Педагогические условия формирования профессиональной компетентности педагога дошкольного образования в условиях введения ФГОС

2. Перечислить то, чем  вам нравится заниматься, в убывающей  последовательности. Вспомнить, когда  вы занимались этим в последний  раз.

3. Регулярно встречаться  с друзьями и сотрудниками  – это ваша «группа поддержки».

4. Начать заботиться о  физическом здоровье: делать зарядку, правильно питаться, бороться с  вредными привычками.

5. Начать заботиться о  психическом здоровье: использовать  тренинги релаксации, ведения переговоров, ассертивности. и др.

6. Делать каждый день  что-либо легкомысленное: кататься  на скейте, прыгать через скакалку, пускать мыльные пузыри и др.

4. УПРАЖНЕНИЕ «Порой  я балую себя»

Цель: Познакомить с приемами снятия нервного напряжения описанными Мадэлин Беркли-Ален.

Содержание: перед началом тренер предупреждает слушателей, что сейчас каждому участнику понадобиться лист бумаги и вся информация, которую они запишут на листе, будет носит строго конфиденциальный характер. Поэтому желательно быть более искренними, не заглядывать в листы коллег, сидящих рядом, и не спрашивать их о том, что они написали .

Инструкция: вспомните и составьте список дел, которые Вы выполняете с целью доставить себе удовольствие, позаботиться о своем душевном здоровье и немного побаловать себя.   

Когда списки будут готовы, участники должны отметить, как часто они делают то, что написано на листе. После этого предлагается обсудить и высказать свое мнение по поводу того, насколько важно иногда сделать что-нибудь приятное себе.

Далее группа разбивается на пары (при помощи взгляда) затем:

1. пары составляют слоган, отражающий  идею о том, почему необходимо иногда баловать себя;

2. по очереди записывают  его на плакате «Порой я  балую себя! ».

После этого раздаются карточки с рекомендациями Мадэлин Беркли-Ален, предлагает ознакомиться с ними и далее:  

- отметить в них те  пункты, которые приемлемы для  Вас, но которые вы выполняете  крайне редко или не выполняли  раньше.

- дополните этот список  одной-двумя оригинальными позициями. Эти оригинальные способы побаловать  себя запишите на стикерах.

- прикрепите стикеры в любом порядке к плакату «Порой я балую себя! ».

Обсуждение: участники высказываются  в свободной форме о том:

- какие способы побаловать  себя им больше всего понравились;

- какие они бы могли  бы больше  попробовать использовать в будущем;

- ваше мнение о проделанной  в ходе упражнения работы.

«ДЕВЯТЬ СОВЕТОВ  М. БЕРКЛИ-АЛЕН» К УПРАЖНЕНИЮ «ПОРОЙ Я БАЛУЮ СЕБЯ»

1. Увеличьте на полчаса  свой обеденный перерыв (естественно, с разрешения начальника) .

2. Сделай себе небольшой  подарок (букет цветов, билет в  театр или на спортивное соревнование, поужинайте в ресторане) .

3. Разрешите себе побыть  некоторое время в одиночестве.

4. Найдите время с удовольствием  заняться своим любимым делом.

5. Позвольте себе полдня  провести за «ничегонеделанием».

6. Займитесь тем, чем вы  давно уже хотели заняться, но  на что никогда не хватало  времени.

7. В выходной позвольте  себе подольше поспать.

8. Похвастайтесь перед  другом или родственниками своими достижениями.

9. Потратьте некоторую  сумму из своих сбережений  и купите себе какую-нибудь  безделушку.

(М. Беркли-Ален «Забытое искусство слушать», СПб., 1997. с 193-194)

10.   

11.

(Пункты 10 и 11 – это ваши  замечательные уникальные рекомендации)

5. Упражнение «Чему  Я научился»

Предлагается большой лист бумаги со следующими неоконченными предложениями:

Я научился.

Я узнал, что.

Я нашел подтверждение тому, что.

Я обнаружил, что.

Я был удивлен тем, что.

Мне нравится, что.

Я был разочарован тем, что.

Самым важным для меня было.

Мне сегодня.

