Вычисление среднего балла по каждому из шести заданий позволило

составить диаграмму, на которой представлена графическая интерпретация сопоставления   экспериментальных данных в   обеих   группах  (см.    диаграмму 1).

   Качественный  анализ экспериментальных данных позволил выявить ряд особенностей, которые характеризуют лексическую сторону речи обследованных дошкольников старшего возраста с общим недоразвитием речи:

• бедность,  ограниченность  словаря;
• значительное  расхождение   объёма   активного   и   пассивного словаря;
• трудности в назывании действий, признаков предмета; называние признаков предметов, которые не являются постоянными или значимыми;
• трудности в подборе слов противоположных по значению: дети часто используют слово-стимул с частицей не или изменяют форму слова-стимула; используют слова, близкие по значению слову-стимулу;
• замены некоторых слов жестами;
• затруднения в  подборе  определений,  часто дети  дают очень примитивные определения к предмету или определения не соответствующие к заданному слову;
• часто  наблюдается  cмешение слов идет на основе сходства:
• по признаку функционального назначения («миска — тарелка», «метла — щетка»)
• по внешнему сходству («майка — рубашка», «сарафан — фартук»);
• трудности в   понимании  значений  слов,  установлении  смысловых  связей;
• недостаточная самостоятельность, потребность в помощи воспитателя.

2.3 Методические рекомендации по совершенствованию лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 

     В результате проведенного исследования было установлено, что старшие дошкольники с общим недоразвитием речи значительно отстают от нормально развивающихся сверстников в овладении лексической стороной речи. В связи с этим, нами на основе анализа специальной литературы были подобраны и систематизированы методические рекомендации по совершенствованию лексической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

     Представленные методические рекомендации адресованы воспитателям логопедических групп, так как формирование лексики дошкольников с общим недоразвитием речи должно осуществляться не только на логопедических занятиях, но и на занятиях, проводимых воспитателем по различным разделам программы, а также в процессе разнообразной практической деятельности при организации игр, режимных моментов, наблюдений за окружающим и прочее.

     Для большей наглядности подобранные методические рекомендации представлены в виде опорной блок- схемы 1. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

• Опорная блок-схема 1
 
 
 
 


 


 
 


 
 
 
 
 
 


 


   На  основе представленной опорной блок-схемы  мы считаем важным, раскрыть предложенные методические рекомендации по совершенствованию лексической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи.

1. Тесная взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя.

     Воспитателем  может проводиться подготовительная работа к некоторым занятиям логопеда (беседы, чтение литературы по теме, экскурсии и т. д.). На воспитательских занятиях закрепляются навыки полученные детьми  на логопедических занятиях в соответствии с текущей «лексической темой».

     Логопедом даются рекомендации по организации воспитательских занятий по применению речевых заданий и упражнений, словарного материала, а также по индивидуальной подготовке к детям с учётом специфики отмечаемых речевых затруднений в овладении определенной лексикой. Вместе с тем, необходимо чётко определить и разграничить функции логопеда и воспитателя, чтобы исключить возможность дублирования занятий. Для этого воспитатели обязаны присутствовать на фронтальных занятиях логопеда, а логопед может посещать отдельные занятия воспитателей с целью контроля речи детей и оказания методической помощи воспитателям.

      Ведущая роль в организации и проведении коррекционной работы принадлежит логопеду. Логопед осуществляет формирование навыков правильной речи. Воспитатель занимается закреплением речевых умений и навыков. Воспитатели обязаны содействовать развитию всех сохранных анализаторов детей, тем самым, укрепляя и расширяя компенсаторные возможности детей, осуществляя коррекционную работу в различных направлениях в зависимости от задач, поставленных логопедом в определенный период обучения.

      Во многих случаях воспитателя проводят предшествующую логопедическим занятиям работу по накоплению, расширению, активизации словаря, обеспечивая необходимую и мотивационную базу для формирования речевых умений, в то время как логопед проводит работу с речевым материалом, требующим специального отбора. 


2. Тщательная  подготовка к занятиям.

