Проектная деятельность первоклассников на уроке литературного чтения как средство формирования познавательного интереса

 

Для того, чтобы показать учащимся, что необходимо развивать способность к работе с информацией, научиться отбирать интересные  факты, уметь их использовать и применять, а также мы подразумевали сформировать у учащихся способность выделять проблему, формулировать задачи ее решения, составлять план работы и т.д., т.е. реализовывать проектную деятельность по развитию познавательного интереса. Чтобы качественно провести уроки литературного чтения, которые мы отобрали в определенную систему, мы апробировали технологию проектной деятельности. Представляем фрагменты уроков.

Первый урок

Тема: К.Д. Ушинский «Наше Отечество»

Цель: Формирование  знаний  детей о Родине, России, ее символах

Задачи:

- воспитывать любовь к Родине, интерес к  её истории, гражданственность

  - способствовать развитию навыков чтения, культуры речи

  - учить рассуждать на заданную тему

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся:

1. фронтальная работа
2. индивидуальная работа
3. работа в парах

Необходимое оборудование:

1) компьютер, проектор, презентация к уроку

2) учебник «Азбука» (часть 2. В.Г. Горецкий)

3) «волшебный ларец»

4) экспонаты школьного музея – лапти, ковш, подкова, веер, женская перчатка

5) сигнальные карточки – «светофорчики»

6) толковые словари

7) выставка фотографий «Кириши – путешествие в прошлое»

Второй урок

Тема урока: А.Майков «Ласточка примчалась», «Весна»; А.Плещеев «Сельская песенка»

Тип урока: объяснение нового материала

Цели и ожидаемый результат:

- находить в стихотворении  слова, которые позволяют наиболее ярко и красочно представлять картины, изображенные в стихотворении

- научиться читать стихотворения выразительно

- придумывать свои собственные тексты на основе опорных слов, по аналогии

- научиться выделять тему читаемых произведений

- находить слова, помогающие представить картину весенней природы

- проявление познавательного интереса к чтению стихов

Задачи урока:

- образовательные:

А) обобщить знания о изменениях в природе, которые происходят весной

Б) определить тему, главную мысль данных стихотворений

В) научить придумывать рифмы к словам

Г) использовать смысловое и поисковое чтение

-развивающие:

А) развивать логические действия: такие как анализ, синтез, обобщение, сравнение

Б) развивать речь, воображение внимание детей, умение правильно и полно давать ответы

-воспитательные:

А) развивать любознательность, любовь к поэзии, родной природе

Оборудование  для урока:

1. персональный компьютер
2. мультимедийный проектор
3. экран

Третий урок

Тема: «Как человеку заботиться о своем здоровье?»

 Цель урока: Обобщить знания об устройстве организма человека, научить заботиться о своем здоровье

 План урока:

1. Организационный момент

2. Введение в тему урока

3. Проверка знаний

4. Физкультминутка

5. Правила закаливания

6. Беседа о болезнях

7. Викторина

8. Итог урока.

Исследовательская работа на тему: «Берегите зубы смолоду».

Задачи проекта:  

1)  изучить  печатные материалы, статьи в интернете о зубах человека, о воздействии продуктов питания на зубы

2) сходить  к стоматологу и побеседовать с ним

3) провести  опрос и анкетирование среди одноклассников

4. провести  классный час «Береги зубы смолоду»

 Содержание проекта:

1. Введение
2.   Зубы человека
3.   Что такое зуб и его строение?
4.   Болезни зубов и их лечение
5.   Гигиена полости рта
6.   Влияние продуктов питания на зубы человека
7.   Проведение опытов
8.   Опрос  обучающихся
9.     Заключение.

Пример проекта «Берегите зубы смолоду»

Проект выполнен: учеником 1 «А» класса МОУ «КСОШ» № 7 города Кириши Колобковым Максимом.

Цель проекта: узнать, как сохранить зубы здоровыми и красивыми.

Задачи:

1) изучить строение зубов

2) выяснить причины заболевания зубов

3) узнать основные правила ухода за зубами

Функции зубов:

1) зубы участвуют:

А) в образовании звуков

Б) в формировании эстетического образа человека

В) белоснежная улыбка всегда привлекает внимание окружающих

2) Боковые зубы размельчают пищу

3) Передние зубы откусывают пищу

Зуб – это костное образование, которое располагается в ротовой полости.

Эмаль – это белая жесткая ткань, которая покрывает поверхность зуба. Эмаль на 95 % состоит из минералов и является самой прочной частью человеческого организма. Она защищает наши зубы от повреждений.

Дентин это основа зуба. Он является очень твердым веществом , но все равно нуждается в покрытии эмалью.

 Строение зубов:

Пульпа - это мягкая ткань, которая содержит кровеносные сосуды, нервы и связующую ткань. Она обеспечивает питание зуба во время его роста и развития.

 Полностью развитый  зуб может обходиться и без  пульпы, если эта ткань повреждена, то зубной врач может ее  удалить.

