Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Декабря 2014 в 01:19, курсовая работа
Иностранный язык как учебный предмет в целом имеет большой воспитательный потенциал. Изучение его в раннем возрасте соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.
Анализ явлений, затрудняющих восприятие речи на слух, позволяет правильно отобрать и градуировать материал, используемый для обучения пониманию на слух, и служит основанием для разработки системы упражнений направленных на то, чтобы обучить учащихся преодолению рассмотренных трудностей. Для достижения желаемых результатов в обучении аудированию следует применять и специальные, и неспециальные речевые упражнения, а также, конечно же, и языковые.
Основным средством обучения аудированию как цели является аудиотекст и умелая организация работы с ним призвана решить ряд важнейших задач обучения пониманию иноязычной речи на слух.
Без грамотного и своевременного контроля процесс обучения аудированию не является полноценным.
Кроме того, нами установлено, что при обучении аудированию на начальном этапе наибольший эффект приносит обучение в играх, т.к. игра активизирует мыслительную деятельность, позволяет сделать учебный процесс более привлекательным и интересным.
Проделанная нами работа подтверждает, что аудирование должно присутствовать на каждом уроке, в разном предъявлении (учитель, аудиозапись, видеофильм, сообщения самих учащихся), т.к. оно способствует формированию понимания речи на слух, а, следовательно, формирует коммуникативную компетенцию.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373
3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089
4. Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации. // Иностр. языки в школе. – 2005. - №2
5. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. — М.: «Просвещение», 1991.
6. Калинина Н. М. Специфика обучения аудированию на английском языке в начальной школе. – М, 2012.
7. Максимова И. Н. «Значимость
аудирования при обучении иностранному
языку в школе» // http://festival.1september.ru/
8. Морянова Н.П. Обучение иностранному
языку в начальной школе в свете требований
Федерального государственного образовательного
стандарта нового поколения // http://www.imc-new.com/index.
9. Рогова Г.В. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе. М., 1988.
10. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 2000.
11. Соколов С.А. Сборник лексико-грамматических упражнений для работы с магнитофоном.
12. Ткачук С. Л. Особенности формирования
ключевых компетенций на раннем этапе
обучения. Обучение аудированию как одной
из составляющих речевой компетенции
// http://festival.1september.ru/
13. Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: Рус. Яз., 1989.
1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. №1897
2 Е. И. Пассов «Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению». – М.: Рус. Яз., 1989. - С. 183
3 Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. // Методическая мозаика. Приложение к журналу Иностранные языки в школе. – 2004. - №4. – с.3-20.
4 Рогова Г.В. Методика обучения иностранному языку на начальном этапе. М., 2000.
5 Е. И. Пассов «Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению». – М.: Рус. Яз., 1989. -С 184
6 Рогова Г.В., Рабинович Ф.М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М., 1991.
7 Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации // Иностр. языки в школе. – 1993. - №2.
8 Елухина Н.В. Устное общение на уроке, средства и приемы его организации // Иностр. языки в школе. – 1993. - №2.
9 Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам. – М. 2000.
10 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373
11
Морянова Н.П. «Обучение иностранному
языку в начальной школе в свете требований
Федерального государственного образовательного
стандарта нового поколения» // http://www.imc-new.com/index.
12 Максимова И. Н «Значимость аудирования при обучении иностранному языку в школе»
13
Ткачук С. Л. «Особенности формирования
ключевых компетенций на раннем этапе
обучения. Обучение аудированию как одной
из составляющих речевой компетенции»
// http://festival.1september.ru/
14
Ткачук С. Л. «Особенности формирования
ключевых компетенций на раннем этапе
обучения. Обучение аудированию как одной
из составляющих речевой компетенции»
// http://festival.1september.ru/
15 Значимость аудирования при обучении иностранному языку в школе -- Максимова Ирина Николаевна
16
Ткачук С. Л. «Особенности формирования
ключевых компетенций на раннем этапе
обучения. Обучение аудированию как одной
из составляющих речевой компетенции»
// http://festival.1september.ru/
17 Значимость аудирования при обучении иностранному языку в школе -- Максимова Ирина Николаевна
18
Ткачук С. Л. «Особенности формирования
ключевых компетенций на раннем этапе
обучения. Обучение аудированию как одной
из составляющих речевой компетенции»
// http://festival.1september.ru/
19
Максимова И. Н. «Значимость аудирования
при обучении иностранному языку в школе»
// http://festival.1september.ru/
20
Ткачук С. Л. «Особенности формирования
ключевых компетенций на раннем этапе
обучения. Обучение аудированию как одной
из составляющих речевой компетенции»
// http://festival.1september.ru/
21 Соколов С.А. «Сборник лексико-грамматических упражнений для работы с магнитофоном». – С.78
22 Калинина Н. М. «Специфика обучения аудированию на английском языке в начальной школе». М. – 2012г.