Этапы
реализации программы:
I этап:
проектный.
Цель: подготовка условий создания
системы патриотического воспитания.
Задачи:
Изучить нормативно-правовую
базу, подзаконные акты.
Разработать, обсудить и утвердить
Программу патриотического воспитания.
Проанализировать материально-технические,
педагогические условия реализации Программы.
Подобрать диагностические
методики по основным направлениям Программы.
Разработать систему организации
ученического самоуправления.
II этап:
практический.
Цель: реализация Программы
патриотического воспитания.
Задачи:
Организация работы кружков.
Оформление учебных кабинетов,
школьной библиотеки, рекреаций школы
Отработка содержания деятельности,
наиболее эффективных форм и методов воспитательного
воздействия.
Разработка методических рекомендаций
по патриотическому воспитанию.
Подготовка и переподготовка
педагогических кадров.
Расширение и укрепление связей
и отношений школы с учреждениями культуры,
социальными партнерами.
Проведение мониторинга эффективности
Программы, информирование педагогов,
обучающихся, родителей о ходе и результатах
реализации Программы.
Активное участие в муниципальных,
региональных, всероссийских конкурсных
мероприятиях патриотической тематики.
Освещение хода и результатов
Программы в СМИ
III этап:
аналитический.
Цель: анализ итогов реализации
Программы.
Задачи:
Обобщение результатов работы
муниципального общеобразовательного
учреждения.
Проведение коррекции затруднений
в реализации Программы.
Планирование работы на следующий
период.
Цели
и задачи Программы.
Цель Программы
– воспитание гражданина, любящего
свою Родину, преданного своему Отечеству,
человека высокой культуры и нравственности.
Основные задачи:
- воспитание свободного
гражданина с развитыми интеллектуальными
способностями;
- воспитание любви к
школе, городу, краю, Отечеству;
- воспитание уважения
к культурному и историческому
прошлому России, к традициям
своего народа;
- привитие чувства гордости,
глубокого уважения и почитания
символов Российской Федерации,
исторических святынь Отечества;
- изучение исторического
прошлого родного края;
- формирование у учащихся
сознательного отношения к здоровому
образу жизни;
- формирование культуры
межнационального общения;
- формирование у учащихся
знаний и представлений о достижениях
нашей страны в области науки,
техники и культуры;
- формирование традиций
в коллективе;
- создание условий для
самоопределения, саморазвития и
самореализации детей в процессе
активной творческой деятельности.
Заповеди,
на основе которых строится работа
по патриотическому воспитанию обучающихся:
·
ЦЕНИ И ОБЕРЕГАЙ СВОЕ ОТЕЧЕСТВО;
·
ОВЛАДЕВАЙ, СОВЕРШЕНСТВУЙ И СОХРАНЯЙ ТРАДИЦИИ
И КУЛЬТУРУ СВОЕГО НАРОДА;
·
ДОРОЖИ ИСТОРИЕЙ СВОЕГО НАРОДА;
·
СВЯТО ОТНОСИСЬ К СИМВОЛИКЕ СВОЕЙ СТРАНЫ
·
БЕРЕГИ КРАСОТУ СВОЕГО КРАЯ.
Основные
принципы организации воспитания:
Принцип
открытости.
Ученики планируют жизнь в классе
совместно с учителем и родителями, вносят
коррективы и предложения. Педагог
прислушивается к мнению детей.
Принцип
привлекательности будущего дела.
Педагог должен увлекать учащихся
конечным результатом выполняемого дела.
Принцип
деятельности.
Педагог предлагает учащимся
разнообразные внеклассные мероприятия,
в которых все дети могут активно участвовать,
выглядеть успешными в глазах учителя,
родителей, одноклассников.
Принцип
свободы участия.
Предлагая учащимся мероприятия,
необходимо учитывать их мнение в выборе
задания с учётом своих интересов,
личных качеств и возможностей.
Принцип
обратной связи.
Каждое мероприятие должно
заканчиваться рефлексией.
Принцип
сотворчества.