Основные правила ухода за зубами:

1)периодично посещать стоматолога

2) соблюдать гигиену полости  рта тщательно чистить зубы один-два раза в день

3) полоскать рот после каждого приема пищи

4) чистить межзубные промежутки с помощью зубочистки

Здоровое питание. Нужно, чтобы в рационе были продукты четырех основных групп: хлебные, молочные, мясные и фруктово-овощные.

Для очищения зубов от болезнетворного налета, для укрепления десен в ежедневный рацион необходимо включить грубую пищу:

1. яблоки
2. морковь
3. другие жесткие овощи и фрукты в сыром виде.

 Основным строительным  материалом для зубов является кальций. Он содержится: в орехах, овощах, молоке и молочных продуктах, в том числе во всех видах сыра.

Самой распространенной болезнью, которая поражает зубы, является кариес. Развитие кариеса может провоцировать кислая среда, создающая бактерии. Кислота сначала разрушает эмаль, а затем и дентин и вызывает зубную боль. Если не выполнять правила по уходу за зубами, то они могут разболеться.

Ухаживайте за своими зубами, тогда они будут здоровыми, а ваша улыбка – красивой! Спасибо за внимание!

Четвертый урок

Исследовательская работа на тему: «Вода – источник жизни»

 Цель исследования: Выяснить, как загрязняется вода на бытовом уровне, расширить представления о свойствах и значении воды в жизни человека и   природы, выяснить к каким последствиям может привести нехватка воды в организме, научиться правильно потреблять воду, не наносить вред окружающей среде.

Задачи исследования:

1. Наблюдать за окружающим миром, выявить источники, которые загрязняют водные ресурсы, искать правильные пути охраны природы.

 План:

1. Введение
2. Значимость воды в жизни человека
3.   Использование воды в жизни, в быту
4.   Влияние воды на наш организм
5.   Источники, которые загрязняют водные ресурсы
6.   Бытовая химия и водный бассейн
7.   Промышленное загрязнение
8.   Охрана окружающей среды
9.   Правила экономии воды и бережное отношение к водным ресурсам
10.   Заключение

Проект «Вода-источник жизни»

ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ

1. ПОВЕРХНОСТНЫЕ
2. ПОДЗЕМНЫЕ
3. ПОВЕРХНОСТНЫЕ
4. ПОДЗЕМНЫЕ

 БЕЗ ВОДЫ ЧЕЛОВЕК  ЖИТЬ НЕ МОЖЕТ!

  На ежедневные потребности человек тратит 300-400 л воды, а в год около 110-150 кубометров воды.

 Вода рек – это  дешевые водные пути, которые  зачастую были единственными дорогами в России X – XIX вв.

Большая часть пресных вод используется в сельском хозяйстве, для орошения

  Россия богата водными  ресурсами, но, к сожалению, размещаются они неравномерно: северо- запад Русской равнины – озерный край, очень хорошо обеспечивается водой, а юго- восток Русской равнины, Среднерусская возвышенность, Урал сталкивается с недостатком воды.

 Основные запасы пресных  вод сосредотачиваются в озерах, ледниках и подземных водах. Люди, в основном, используют речную воду,она является возобновляемым ресурсом.

ВОДНЫЙ КАДАСТР. Для того чтобы оценить водные ресурсы был создан водный кадастр – это свод сведений о водных ресурсах России. Он помогает обобщить материалы гидрологических наблюдений и исследований.

Воздействие человека на водные ресурсы, водопотребление. Водопользование:

1. Рыбное хозяйство

2. Гидроэнергетика

3. Речной транспорт

4. Купание в реке

5. Рыбалка на берегу 

Люди загрязняют воду, ухудшают ее качество.

 Водопотребление:

1. Промышленность 

2. Сельское хозяйство

3. Коммунальное хозяйство, полив улиц.

 В результате потребления  воды становится меньше, меняется  ее качестве, по причине стоков

Примеры ухудшения качества воды:

Как же сохранить воду чистой для нас и для будущего поколения граждан нашей страны?

1. Строить очистные сооружения, а существующие- отремантировать

2. Совершенствовать технологию  производства на предприятиях. Например: ввести оборотную систему водоснабжения. Отработанные воды очищаются и снова используются на предприятиях

3. Экономия потребления  воды, плата за каждый метр кубический по счетчикам

Пятый урок

Тема урока: Согласный звук [щ’], буквы  Щ, щ.

Тип урока: Урок «открытия»  новых знаний и первичного закрепления знаний и способов деятельности.

Планируемые результаты обучения:

1. Предметные: научатся выделять в речи согласный звук [щ’], читать слоги и слова с изученными буквами.
2. Метапредметные:

А) Регулятивные:

- выполняют учебные действия в устной и письменной речи, в уме в соответствии с установкой учителя или по алгоритму

Б) Познавательные

 – анализируют изученные факты языка с выявлением их отличительных признаков

В) Коммуникативные

 – принимать участие в работе с одноклассником, ориентируясь на общепринятые правила совместной работы

Г) Личностные:

- проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Методы обучения:

1. Словесный
2. Наглядный
3. Частично-поисковый.