     При проведении всех занятий по формированию детей с общим недоразвитием  речи, следует уделять большое  внимание подготовительной работе; подготовка к восприятию и предварительное уточнение значения слов; разбор слов в соответствии с лексической темой; речевые упражнения и игры; активизирующий словарь детей. 


    3. Создание в детском саду речевой среды, которая предполагает:

• постоянное мотивированное обучение  дошкольников с общим недоразвитием речи независимо, от уровня речевого развития;
• формирование потребности в речевом общении;
• поддержание всех проявлений речи ребёнка, каким бы ни был их уровень;
• побуждение к активному применению речи;
• поддержание любых попыток общения детей;
• постоянный контроль за речью детей со стороны взрослых;
• соблюдение единых требований к речи взрослых.
 


4. Анализ и обсуждение  детских высказываний.

        На всех этапах обучения необходимо обращать внимание на такой вид работы, как анализ и обсуждение детских высказываний. При этом должны отмечаться такие моменты, как полнота передачи значения слов, смысловое соответствие лексической теме, проявления элементов фантазии.

       В ходе коллективного обсуждения дети вносят дополнения, указывают на допущенные ошибки в употреблении слов и словосочетаний.

       В результате создаются дополнительные возможности для упражнений на подбор лексики, правильное употребление словоформ и построение предложений. 


5. Широкое использование  драматизации и  инсценировок с  игрушками, элементов  сказкотерапии.

       Широко используются драматизации и инсценировки с игрушками, в которых закрепляют правильное словоупотребление. Инсценировки в виде настольных игр с фигурами особенно полезны при исправлении ошибок в словоупотребление. Динамика игровых действий создает условия для многократного мотивированного употребления нужных слов, к тем самым способствует упрочнению правильного навыка.

        Эффективность использования сказкотерапии в период дошкольного детства обеспечивается спецификой деятельности ребёнка в этом возрасте, а также притягательной силой этого литературного жанра, позволяющего свободно мечтать и фантазировать, что и осуществляется посредством речи. 


6. Использование технических  средств обучения.

        На занятиях может использоваться ряд технических средств обучения; магнитофон и видеокамера (для записи и анализа детских рассказов и других элементов занятия), диапроектор, настольные фильмоскопы, магнитограф) магнитная доска для размещения иллюстраций, плоскостных фигур и другое. 


7. Включение родителей  в коррекционную  работу по преодолению  общего недоразвития  речи.

       Тяжесть речевого дефекта детей с общим недоразвитием речи предполагает довольно длительный срок обучения в условиях специализированного дошкольного учреждения, в течение которого у них должно постоянно происходить пополнение, уточнение и активизация словаря, развитие умения правильно и точно выражать свои мысли.

      Комплексный подход к преодолению речевого дефекта предполагает активное участие в нём родителей, которые в состоянии все знания, речевые навыки, умения, полученные детьми во время занятий с логопедом и воспитателями, закрепить в процессе повседневной жизни, используя для этого прогулки, экскурсии, посещение театра, уход за растениями и животными, помощь взрослым дома и на даче.

    Подключение родителей или других членов семьи позволяет приобщить всю семью к совместной работе по психокоррекции и реабилитации ребёнка. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Выводы

 


1.  Для экспериментального выявления особенностей лексической стороны речи должна подбираться методика, соответствующая возрасту детей и умениям исследователя.

2.  Особенности лексической стороны речи дошкольников с общим недоразвитием речи можно выявить только при условии сравнения полученных данных с аналогичными данными обследования лексической стороны речи нормально развивающихся сверстников.