Работая с детьми, педагог предоставляет
учащимся право выбора партнёров по выполняемому
делу. Это повышает результативность выполняемой
учащимися работы, стимулирует её успешность.
Принцип
успешности.
И взрослому, и ребёнку необходимо
быть значимым и успешным. Педагог должен
видеть участие каждого ученика во внеклассной
работе и по достоинству её оценить.
Формы
реализации Программы:
Тематические беседы, уроки,
коллективные творческие дела, устный
журнал, предметные недели, встречи
с ветеранами Великой Отечественной войны,
воинами–интернационалистами, встречи
с интересными людьми, конкурсы, посещение
музеев, праздники, посвященные памятным
датам, круглые столы, читательские конференции,
организация выставок, акции,
проведение «Уроков мужества»,
фототеки, тематические стенды, сбор материала
в школьный музей.
Программа
включает в себя следующие тематические
блоки и направления:
Предполагаемый
результат:
- Ознакомление детей с историей родного
края, традициями и культурой.
- Воспитание у детей любви к своей малой
Родине.
- Развитие чувства патриотизма.
- Наличие у детей экологических знаний.
- Сплочение детского коллектива.
- Развитие активности детей, их творческих
способностей.
- Сбор материала для школьного музея.
Оценка
эффективности Программы
Оценка
эффективности Программы патриотического
воспитания "Мое Отечество" обеспечивается:
- через публичный доклад
школы, "Дни открытых дверей",
конференции, круглые столы, семинары,
проводимые администрацией школы,
управлением образования;
- регулярным обсуждением
хода реализации в методических
объединениях, на совещаниях;
- проведением диагностической
работы в ходе внедрения программных
мероприятий в практику воспитания
школы;
- разработкой локальных
актов, методических материалов, направленных
на совершенствование системы
воспитания в образовательном
пространстве муниципального общеобразовательного
учреждения Ильинская средняя
общеобразовательная школа;
- подготовкой и информационным
обеспечением кадров, ведущих работу
по реализации Программы;
- участием и победами
в муниципальных, региональных и
федеральных конкурсах патриотической
направленности.
Оценка результатов
Программы включает в себя следующие показатели:
Широта охвата объектов воспитания;
Целенаправленность;
Системность;
Содержательность;
Инновации.
Заключение
Программа отражает необходимый
обществу и государству социальный заказ
на воспитание гражданина своей Родины,
патриота с активной жизненной позицией.
Конечным результатом реализации Программы
должна стать активная гражданская позиция
и патриотическое сознание обучающихся,
как основа личности гражданина России.
Заключение
Таким образом, я считаю, что систематическая
работа по гражданско-патриотическому
воспитанию в условиях краеведческого
образования имеет свои положительные
результаты. А современное школьное учреждение
выступает той социокультурной средой,
создающей оптимальные условия для формирования
у детей целостной «картины мира», воспитания
патриотизма, основ гражданственности,
а также интереса к своей « малой Родине».
В ходе теоретического осмысления аспектов
краеведческой работы, как ведущего вида деятельности в
гражданско - патриотическом воспитании
подрастающего поколения, и обобщения
собственного опыта работы в данном направлении
удалось установить следующее:
1.Краеведение позволяет осуществлять
комплексный подход в воспитании
учащихся. Большинство эффективных
форм, используемых в работе, тоже
носят комплексный характер (КТД,
итоговые краеведческие праздники,
операции, конкурсы, исследовательская
деятельность и т. д.)
2.Краеведческая деятельность повысила
интерес учащихся к предмету.
У учащихся возросла потребность в знаниях
о родном крае (об этом говорят результаты
наблюдений, активность при участии в
делах, праздниках, акциях, экологических
операциях).
3.Многие уроки становятся уроками общения.
В ход урока включаются элементы внеурочной
деятельности (игры, викторины, заочные
путешествия, краеведческие интервью
и др.)
4.Устанавливаются межпредметные связи.
Не редкостью становятся интегрированные
уроки. На уроках осуществляется интеграция
учебной и внеучебной деятельности.
