Проектирование предметно - пространственной среды в дошкольных группах

Формирование предметно-пространственной среды в дошкольных группах  мы рекомендуем начать с ее планирования. Принимая во внимание принципы и методические рекомендации по построению развивающей среды ФГОС ДО, важным этапом является анализ существующей предметно-пространственной среды.

Проанализировав предметно-пространственную среду МАДОУ «Детский сад №13 «Золотой ключик» г.Гая были сделаны следующие выводы:

-предметно-пространственная среда не в полной мере соответствует требованиям ФГОС ДО;

-предметно-пространственная  среда не в полном объеме  отвечает потребностям современных  детей;

- не хватает  игровых материалов, игрушек, инвентаря, что составляет трудности при  реализации образовательной программы;

Для проектирования предметно-пространственной среды в соответствии требованиям ФГОС ДО в МАДОУ «Детский сад №13 «Золотой ключик»  г. Гая были разработаны примерные рекомендации.

Примерный алгоритм преобразования предметно-развивающей среды в детском саду можно представить следующим образом:

- Составить план - схему, определив пространственное размещение оборудования в группе, опираясь на принцип нежёсткого зонирования. Предусмотреть способы выделения игровых зон.

-Изучить  интересы, склонности, предпочтения, особенности  детей группы.

- Провести оценку и анализ предметно-развивающей среды группового помещения, определив дефицитарные области.

- Составить  перечень необходимых материалов  и оборудования исходя из принципа  необходимости и материальных  возможностей.

-Продумать  последовательность внесения изменений  предметно-пространственной среды  в течение года, с учётом образовательной  программы, положительной динамики  развития детей, приобретения новых  средств.

 -Провести смотр-конкурс на самое лучшее групповое помещение, чтобы в конкуренции повысить уровень энтузиазма педагогов.

На основе рекомендаций разработан проект по созданию предметно-пространственной среды приближенной к требованиям ФГОС.

Характеристики проекта:

-Педагогический;

-Долгосрочный (2года).

Задачи проектной деятельности:

-Изучить  нормативно-правовую и методическую  литературу по построению предметно-пространственной  среды в соответствии ФГОС  ДО;

-Приблизить  имеющуюся предметно-пространственную среду к требованиям ФГОС;

-Привлечь  родителей к созданию предметно-пространственной  среды в соответствии требованиям  ФГОС;

Таким образом, каждый последующий шаг представляет собой продолжение и развитие предыдущего и в то же время часть целого, и обеспечивает достижение поставленной цели – организации предметно-пространственной среды.

 

 

Заключение

 

Таким образом, проектирование и создание предметно-пространственной среды, приближенной к требованиям ФГОС, является актуальной в связи с тем, что переход на стандарт дошкольного образования в дошкольных организациях практичней начинать с материально-технического оснащения. Но на кардинальные изменения зачастую не хватает материальных ресурсов, поэтому необходимо перерабатывать уже имеющуюся предметно-пространственную среду. Для того чтобы достичь цели исследования необходимо решить ряд задач.

Для реализации первой задачи был проведен анализ научной и нормативно-правовой литературы по предметно-пространственной среде. В ходе анализа были изучены основополагающие труды, определяющие такие понятия как «среда», «развивающая среда», «предметно-развивающая среда». Понятие «развивающая среда» было рассмотрено в рамках психологии педагогики. Так же в рамках решения первой задачи были рассмотрены основные принципы, которые необходимо учитывать при создании предметно-пространственной среды. В ходе анализа нормативно-правовой литературы были выявлены основные требования к среде и условиям в дошкольных организациях.

Для достижения цели исследования, проведен анализ требований ФГОС ДО к предметно-пространственной среде. В исследовании рассмотрены основные понятия ФГОС к предметно-пространственной среде, такие как:

- вариативность;

-полифункциональность;

-насыщенность;

доступность,

-трансформируемость,

-безопасность.

Рассмотрены основные цели, которым должна следовать предметно-пространственная среда в контексте ФГОС ДО.

Так же для решения первой задачи был проведен анализ влияния предметно-пространственной среды на все стороны развития ребенка. Главной задачей предметно-пространственной среды является сохранение и развитие как физического, так и психологического здоровья воспитанников, этот аспект должен прослеживаться во всех компонентах среды.

В исследовании представлены материалы по влиянию цветового оформления помещений на самочувствие и как следствие, развитие ребенка.

Так же в исследовании представлены аспекты среды способствующей активному всестороннему развитию ребенка.

Для решения второй задачи проводился комплексный анализ предметно-пространственной среды МАДОУ «Детский сад №13 «Золотой ключик», анализ включал в себя:

-тип учреждения; основные цели работы МАДОУ №13; -архитектурные особенности МАДОУ №13: расположение МАДОУ №13; территориальные особенности; функциональное использование помещений, так же для дополнительного образования; оформление групповых помещений; прогулочных участков; контингент педагогов; контингент воспитанников; цели и задачи ООП ДО.

Проведя комплексный анализ предметно-пространственной среды, а так же факторов ее формирующих переходим к следующей задачи исследования, проектированию среды МАДОУ в соответствии требованиям ФГОС ДО.