3.  Для эффективного анализа экспериментальных данных целесообразно на каждого ребёнка выводить оценочный «профиль» состояния лексической стороны речи, который может быть использован в дальнейшей коррекционной работе. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Заключение

 


    Анализ  учебной и методической литературы по проблеме формирования лексики детей дошкольного возраста позволил что свободная устная и письменная речь, опирается, прежде всего, на владение достаточным словарным запасом (лексикой). Слово является основной лексической единицей, выражающей понятие. В современной научной литературе слово рассматривается как знак, обозначающий результат познания, мышления. Это отмечают в своих исследованиях Жинкин Н.И., Леонтьев А.А.,  Эльконин Д.Б. и др. Язык как средство общения это - прежде всего язык слов. Словами называются конкретные предметы, отвлеченные понятия, выражаются чувства и отношения. Главной особенностью слова является единство его лексического и грамматического значений. Лексические значения – сгустки человеческих знаний об определённых сторонах действительности, без их усвоения невозможно овладение речью как средством общения и орудием мышления. Значение слова имеет сложное строение. С физиологической точки зрения слово является универсальным средством сигнализации, которое может заменить все возможные для человека раздражители. С психологической точки зрения значение есть обобщение, выражающее понятие.

    Работа  над словом уточняет представления  ребёнка, углубляет его чувства, организует социальный опыт. Эмоциональное  развитие дошкольников, понимание ребёнком эмоционального состояния других людей также зависят от степени усвоения словесных обозначений эмоций, эмоциональных состояний и их внешнего выражения. Таким образом, роль слов как важнейшей единицы языка и речи, его значение в психическом развитии ребёнка определяют место словарной работы в общей системе работы по развитию речи детей в детском саду.

        Развитие лексики в онтогенезе обусловлено также развитием представлений ребенка об окружающей действительности. Развитие лексики во многом определяется и социальной средой, в которой воспитывается ребенок. Возрастные нормы словарного запаса детей одного и того же возраста значительно колеблются в зависимости от социально-культурного уровня семьи, так как словарь усваивается ребёнком в процессе общения. Первоначально новое слово возникает у ребенка как непосредственная связь между конкретным словом и соответствующим ему предметом.

    Общее недоразвитие речи — различные сложные  речевые расстройства, при которых  нарушено формирование всех компонентов речевой системы, т.е. звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики). Впервые термин общего недоразвития речи был введён в 50-60 годах 20 века основоположником дошкольной    логопедии   в    России      Р.Е. Левиной. Понятие общего недоразвития речи (ОНР) и в настоящее время активно используется для формирования логопедических групп детей при дошкольных учреждениях. Основные признаки общего недоразвития речи: позднее начало развития речи, замедленный темп речевого развития, ограниченный, не соответствующий возрасту словарный запас, нарушение формирования, грамматического строя речи, нарушение звукопроизношения и фонематического восприятия.

    Нарушение формировании лексики у детей  с общим недоразвитием речи проявляются  в ограниченности словарного запаса, резком расхождении объёма активного и пассивного словаря, неточном употреблении слов, многочисленных вербальных парафазиях, несформированности семантических полей, трудностях актуализации словаря. Характерной особенностью словаря с общим недоразвитием речи является неточность употребления слов, которая выражается в вербальных парафазиях. Проявления неточности или неправильного употребления слов в речи детей с общим недоразвитием речи многообразны. Замены прилагательных свидетельствуют о том, что дети не выделяют существенных признаков, не дифференцируют качества предметов.

    С целью определения уровня сформированности лексической стороны речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в ГОУ детском  саду  № 1001 комбинированного вида нами было организовано и проведено исследование. Анализируя полученные данные, мы констатируем, что у воспитанников логопедических групп имеются специфические особенности лексической стороны речи по сравнению с нормой. Эти особенности необходимо учитывать при проведении коррекционно-развивающих и общеобразовательных мероприятий.

       В соответствии с выявленными особенностями лексической стороны речи детей с общим недоразвитием речи, нами были разработаны методические рекомендации по совершенствованию лексической стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Для большей эффективности,  в коррекционной работе по нормализации лексической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи, активное участие должен принимать воспитатель логопедической группы.

    В соответствии с заданиями логопеда он должен включать в каждое своё общеобразовательное и коррекционное занятие различные виды упражнений на развитие лексических и грамматических средств языка дошкольников. А также, исходя из принципа комплексного подхода, мы предлагаем включать родителей в процесс работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. 
 
