Приобщение детей к национальной культуре

     Результаты беседы и тестирования заносились в протоколы, далее проводилась качественная и количественная  обработка  результатов исследования. 
 
 

2.2. Результаты исследования

      Протокол  беседы с детьми старшего дошкольного  возраста представлен в приложении 1 настоящего исследования.  Представим обобщенные результаты изучения знаний  детей  об особенностях  национальной культуры в виде таблицы 1 и гистограммы 1.

Таблица 1

Обобщенные  результаты изучения знаний  детей 

об  особенностях национальной культуры

 

Гистограмма 1

Гистограмма частот распределения  уровней знаний  детей 

об  особенностях  национальной культуры

 

      Как видно из таблицы 1и гистограммы 1 высокий уровень знаний об особенностях национальной культуры имеют лишь 12,6 % испытуемых  (2 человека).  Эти дошкольники знают особенности национальной культуры, знакомы с народным фольклором. Данные испытуемые называют большое число сказок и русских сказочных героев, среди которых Илья Муромец, Добрыня Никитич, Финист Ясный Сокол, Аленушка, Иванушка, Кощей бессмертный.  Знакомы с русским народным костюмом, с его составляющими.  Называют некоторые народные праздники, приметы,  знают русские традиции и обычаи.

      43,7 % детей имеют средний уровень  развития представлений  об особенностях национальной культуры. Данные дети знакомы со сказками, сказочными героями, однако затрудняются называть традиции, обычаи, приметы русского народа.

      43.7 % детей (7 испытуемых) имеют низкий  уровень развития представлений  об особенностях национальной культуры. Данные испытуемые затрудняются называть русских народные героев сказок, путают их с иностранными, современными героями (Шрек, Человек – Паук и т.д.). практически все дети с низким уровнем представлений не знают примет, народных игр, фольклора, обычаев.

      Проведя анализ в целом по выборке, можно  констатировать, что  среднее количество русских народных сказок, называемых детьми равно 3. это свидетельствует о том, что взрослые не знакомят детей с произведениями народного искусства.   В ходе исследования дети назвали 19 положительных и отрицательных сказочных русских героев.

     В плане анализа составляющих русского народного костюма, можно говорить о том, что дети практически не знают русского костюма. Кроме сарафана, кокошника и рубахи не называют никаких составляющих.  2 испытуемых вообще не называют элементы русского национального костюма.

     Исследование  показало, что старшие дошкольники  практически не знакомы с русскими народными промыслами. 11 детей называют по одному промыслу. И то это те промыслы, с которыми недавно знакомились на занятиях по изобразительной деятельности (гжель и хохлома). 37,5% испытуемых вообще не знает никакие народные промыслы.

      Анализ  народных примет, называемых детьми, можно  говорить о том, что старшие дошкольники  народных примет не знают (3 приметы на 16 испытуемых). Тоже самое относиться и к народным играм. Дети называют только салочки, хороводные игры, городки. 69% испытуемых вообще не знают никакие народные игры.

      Исследование  показало, что дети старшего дошкольного  возраста не знают русских народных обычаев и традиций. Лишь 4 испытуемых смогли назвать некоторые русские обычаи.  

     Проведенное исследование показало, что дети практически не знают своей национальной культуры.

      Результаты  исследования умения отличать особенности своей национальной культуры от других культур представлены в  таблице 2.

Таблица 2

Результаты  исследования умения отличать особенности  своей национальной культуры от других культур

 

      Для большей наглядности представим результаты исследования умения отличать особенности своей национальной культуры от других культур в виде гистограммы 2.  

Гистограмма 2

Гистограмма частот распределения  уровней развития умение отличать особенности  своей национальной культуры от других культур

 

     Из  результатов, представленных в таблице 2 и на гистограмме 2 видно, что 31,2% детей способны полностью отличать особенности своей национальной культуры от других культур. Они выделяют среди других русский народный костюм, изделия прикладного искусства, архитектурные формы, изображения жизнедеятельности людей, узнают ландшафт Родины.

      Лишь 3 человека (18,8%) не способны отличить элементы свое национальной культуры от других культур.

  Анализируя результаты в целом по выборке, можно отметить, что  10 старших дошкольников (62,5%) способны выделить русских народных сказочных героев среди остальных. 13 детей (81%) выделяют русский народный костюм из серии предлагаемых (сербский, украинский, болгарский и т.д.)  10 детей (62,5%) из предлагаемых изделий прикладного искусства выбирают русские хохлому, гжель, глиняные игрушки. 81% детей выбирают архитектурные формы, относящиеся к Руси (церкви, русские избы).  15 детей узнают на картинке русский народный праздник Масленица. 94 % испытуемых способны отличить картины жизнедеятельности русского народа от других. 81% детей узнают ландшафты Родины на картинах.

      Таким образом, можно констатировать, что  дети старшего дошкольного возраста способны отличать элементы русской  национальной культуры от национальной культуры других стран.

      Однако, необходимо проводить работу по включению знаний о национальной культуре в активную жизнь детей.  
 
 

2.3. Программа приобщения  детей старшего  дошкольного возраста  к национальной  культуре

  Цель: приобщение детей к национальной культуре.

   Систему работы по приобщению детей к русской народной культуре  проводится через различные виды работ:

• студийная работа;
• занятия по изодеятельности, тематические праздники и развлечения;
• посещение выставок и экспозиций в музейно-выставочном центре;
• организация выставок детского творчества в группах, холле детского сада, персональные выставки детских работ.

Программа рассчитана на 1 учебный год.

Студийная работа

   В  рамках кружковых занятий с детьми углубленно изучаем тему «Городецкие  узоры».

   Цель  студийных занятий:

• расширять представления детей о многообразии декоративно-прикладного искусства;
• учить детей замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных народных промыслов;
• воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, формировать национальную гордость за мастерство русского народа;
• знакомить детей старшего дошкольного возраста с приемами работы народных мастеров;
• закреплять умение рисовать декоративные элементы народной росписи – точки, круги, дуги, волнистые линии, скобочки, полоски, листочки, ягодки …
• знакомить детей с особенностями построения геометрического и растительного орнамента, учить придумывать узоры для украшения подарков близким, работникам детского сада;
• формировать эстетический вкус, развивать творчество и фантазию.

                      План работы студии «Терем»

     Тема: «Знакомим детей  с искусством»                       

1. Знакомство с Третьяковской галереей; « Что такое искусство?»; Ознакомление с видами искусства (архитектура, скульптура, живопись, декоративно-прикладное  искусство).
2. Что такое «Живопись»; Ознакомление с портретной живописью.
3. Образ женщины в творчестве К. Брюллова; Ознакомление с детским портретом; Портрет друга.
4. Декоративно-прикладное искусство; Русская матрёшка; Гжель – голубая сказка.
5. Тема:  «Город мастеров»                                                      
6. Городецкий промысел; Городецкие цветы (бутон);  Купавка;  Розан, листочки.       
7. Городецкая ромашка; Элементы городецкой  росписи; Кустики.
8. Городецкие птицы волшебного сада; Городецкий фазан; Конь вороной; Основы композиции, роспись доски.
9. Декоративное блюдо; Поставец; Расписное панно; Расписная солонка.  Май: Подарки к ярмарке.      
10. Посещение музейно-выставочного центра. Приобщение детей старшего дошкольного возраста к истокам русской народной культуры осуществляю через тесное сотрудничество с Музейно-выставочным центром города.