Первым этапом проектной деятельности было проведено анкетирование педагогов и родителей воспитанников ДОУ. Первое анкетирование с целью выявить уровень знаний педагогов по данной теме, второе с целью выяснить мнение родителей о существующей предметно-пространственной среде МАДОУ. Так же для того, чтобы привлечь их как социальных партнеров к формированию среды. Получив данные анкетирования, мы наметили задачи, которые должны получить решение в ходе проектной деятельности, разработали этапы реализации проектной деятельности.

Для решения четвертой задачи и успешной реализации проекта были разработаны рекомендации, содержащие в себе алгоритм действий, в котором каждый последующий шаг представляет собой продолжение и развитие предыдущего и в то же время часть целого, и обеспечивает достижение поставленной цели – организации предметно-пространственной среды.

Таким образом, было проведено комплексное исследование, в ходе которого были проанализированы основные понятия, характеристики, принципы построения, требования ФГОС ДО к предметно-пространственной среде дошкольных организаций. Рассмотрено влияние среды на развитие воспитанников.

Так же для проектирования предметно-пространственной среды МАДОУ «Детский сад №13 «Золотой ключик» г. Гая был проведен комплексный объемный анализ, разработан проект создания и изменения МАДОУ, разработаны рекомендации для успешной проектной деятельности.

Таким образом, задачи исследования решены, цель исследования достигнута.

 

 

Список литературы

 

1. Артамонова О. В. Предметно-пространственная  среда: её роль в воспитании  личности/ О. В. Артамонова//Дошкольное  воспитание.-1995.-№ 4

2.Авдулова Т.П. Насыщенность образовательной  среды и ее психологическая  безопасность// Справочник старшего  воспитателя.-2014г.-№8.

3.Виноградова Н. А. Интерактивная предметно-развивающая среда детского сада: учебное пособие/ Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева.-М.:Перспектива,2011.

4.Волосовец Т.В. Разработка спецификаций развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования [электронный ресурс]//. –http://goo.gl/VhpiUr

5. Короткова Н.А. . Материалы и оборудование для детского сада: пособие для заведующих и воспитателей: - Москва, ЗАО «Элти-Кудиц» 2003г.

6.Епачинцева Н. Д. Организация развивающей среды в ДОУ: автореф.дисс….канд.пед.наук/Н. Д. Епачинцева.-Белгород:БГУ,2001

7. Комарова О.А. Обеспечение вариативности развивающей среды// Справочник старшего воспитателя-2014г.-№8.

8. Комарова О.А. Наполнение развивающей среды в соответствии с образовательными областями.//Справочник старшего воспитателя-2014г.-№8.

9. Конвенция о правах ребенка

10.Конституция РФ

11. Красношлык З.П. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Красношлык // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 32-34

12. Максимова Г. Ю. Предметно-пространственная среда в контексте отечественной педагогики развития. Актуальные проблемы педагогики: сборник научных трудов. Вып.4/ Г. Ю. Максимова, Л. Г. Русова.-Владимир:ВГПУ,2000.

13. Методическое письмо МО РФ от17.05.95 № 61/19-12«О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях»;

14. Новоселова С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах Л.Н. Павлова. 2-е изд. – М.: Айресс Пресс, 2007. - 119 с.

15. Основная образовательная программа МАДОУ «Детский сад №13 «Золотой ключик».

16. Петровский В. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении/В. А. Петровский, Л. М. Кларина, Л. А. Смывина, Л. Т. Стрелкова. -М.: Новая школа, 1993г.

17. Письмо МО РФ от 15.03.04 № 03-51-46 ин/14-03 с методическими рекомендациями «О направлении примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».

18.Полякова М. Н. Особенности организации развивающей среды в возрастных группах детского сада/М. Н. Полякова//Дошкольная педагогика.-2001.-№ 1.

19. Федеральный государственный образовательный стандарт (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г.

20. Федеральный Закон от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»  (Редакция от 29.12.2014г.,  с изменениями и дополнениями,  вступил в силу с 01.07.2015)

21. Федеральный закон «Об Образовании» №273 от 29.12.12г. 

 

Приложение 1

 

Анкеты для педагогов ДО

Уважаемые коллеги!

Просим вас ответить на вопросы анкеты, с целью выявить уровень вашей компетенции по организации предметно-пространственной среды.

1.Дайте определение  понятию развивающая предметная среда.

2.Определите  значении предметно-пространственной среды в развитии дошкольников.

3.На какие  зоны с учетом активности детей  можно разделить группу?

4.Дайте характеристику основным принципам построения среды.

5.Требования каких нормативных документов надо соблюдать при проектировании предметно-пространственной среды?

6. Какими  качествами должна обладать среда  в соответствии ФГОС ДО?

 

 

Приложение 2

 

Анкеты для родителей ДОУ.

Вопросы	Полностью согласен	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Полностью не согласен	Затрудняюсь ответить
Достаточно ли детский сад оснащен игровыми материалами, игрушками
Достаточно ли сад оборудован мультемедийной ,компьютерной техникой
Достаточно ли сад оборудован спортивным инвентарем
Я как родитель доволен условиями группового помещения
Я как родитель доволен условиями прогулочного участка
Достаточно ли оснащено групповое помещение игровыми материалами, игрушками
Достаточно ли оснащен прогулочный участок игровыми материалами, игрушками
Оформление музыкального и спортивного зала эстетично
Оформление фойе, лестниц эстетично