 
 
 
 
 


    Литература 


1. Алексеева М.М., Яшина В.В. Методика развития речи и обучения родному языку. - М, 1997.
2. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. - М.,1978.
3. Бородач А.М. Методика развития речи детей. - М., 1981.
4. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М., 1982.
5. Грибова О.Е., Бессонова Т.П. Дидактический материал по обследованию речи детей: словарный запас. - М., 2001.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М., 2005.
7. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. - М,, 1981г. 
8. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М., 1998.
9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М.. Филичева Т.Б. Преодоление   общего недоразвития речи у дошкольников. - М.,1990.
10. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи. - М., 1994.
11. Захарова А.В. Развиваем! Формируем! Совершенствуем! - М., 2002.
12. Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. - М., 1972.
13. Карпова С.Н. Психология речевого   развития ребенка. - Ростов, 1987.
14. Конина М.М. Развитие речи детей дошкольного возраста. - М., 1979.
15. Кубрякова Е.С., Шахнарович А. М. Язык и порождение речи. -М., 1991.
16. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи. - СПб., 2001.
17. Лаврентьева А.И. К вопросу об осознании семантики звуков родного языка в онтогенезе. - М., 1987.
18. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности. - М., 1988.
19. Логинова В.И. Формирование словаря. - М., 1984.
20. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М.,1991.
21. Методы обследования речи у детей / Под  ред. Чиркиной Г.В., Власенко И.Х. М., 1996.
22. Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р. А. Белова - Давид. - М., 1972.
23. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р. Е. Левиной. - М., 1988.
24. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи./ Ред. сост. С.А. Миронова. - М.,1987.
25. Поваляева М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону, 2002.
26. Рау Е.В., Синяк В.А. Логопедия. - М., 1981.

27. Развитие речи детей дошкольного возраста / Под ред. Ф.А. Сохина. - М., 1984.

28. Струнина  Е.М., Ушакова О.С. Влияние словарной  работы на связность речи // Дошкольное воспитание. 1981., № 2.

29. Соловьева  О.И. Вербализация эмоциональных  представлений дошкольников с недоразвитием речи. - М., 1999.

30. Спирова  Л.Ф. Общие методические положения  по обучению грамоте детей  с недоразвитием речи. - М., 1997.

31. Тихеева  Е.И. Развитие речи детей / Под  ред. Ф.А. Сохина. - М, 1981.

32. Трауготт  Н.Н. Как помочь детям, которые плохо говорят. - СПб, 1994.

33. Ушакова  О.С., Струнина Е.М. Методика развития  речи дети  дошкольного  возраста. – М., 2004.

34. Ушакова  Т.Н. Функциональные структуры  второй сигнальной системы. –М., 1989.

35. Филичева  Т.Б. Особенности формирования  речи у  детей дошкольного возраста. - М., 1999.

36. Филичева  Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим  недоразвитием речи. - М.2000.

37. Филичева  Т.Б., Чиркина Г.В., Чевелева П.А.  Основы логопедии. - М, 1989.

38. Филичева  Т.Б., Чиркина Г.В. Коррекционное  обучение и воспитание  детей 5-летнего возраста с общим недоразвитием речи. - М., 1991.

39. Фомичева  М.В. Воспитание у детей правильного  звукопроизношения. - М.,1989.

40. Хватцев  М.Е. Логопедия  работа с  дошкольниками. - М., 1996.

41. Цейтлин  С.Н. Детская речь проблемы и наблюдения. - СПб, 1989. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


ПРИЛОЖЕНИЯ 
 
 
 


Приложение  № 1

Протоколы обследования лексической  стороны речи детей  экспериментальной  группы

1. Александра М.

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие  животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, зеркала, фары, кабина, кузов.

- Куртка, а не рубашка: рукава, карман, (с  помощью чего ты застёгиваешь  рубашку) пуговицы.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; (не  назвала строителя) строит; учитель  учит; повар готовит; человек красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – не добро

горе - радость

друг - недруг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч  разноцветный, круглый, резиновый.

-Яблоко  круглое, красное.

-Лиса  хитрая.

-Берёза  тонкая, зелёная.

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямое  дерево

- Глубокая  лужа ( Что ещё может быть глубоким? Где ты летом купаешься?) речка

- Ловкая  лиса

- Ползает  змея

- Прыгают  мячи.