Я предлагаю вам сейчас подумать над тем, что вы приобрели, работая в группе. Пожалуйста, допишите по выбору любое из неоконченных предложений, представленных на плакате.

Обратная связь. Передача мяча по кругу, подведение итога занятия, вербализация участниками своих ощущений, впечатлений о тренинге.

6. Раздаточный  материал

ПАМЯТКА-РЕКОМЕНДАЦИЯ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И УСТРАНЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО "ВЫГОРАНИЯ"

1. Определение краткосрочных  и долгосрочных целей. Первое  не только обеспечивает обратную  связь, свидетельствующую о том, что человек находится на правильном  пути, но и повышает долгосрочную  мотивацию. Достижение краткосрочных  целей - успех, который повышает степень  самовоспитания. К концу очередного  рабочего года очень важно  включить цели, доставляющие удовольствие.

2. Общение. Когда люди  анализируют свои чувства и  ощущения и делятся ими с  другими, вероятность "выгорания" значительно снижается или этот  процесс менее выражен. Поэтому  рекомендуется, чтобы работники  делились своими чувствами с  коллегами и искали у них  социальной поддержки. Если вы  делитесь своими отрицательными  эмоциями с коллегами, те могут  помочь найти вам разумное  решение возникшей у вас проблемы.

3. Использование "тайм-аутов". Для обеспечения психического  и физического благополучия очень  важны "тайм-ауты", т. е. отдых от  работы и других нагрузок. Работники  любой сферы имеют отпуск, отдыхают  во время праздников и в  выходные дни. В наше сложное  время, когда темп жизни все  ускоряется, многие люди вынуждены  работать практически без перерывов  круглый год, находясь постоянно  под действием стресса.

4. Овладение умениями  и навыками саморегуляции. Овладение такими психологическими умениями и навыками, как релаксация, идеомоторные акты, определение целей и положительная внутренняя речь, способствует снижению уровня стресса, ведущего к "выгоранию". Например, определение реальных целей помогает сбалансировать профессиональную деятельность и личную жизнь. Определяя реальные цели, следует находить время и для работы, и для личной жизни, что будет способствовать предотвращению "выгорания".

5. Сохранение положительной  точки зрения. Найдите людей, которые  обеспечат социальную поддержку  и, следовательно, помогут сохранить  положительную точку зрения в  отношении ваших действий.

6. Контроль эмоций, возникающих  после завершения намеченной  работы.

При решении профессиональных задач важно уметь контролировать чувство тревожности и напряженности. Но завершение работы не всегда устраняет сильные психологические чувства, особенно если работа не принесла нужных результатов. Эмоции часто усиливаются и проявляются в ссорах с коллегами и подчиненными или, наоборот, в депрессии, которая приводит к "выгоранию".

7. Поддержание хорошей  спортивной формы. Между телом  и разумом существует тесная  взаимосвязь. Хронический стресс  воздействует на организм человека, поэтому очень важно поддерживать  хорошую спортивную форму с  помощью физических упражнений  и рациональной диеты. Неправильное  питание, увеличение или снижение  массы тела отрицательно влияют  на уровень самооценки и способствуют  развитию синдрома "выгорания". Когда вы испытываете определенный  стресс, попытайтесь сохранить хорошую  спортивную форму, что поможет  вам остаться устойчивым и  психически.

Занятие 4. «Составление программы самообразования».

Литература:

4. Коджаспирова Г.М.: «Культура профессионального самообразования педагога» М., 1994
5. Оконь В.И. «Процесс самообразования» // Введение в общую дидактику // М., 1990 с. 164-178
6. Данилова В.Л. «Как стать собой» (пособие для самообразования) М., 1994
5. Ответьте на следующие вопросы:
3. Как вы понимаете готовность педагога к самообразованию?                             
4. Что для вас является главным в стремлении к личному росту: внешние обстоятельства или внутренние потребности самосовершенствования?
6. Выполните упражнение «Кто я?»

Задайте себе вопрос «Кто я?» и запишите ответ, который первым придет в голову. Сделайте это еще два раза. Подведите черту под тремя ответами и ответьте еще столько раз, сколько сможете найти подходящих существительных. Выберите двух людей, мнение которых вам не безразлично. Запишите их характеристики. Совпадут ли ваши и их ответы.

