность нести взаимную ответственность и т.д.)
2. Информационно-коммуникационные компетентности (приобретение опыта поиска нужной информации, например через Интернет)
3. Личностные компетентности (приобретение опыта ответственности, самостоятельности и самопрезентации).

Проектная деятельность помогает детям приобрести личностный опыт и освоить различные виды деятельности, которые пригодятся в будущем. Во время проектной деятельности у школьников развиваются навыки, которые будут необходимы для дальнейшей успешной самореализации.

При распределении ролей в проектах, необходимо я руководствоваться известными способностями учащихся и их психологическими особенностями.

Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения и оставить у ребенка ощущение гордости за полученный результат.

Где бы вы ни занимались проектной или исследовательской деятельностью с воспитанниками, необходимо помнить, что главный результат этой работы — формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской технологией. 

4. Использование проектной деятельности на уроках литературного чтения в первом классе

На сегодняшний день педагогами начальной школы достаточно часто используется проектная деятельность как средство развития познавательного интереса и других способной первоклассников, однако, проанализируем, каковы же перспективы именно уроков литературного чтения в этом.

В.Д. Симоненко считает, что уроки литературного чтения способны давать разнообразный материал для использования проектных методов обучения.

Автор доказывает, что метод проектов позволяет творчески подойти к изучению любого произведения и жанра литературы. Так, например, учащиеся могут научиться писать книги, журналы, инсценировать произведения и многое другое. Все зависит от творческих способностей педагога и школьников.

Надо помнить, что проектная работа предполагает исследовательскую деятельность, направленную на развитие внимания, воображения. Одной из самых серьезных и трудных задач на уроках литературного чтения является обучение детей думать, умению творчески самостоятельно мыслить.

Творческие проекты на уроках литературного чтения помогают школьникам развивать аналитические способности. Самое главное, что при использовании этого метода каждый ученик имеет возможность проявить себя на творческом уровне.

Для развития у учащихся творческого мышления нужна специальная система упражнений творческого характера. К этим упражнениям относятся:

1. Рисование картинок по произведению.
2. Инсценировка произведения (групповая работа)
3. Пересказ текста.

Наиболее предпочтительным вариантом, с точки зрения детей, является рисунок. Работа по созданию рисунка осуществляется 4 этапа:

1. анализ произведения;
2. просмотр и анализ произведений изобразительного искусства;
3. непосредственно работа с рисунком;
4. выставка работ.

В данном случае во время выполнения творческого проекта можно использовать музыкальное сопровождение, просмотр репродукций картин.

Работа по созданию иллюстрации непрерывно связана с анализом произведения, просмотром и анализом произведений изобразительного искусства. Это необходимо для самостоятельного выбора детьми изображаемого эпизода. Здесь также ученики учатся передавать настроение произведения. После выполнения проекта делают выставку работ и защиту готовых проектов. Помимо рисунков на уроках литературного чтения можно готовить инсценировки к произведениям. Инсценировки и спектакли, презентации, самодельные книги, поделки, рисунки, собственные стихотворения и сказки также являются продуктами проектной деятельности.

Также важно отметить, что при реализации проектов в начальных классах по литературному чтению, также как и на других предметах, необходимо учитывать возрастные особенности учеников при разработке заданий [39].

Уроки литературного чтения дают богатый материал для использования проектных методов обучения. С помощью метода проектов можно творчески подойти к изучению любого произведения и жанра литературы, биографии писателя. Можно учиться создавать книги, журналы, диафильмы, инсценировать произведения и многое другое. Все зависит от фантазии и творческих способностей педагога и учеников.

При реализации проектов в начальных классах по литературному чтению, также как и на других предметах, необходимо учитывать возрастные особенности учеников при разработке заданий.

 

Выводы по первой главе

 

В процессе изучения теоретических основ познавательного интереса младших школьников мы пришли к ряду выводов, а именно:

1. Важнейшей областью феномена интереса является познавательный интерес. Его предметом является одно из свойств человека – способность познавать окружающий мир, не только с биологической и социальной целью, но и со стремлением проникать во все его многообразие, отражать его сущностные стороны, закономерности, связи, противоречивость.
2. У младших школьников могут наблюдаться яркие различия в области познавательных интересов. В начальных классах, глубокий интерес к изучению каких либо предметов встречается крайне редко и связан с развитием особых способностей. Детей, которые являются одаренными, очень мало. Обычно, младшим школьникам свойственны познавательные интересы не очень высокого уровня.
3. Для развития познавательного интереса ребенка, при выполнении различных заданий крайне важно учитывать внешнюю и внутреннюю стороны. Ведь учитель не может в полном объеме  воздействовать на мотивы и потребности ребенка, поэтому родителям необходимо сосредоточить внимание на средствах обучения, учитывая внешние условия. Предметом познавательного интереса детей являются новые знания об окружающем мире. Поэтому очень важно предлагать ребенку, хорошо продуманный материал, который будет для него новым, интересным и увлекательным и он станет очень важным звеном для формирования интереса к учебе.
4. Главное в системе работе по формированию познавательного интереса у детей:

-Учебный процесс должен быть увлекательным.

-Стиль общения во время учебного процесса должен быть доброжелательным и мягким.

5. Основные методы стимулирования познавательной и развивающей деятельности: методы эмоционального стимулирования, методы развития познавательного интереса, методы формирования ответственности и обязательности, методы развития психических функций, творческих способностей и личностных качеств учащихся.

6) Образовательный потенциал проектной деятельности заключается в возможности:

-Изучения методов научного познания (выдвижение и обоснование замысла, постановка и формулировка задач проекта, нахождение метода анализа ситуации)

-Повышение мотивации в получении других знаний

-Рефлексия и интерпретация результатов.

7) Уроки литературного чтения способны давать разнообразный материал для использования проектных методов обучения. Метод проектов позволяет творчески подойти к изучению любого произведения и жанра литературы. Учащиеся могут научиться писать книги, журналы, инсценировать произведения и многое другое. Все зависит от творческих способностей педагога и школьников.