Оценка: 2б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны речи

Александры  М. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 
 


2. Родион Т.  

Задание 1

- Лиса, лось, кролик, ой заяц, медведь: дикие  животные.

-Гусь, утка, петух, (кто яйца несёт), курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 2б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, палочки.

- Машина: колёса, фары.

- Кофта: (ни одной из частей не назвал).

Оценка: 1б

Задание 3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; (не  назвала строителя) строит; учитель  учит; повар готовит; ( маляра не  назвал) красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – добрый

горе - радость

друг - недруг

большой - дерево

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - утро

хорошо - плохо

высоко - высокий

поднимать - опускать

закрывать - дверь

покупать  – овощи

Оценка: 1б

Задание 5

- Мяч  круглый.

-Яблоко  разноцветное.

-Лиса  добрая.

-Берёза  тонкая, зелёная.

-Девочка  (не дал не одного определения).

Оценка: 1б

Задание 6

- Прямой  дом.

- Глубокая  картина.

- Ловкая (не дал ответа на заданное  слово).

- Ползает  змея.

- Прыгают  белки.

Оценка: 1б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Родиона Т. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


3. Анастасия С.  

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, (где сидит водитель) кабина, (чем освещают дорогу) фары, кузов.

- Рубашка:  рукава, карман, пуговицы, воротник.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; (маляра не назвала) красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – не добро

горе - радость

друг - недруг

большой - небольшой

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч  круглый, большой резиновый, есть  жёлтая полоска, синяя и красная.

-Яблоко  круглое, красное, сочное, наливное.

-Лиса  хитрая, умная, хищная.

-Берёза  тонкая, зелёная, пушистая, одинокая.

-Девочка  красивая, интересная, улыбающаяся.

Оценка: 3б 


Задание 6

- Прямая  палка.

- Глубокий  океан.

- (Кто  из животных может быть ловким?) лиса.

- Ползает  змея

- Прыгает  мяч

Оценка: 2б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны речи

Анастасии С. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-2б

 


4. Алия С. 

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, ножки, сиденье.

- Машина: колёса, кабина, (чем освещают дорогу) фары, кузов.

- Рубашка:  рукава, пуговицы, воротник.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; строитель  строит; учитель учит; (не назвала  повара) готовит; (маляра не назвала)  красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - недруг

большой - небольшой

острый  - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – не очень хорошо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч  круглый, резиновый.

-Яблоко  круглое, красное.

-Лиса  умная, рыжая.

-Берёза  зелёная, пушистая

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямое  дерево.

- Глубокое  море.

- Ловкая  лиса.

- Ползает  змея

- ( в  футбол, с чем играют) мяч.

Оценка: 2б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Алии  С. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


5. Евгений Т.  

Задание 1

-Лиса, олень, (это  не олень, у оленя другие  рога) лось, заяц, белка, медведь:  дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 2б

Задание 2

- Стул: спинка, 4 ножки.

- Машина: колёса, кабина.

- Куртка: (ни одной из частей не назвал).

Оценка: 1б 
 


Задание 3

- Птица летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; (не назвал повара) готовит; (маляра не назвал) красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро –не добро

горе - радость

друг - недруг

большой - небольшой

острый  – не острый

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч круглый.

-Яблоко  круглое.

-Лиса (не  дал ни одного определения)

-Берёза  c чёрными точечками

-Девочка  (не дал не одного определения).

Оценка: 1б

Задание 6

- Прямой  квадрат.

- Глубокая  дыра.

- Ловкий  слон.

- Ползает  крыса.

- ( не  дал ответа на заданное слово)

Оценка: 1б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Евгения Т. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


6. Дмитрий К.  

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие животные.

-Гусь, утка, курица, индюк.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, ножки, сиденье.

- Машина: колёса, (где сидит водитель) кабина, боковые зеркала, фары, (где перевозят  груз) кузов.

- Рубашка:  рукава, пуговицы, воротник.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; (маляра не назвал) красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый  – тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч  круглый.

-Яблоко  круглое, сладкое.