7. Изучите квалификационные требования к воспитателю по ФГОС ДО и профессиональному стандарту педагога 2013. Определите для себя, над чем вам еще предстоит работать.
8. Используя результаты карты педагогической оценки, упражнения, анализ квалификационных требований, составьте программу своего будущего самообразования по следующей схеме: Направления профессионального самообразования = Задачи самообразования = Средства.

Занятие 5.  «Инновации, нововведения, новшества в деятельности педагога ДОУ»

Вопросы для обсуждения:

4. Что такое педагогическая инноватика и каковы ее основные цели.
5. Инновационный процесс и участие в нем каждого педагога.
6. Основные аспекты инновационной деятельности педагога ДОУ.

Практическое задание:

- Подготовить небольшие  сообщения по теме.

- Заполните анкеты (на  готовность внедрения ФГОС ДО).

Анкета для педагога «Готовность к введению ФГОС ДО»

Цель- выявление профессиональных затруднений руководителей, педагогов и специалистов в период перехода на ФГОС ДО.

Вопросы	Варианты ответов
Считаете ли вы, что введение ФГОС ДО положительно скажется на развитии и образовательных результатах воспитанников?
Считаете ли вы, что введение ФГОС ДО положительно скажется на материально-технических, финансовых и иных условиях реализации образовательных программ в образовательном учреждении?
Как вы считаете, какие положительные изменения произошли (произойдут) в образовательных учреждениях с введением ФГОС?
Сформулируйте основные отличия ФГОС от федеральных государственных требований к ДО
Перечислите основные требования к документации педагога ДОУ
Как вы определили роль участников образовательного процесса при организации перехода на ФГОС ДО? - воспитатель, - специалисты ДОУ - директор (заведующий) ОУ - зам. зав. по УМР, ст. воспитатель, методист ДОУ - руководитель МО в  районе - специалисты БРИОП - специалисты МОУО, муниципального  Комитета по образованию - родители воспитанников - иные лица (социальные  партнеры, попечители, заинтересованные  в продвижении инновационных  идей, развитии ОУ) - представители органов  контроля и надзора в образовании
По вашему мнению, в чем состоит готовность педагогов к введению ФГОС?
На ваш взгляд, готовы ли вы к введению ФГОС? Оцените степень готовности в баллах от 1 до 5
Какие педагогические затруднения, связанные с введением ФГОС, вы испытываете ( можете испытать) ?
Какую помощь по преодолению педагогических затруднений вы хотели бы получить?
На ваш взгляд, готово ли ваше образовательное учреждение к введению ФГОС?
Перечислите основные результаты вашей профе-ссиональной деятельности на сегодняшний день

 

 

 

 

Приложение 6

Протоколы диагностики контрольного эксперимента

 

Методика «Выявление способности педагога к саморазвитию» (В.И. Зверевой, Н.В. Немовой)

Экспериментальная группа	Баллы	Контрольная группа	Баллы
Любовь Б.	67	Раиса П.	90
Юлия М.	74	Елена Я.	33
Оксана Б.	53	Ирина К.	40
Татьяна Г.	72	Виктория С.	68
Анна О.	48	Людмила У.	34
Наталья П.	59	Елена З.	48
Лариса Б.	68	Светлана М.	87
Надежда Я.	45	Евгения Б.	53
Татьяна К.	64	Людмила Х.	71
Надежда С.	55	Татьяна Т.	50

 

 

Методика «Тест-опросник измерения мотивации достижения (модификация тест-опросника А. Мехрабиана)»

Экспериментальная группа	Баллы	Контрольная группа	Баллы
Любовь Б.	167	Раиса П.	80
Юлия М.	174	Елена Я.	178
Оксана Б.	85	Ирина К.	94
Татьяна Г.	79	Виктория С.	126
Анна О.	98	Людмила У.	97
Наталья П.	106	Елена З.	101
Лариса Б.	168	Светлана М.	117
Надежда Я.	204	Евгения Б.	209
Татьяна К.	164	Людмила Х.	71
Надежда С.	158	Татьяна Т.	190