Особенности речевых ошибок младших школьников и пути их исправления

      3 класс. Тема «Текст, предложение,  слово»

      Упражнение 12.

      Задание. Составь из данных слов три предложения.

      берегут, лес, люди

      каждый, вырастить, человек, должен, дерево

      около, школы, плодовые, сажают, ребята, деревья

      Напишите  предложения.

      III. Восстановление деформированного текста.

      3 класс.

      Упражнение 444.

      Задание. Напиши предложения в таком порядке, чтобы получился рассказ.

      Вдруг она услышала стон.

      Девочки собирали землянику для госпиталя.

      Ася зашла в чащу.

      Была  война.

      Летчик  был спасен.

      В кустах лежал раненый летчик.

      Ася бегом помчалась в госпиталь.

      2 класс. Тема «Обозначение гласных  звуков».

      Упражнение 196.

      Задание. Рассмотри рисунок. Озаглавь его. Прочитай предложения. Установи между ними связь по смыслу.

      Рядом катались Алеша и Юра.

      Таня  в первый раз встала на коньки.

      Ей  трудно устоять на льду!

      Они стали помогать Тане.

      Напиши  заголовок текста. Напиши предложения  в таком порядке, чтобы получился текст.

      IV. Подбор пропущенного слова.

      2 класс. Тема «Предложение».

      Упражнение 335.

      Задание. Прочитай, подбирая для каждого предложения подходящие по смыслу сказуемые.

      Упражнение 336.

      Задание. Прочитай, вставляя подходящие по смыслу слова.

      3 класс. Тема «Разделительный твердый  знак».

      Упражнение 357.

      Задание. Дополни пословицу словом с ъ или с ь. Напиши пословицы.

      4 класс. Тема «Имя существительное.  Правописание безударных окончаний сущ. в Т.п.».

      Упражнение 213.

      Задание. Дополните предложения подходящими по смыслу существительными. Напишите.

      V. Составление предложений на определенную тему.

      Данный  вид упражнений в учебниках по русскому языку представлен довольно широко. Стоит заметить, что только во 2 классе таких упражнений 8, а уже в 3 классе – 15, в 4 классе – около 30.

      4 класс. Тема «Состав слова».

      Упражнение 33.

      Задание. Составьте текст из 4-5 предложений на тему «Наш город» или «Моя улица», «Мой дом».

      Тема  «Текст».

      Упражнение 107.

      Задание. Прочитайте. Напишите изложение. Используйте памятку.

      Тема  «Склонение имен прилагательных».

      Упражнение 282.

      Задание. Рассмотрите рисунок. Составьте и напишите рассказ. (Можете пользоваться опорными словами).

      Опорные слова: вылепили, удивительные, снежные, животные, словно в сказке.

      В целях развития речи необходимо активнее использовать текстовый материал учебника. Однако ограничиваться в повседневной работе только выполнением заданий учебника нельзя: работа будет малоэффективной, следует всесторонне анализировать каждое упражнение и более рационально выполнять его.

      Для того, чтобы работа по развитию связной  речи на уроках русского языка принесла ощутимые результаты, необходимо учителю использовать дополнительный материал.

      Таким образом, проведя анализ программы  и учебников по русскому языку, мы пришли к выводу, что учебники содержат мало упражнений по развитию речи, а именно: во 2 классе – 21 упражнение, в 3 классе – 43 упражнения, в 4 классе – 95 упражнений, и учителю необходимо использовать на уроках русского языка дополнительный материал. 

2.2. Типичные речевые  ошибки второклассников

в письменных творческих работах

      Исследования  проводились в МОУ СОШ №12 с  углубленным изучением отдельных предметов, во 2 «А» и 2 «Б» классах.

      Задача  констатирующего среза: выявить  типичные речевые ошибки в письменных творческих работах учащихся.

      Для решения данной задачи было определено два класса – контрольный и экспериментальный.

      Контрольным классом являлся 2 «А» класс. В эксперименте принимало участие 14 человек. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, по уровню успеваемости все ученики различаются между собой, но неуспевающих учеников в классе нет. Опрос учащихся показал, что характер общего эмоционального климата в классе бодрый, жизнерадостный. К предмету «Русский язык» отношение у большинства школьников положительное.

      Экспериментальным классом являлся 2 «Б» класс. В  эксперименте принимало участие 14 человек. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, неуспевающих учеников в классе нет, но уровень успеваемости различный. Опрос учащихся выявил, что характер эмоционального климата в классе бодрый. Отношение к предмету русский язык у большинства учащихся положительное.

      Контрольный срез включал в себя написание  изложения по коллективно составленному плану (см. Приложение 1).

      В таблице 1 представлены грамматические ошибки, допущенные учениками контрольного и экспериментального классов при написании изложения.

      Таблица 1

        Таблица 2

      Как показывают данные таблицы 1, наибольшую трудность у детей вызывает построение предложений. Согласно таблице 2  данную ошибку допускают 54,4% учеников контрольного класса и 50% учеников экспериментального класса. Следовательно, типичными грамматическими ошибками являются ошибки в построении предложения, например, «Когда дедушка вспомнил, когда он был маленький, он бросил в колодец камень».

      В таблице 3 представлены речевые ошибки, допущенные учениками контрольного и экспериментального классов при написании изложения.

      Таблица 3

      Таблица 4

 

      Как показывают данные таблицы 3, наибольшую трудность при написании изложения у учащихся вызывают построения предложений без повторов слов. Согласно таблице 4 данную ошибку допустил 71,4% учащихся контрольного класса и 85,7% процента учащихся экспериментального класса. Следовательно, типичными речевыми ошибками являются повторы одного и того же слова в рамках небольшого контекста. Например, «Однажды один озорник подошел к колодцу и бросил в колодец камень. Камень закрыл источник колодца».