-Лиса  умная, рыжая, с белыми лапками.

-Берёза  тонкая.

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямая  стена.

- Глубокая  дыра.

- Ловкая  лиса.

- (кто  превращается в бабочку?) гусеница.

- прыгает  шарик

Оценка: 2б 
 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Дмитрия К. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


7. Диана Л. 

Задание 1

- Лиса, олень,  нет лось, заяц, белка, медведь:  дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка 2б

Задание 2

- Стул: спинка, палки, сиденье.

- Грузовик: (ни одной из частей не назвала)

- Куртка: (ни одной из частей не назвала).

Оценка: 1б

Задание3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; (не  назвала строителя) строит; учитель  учит; (повар готовит; (маляра не  назвал) красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – не добро

горе - радость

друг - недруг

большой - маленький

острый  – не острый

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – плохо

высоко - низко

поднимать – не поднимать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч  круглый, разноцветный.

-Яблоко  красное, сладкое.

-Лиса  рыжая.

-Берёза  зелёная.

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- (не  дала ответа на данное слово).

- Глубокая  яма.

- (не  дала ответа на данное слово).

- (не  дала ответа на данное слово).

- ( не  дала ответа на заданное слово)

Оценка: 1б 
 
 
 
 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Дианы Л. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1

 


8. Алексей Х.

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: ножки, спинка, сиденье.

- Машина: кабина, кузов, фары, колёса, зеркала;

- Рубашка:  воротник, рукава, пуговицы, карман, манжеты.

Оценка: 3б

Задание3

- Птица летает; раба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; (не назвал повара) готовит; (маляра не назвал) красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - недруг

большой - маленький

острый  – не острый

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – плохо

высоко - низко

поднимать – не поднимать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч  резиновый, полосатый.

-Яблоко  красное, сладкое.

-Лиса  хитрая.

-Берёза  тонкая.

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямая  доска.

- Глубокий  океан.

- Ловкий  человек.

- Ползает  червяк

- Прыгают  девочку в скакалку.

Оценка: 3б 
 
 
 
 
 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Алексея Х. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


9. Андрей Б.

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, ножки, сиденье.

- Машина: колёса, кабина, боковые зеркала,  фары, (где перевозят груз) кузов.

- Рубашка:  рукава, пуговицы, карман, воротник.

Оценка: 2б

Задание3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; (не назвала строителя) строит; учитель учит; повар готовит; ( маляра не назвал) красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый  – тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – плохо

высоко - низко

поднимать – опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч  круглый, большой.

-Яблоко  красное, круглое.

-Лиса  хитрая, пушистая.

-Берёза  тонкая.

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямое  дерево.

- Глубокая  яма.

- Ловкая  лиса.

- (кто  превращается в бабочку?) гусеница.

- прыгает  мячик.

Оценка: 2б 
 
 
 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Андрея  Б. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


10. Павел В.

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, медведь, (кто в дупле живёт)  белка, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 2б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье.

- Грузовик: колёса, фары.

- Пальто: (ни одной из частей не назвала).

Оценка: 1б

Задание3

- Птица  летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; (не  назвала строителя) строит; учитель  учит; (повар готовит; (маляра не  назвал) красит.

Оценка: 2б

Задание 4

добро – не добро

горе - радость

друг - недруг

большой - небольшой

острый  – тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо  – плохо

высоко - низко

поднимать – опускать

закрывать – не закрывать

покупать  – продавать

Оценка: 2б

Задание 5

- Мяч круглый.

-Яблоко  круглое.

-Лиса (не  дал ни одного определения).

-Берёза (не дал ни одного определения).

-Девочка  (не дал ни одного определения).

Оценка: 1б

Задание 6

- Прямое  дерево.

- (не  дал ответа на данное слово).

- (не  дал ответа на данное слово).

- ( не  дал ответа на заданное слово)

- ( не  дал ответа на заданное слово)

Оценка: 1б 
 
 
 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Павла В. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 


Приложение  № 2

Протоколы обследования лексической  стороны речи детей  контрольной группы

1. Алексей Н.