5.Наши ребята занимаются озеленением
поселка, его окрестностей. Для этого выращивают
саженцы деревьев, рассаду цветов. Чистят
малые реки родного края.
6.Краеведение позволяет освоить коллективом
школы социальную и природную среду. Это
в свою очередь расширяет диапазон возможностей
воспитательного воздействия на личность.
7. Создан богатый банк данных о родном
крае, отраженный в музеях, рефератах,
видеофильмах. Краеведческая деятельность
позволяет создать условия для самореализации,
самоутверждения личности учащегося,
что, несомненно, способствует их творческому
росту, проявлению неповторимой индивидуальности.
Таким образом, данная работа помогла
проследить результаты длительной, кропотливой
деятельности по краеведению и убедилась
в правильном выборе средств гражданско
- патриотического воспитания школьников.
А также выделить ряд проблем, которые
необходимо решить в перспективе:
1. Организация операций по охране памятников
культуры и природы родного края;
2. Летние походы и экспедиции по родному
краю.
3. Увеличивается диапазон совместной
деятельности педагогов, родителей,
учащихся.
Список используемой литературы
Беспятова Н. К. Военно-патриотическое
воспитание детей и подростков как средство
социализации Издательство: М.:Айрис-пресс,
2006г.
Волокитина Е. Живи и помни.//Нефтяник
Приполярья. - 18.05.02. - C.8.
Воробьева В.А. «Ямальские барсы»
- лучшие //Красный Север. - 09.10.03. - C.12.
Воспитание в духе патриотизма,
дружбы народов, веротерпимости. «Круглый
стол» // Педагогика. - 2000. - №5. - С.41-58. 32.
Воспитание патриотизма: сущность,
содержание, рекомендации. - М:ГУВР ВС РФ.
- 1998. - 101 с. 31 .
Вырщиков А.Н. Военно-патриотичекое
воспитание школьников: теория и практика.-М.:
Педагогика, 1990.-148 с.
Вырщиков А.Н. Патриотизм как
фундамент духовно-нравственного богатства
России // Материалы межрегиональной научно-практической
конференции, 1998
Галанин Ю. Возрождение российских
кадетских корпусов: успехи и проблемы
становления //Мое Отечество. - 01.10.00. - C.72-77.
Государственная программа
«Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации на 2001-2005 годы». – М., 2001.
Грачев Н. Ориентация на патриотизм.
//ОБЖ. - 01.10.00. - C.40-42.
Гурбина А. Ямальским барсам
трусить не пристало. //Красный Север. -
03.01.02. C.15.
Дементьев А. Великие идеи патриотизма
в творчестве русских классиков. - Л., 1944.
93 с.
Детско-юношеский туризм и краеведение
в воспитании гражданственности и патриотизма,
оздоровлении подрастающего поколения
России: Материалы международной научно-практической
конференции. / Редактор Е.Д. Зоркова.- М.,
1998
Доска почета «МВ».//Нефтяник
Приполярья. - 01.06.02. - C.9.
Ефимов С. Нравственность и
патриотизм - на возрождение Отечества
//Красный Север. - 12.09.02. - C.10-11.
Живая О. Кризис призывного
возраста //Красный Север. - 22.03.03. - C.4.
За молодежь надо бороться //Патриот
Отечества. - 01.07.03. - C.27-29.
Захаров Н.А. Патриотизм в системе
ценностей современной молодежи// Ценностный
мир современной молодежи: на пути к мировойинтеграции.
- М.: Социум, 1994. - С.82 - 88.
История, теория и методика
формирования патриотического сознания.
Концепция патриотического
воспитания граждан Российской Федерации
//Патриот Отечества. - 01.07.03. - C.17-22.
Легенький Г.И. Цель и способы
воспитания. - М.: Педагогика, 1990. -134с.
Лихачев Д.С. Реформаторство
в Российском образовании. -Педагогика.
- 1996. - №7
Мазыкина Н. Воспитанию детей
и подростков – комплексный подход //Патриот
Отечества. - 01.07.03. - C.23-25.
Мамаев Н. Растим патриотов
во славу Отечества //Северный луч. - 14.11.03.-
C.29.