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, фары, кабина, кузов, боковые  зеркала.

- Рубашка: рукава, пуговицы, воротник, карман, манжеты.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание5

- Мяч разноцветный, круглый, большой, резиновый.

-Яблоко  круглое, сладкое, сочное, красное.

-Лиса  хитрая, рыжая, пушистая, ловкая.

-Берёза тонкая, зелёная, пушистая.

-Девочка  красивая, маленькая, весёлая.

Оценка: 3б

Задание 6

- Прямая палка.

- Глубокое море.

- Ловкая  лиса.

- Ползает червяк.

- Прыгает девочка.

Оценка: 3б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Алексея Н. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


2. Марина К.

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, белка, медведь: дикие животные.

-Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка, чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, фары, кабина, кузов,.

- Рубашка: рукава, пуговицы, воротник, манжеты.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч  круглый, резиновый, большой.

-Яблоко  красное, наливное, круглое, сладкое.

-Лиса  хитрая, пушистая, рыжая.

-Берёза тонкая, зелёная, одинокая.

-Девочка улыбчивая, маленькая, красивая.

Оценка: 3б

Задание 6

- Прямая юбка.

- Глубокая яма.

- Ловкая змея.

- Ползает  змея.

- Прыгает заяц.

Оценка: 3б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Марины  К. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


3. Алина М.

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, медведь:  дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, (где сидит водитель) кабина, фары, кузов.

- Рубашка:  рукава, карман, пуговицы, воротник, манжеты.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; строитель  строит; учитель учит; повар готовит; (последнюю картинку не назвала)

Оценка: 2б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч круглый, большой резиновый, разноцветный.

-Яблоко сочное, круглое, красное, сладкое.

-Лиса  хитрая, хищная, рыжая, пушистая.

-Берёза  тонкая, пушистая, зелёная.

-Девочка  красивая, маленькая, круглолицая.

Оценка: 3б

Задание 6

- Прямая палка.

- Глубокий пруд.

- Ловкая крыса.

- Ползает таракан.

- Прыгает  мяч.

Оценка: 3б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Алины М. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


4. Андрей Т.

Задание 1

- Стул: спинка, ножки, сиденье.

- Машина: колёса, кабина, фары, кузов.

- Рубашка:  рукава, пуговицы, воротник, манжеты, карман.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, ножки, сиденье.

- Машина: колёса, кабина, фары, кузов.

- Рубашка:  рукава, пуговицы, воротник, манжеты, карман.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица летает; раба плавает; змея ползает;  заяц прыгает; врач лечит; строитель  строит; учитель учит; повар готовит; (последнюю картинку не назвал)

Оценка: 2б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч  круглый, большой, разноцветный.

-Яблоко  красное, сладкое, круглое.

-Лиса  рыжая, пушистая, хитрая.

-Берёза  зелёная, тонкая, одинокая.

-Девочка  красивая, весёлая, добрая.

Оценка: 3б

Задание 6

- Прямое платье.

- Глубокое  море.

- Ловкая сова.

- Ползает  змея.

- Прыгает заяц.

Оценка: 3б 


Оценочный «профиль» состояния лексической стороны речи

Андрея  Т. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


5. Ира В.  

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, белка,  медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, кабина, фары, кузов, зеркала.

- Рубашка:  рукава, пуговицы, воротник, манжеты.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч круглый, резиновый.

-Яблоко  круглое, красное.

-Лиса рыжая, пушистая.

-Берёза тонкая, зелёная, пушистая.

-Девочка красивая, весёлая, маленькая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямая берёза.

- (где рыбы плавают?) глубокая речка.

- Ловкая лиса

- Ползает змея.

- Прыгают кенгуру.

Оценка: 2б 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Иры В. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


6. Павел Р.  

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, белка,  медведь: дикие животные.

-Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, ножки, сиденье.

- Машина: колёса, кабина, боковые зеркала, фары, (где перевозят груз) кузов.

- Рубашка: рукава, пуговицы, воротник, манжеты.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч  круглый, резиновый, разноцветный.

-Яблоко  круглое, красное.

-Лиса  рыжая, хитрая.

-Берёза  тонкая, зелёная.

-Девочка  красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямая линейка.

- Глубокое дупло.

- Ловкая  лиса.

- Ползает гусеница.

- Прыгает мячик

Оценка: 3б 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Павла Р. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


7. Николай Т.

Задание 1

- Лиса, лось, заяц, белка,  медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: колёса, кабина, (чем освещают дорогу) фары, кузов.

- Рубашка:  рукава, карман, пуговицы, воротник, манжеты.

Оценка: 2б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч большой, круглый, резиновый, разноцветный.

-Яблоко  круглое, красное, сочное, наливное.

-Лиса  хитрая, пушистая, рыжая.

-Берёза  зелёная, тонкая, пушистая.

-Девочка  красивая, маленькая, весёлая.

Оценка: 3б 


Задание 6

- Прямая палка.

- Глубокая  яма.

- Ловкий человек.

- Ползает червяк.

- Прыгает попрыгунчик.

Оценка: 3б 


Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Николая Т. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


8. Александра С. 

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, белка,  медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: ножки, спинка, сиденье.

- Машина: кабина, кузов, колёса, фары.

- Рубашка:  воротник, рукава, пуговицы, карман, манжеты.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч резиновый, круглый, разноцветный.

-Яблоко  красное, круглое, сладкое.

-Лиса  умная, пушистая, рыжая, хитрая.

-Берёза  зелёная, тонкая, пушистая.

-Девочка маленькая, красивая, улыбающаяся.

Оценка: 3б

Задание 6

- Прямое дерево.

- Глубокая дыра.

- Ловкая лиса.

- Ползает муравей.

- Прыгает мяч.

Оценка: 3б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Александры  С. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


9. Дмитрий П.

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, белка,  медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: ножки, спинка, сиденье.

- Машина: кабина, кузов, колёса, фары.

- Рубашка: воротник, пуговиц, манжеты, рукава.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч резиновый, полосатый, круглый.

-Яблоко  круглое. сочное, сладкое.

-Лиса  хитрая, ловкая, пушистая, умная.

-Берёза одинокая, зелёная, молодая.

-Девочка  красивая, маленькая, весёлая.

Оценка: 3б

Задание 6

- Прямая палка.

- Глубокая речка.

- Ловкий человек.

- Ползает червяк.

- ( чем мальчики в футбол играют?) мячик футбольный.

Оценка: 2б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Дмитрия П. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б

 


10. Анастасия А.

Задание 1

-Лиса, лось, заяц, медведь, белка, медведь: дикие животные.

- Гусь, утка, курица, индюк: домашние птицы.

- Стакан, блюдце, тарелка,  чайник, хлебница: посуда.

Оценка: 3б

Задание 2

- Стул: спинка, сиденье, ножки.

- Машина: кабина, кузов, колёса, фары.

- Рубашка: пуговиц, воротник, рукава, манжеты.

Оценка: 3б

Задание 3

- Птица  летает; рыба плавает; змея ползает; заяц прыгает; врач лечит; строитель строит; учитель учит; повар готовит; маляр красит.

Оценка: 3б

Задание 4

добро – зло

горе - радость

друг - враг

большой - маленький

острый - тупой

лёгкий - тяжёлый

рано - поздно

хорошо - плохо

высоко - низко

поднимать - опускать

закрывать - открывать

покупать  – продавать

Оценка: 3б

Задание 5

- Мяч разноцветный, резиновый, круглый.

-Яблоко  круглое, красное.

-Лиса рыжая, пушистая.

-Берёза зелёная, пушистая.

-Девочка маленькая, весёлая, красивая.

Оценка: 2б

Задание 6

- Прямая палка.

- Глубокая речка.

- Ловкий человек.

- Ползает червяк.

- Прыгает мячик.

Оценка: 3б

Оценочный «профиль» состояния  лексической стороны  речи

Анастасии А. 


Уровни  выполнения задания	Задание 1	Задание 2	Задание 3	Задание 4	Задание 5	Задание 6
Хороший-3б
Средний-2б
Низкий-1б