Методика преподавания ландшафтного дизайна

- план  существующих коммуникаций – служит основой для размещения всех будущих сооружений на участке;

- инвентаризацию  существующих на участке растений  проводится для сокращения затрат, выясняется какие из растений  могут остаться на своем месте,  а какие-то придется удалить; 

- исследование  освещенности всех участков территории (инсоляционным анализом). Исследуются  изменения освещенности в зависимости  от сезона и от времени суток;

- ситуационный  план -включает в себя все имеющиеся  на участке постройки и особенности  прилегающих территорий, такие как  соседние участки, наличие поблизости  линий электропередач и другие  объекты. 

           в) изучение требований (функциональное  назначение территории, экономические расходы, пожелания заказчика);

           г) изучение прототипов;

Выработка проектной концепции

- намечаются  и разрабатываются (словесно, графически, объемно) несколько вариантов;

- определяется  и принимается к разработке  главная проектная идея (концепция).

Проектная разработка

- разработка (эскизы, чертежи, планы, перспективные  изображения)  всего участка;

- разработка  отдельных элементов (малые архитектурные  формы, детские и спортивные  площадки). 

Рабочий проект

   Типовой проект озеленения и благоустройства должен состоять из чертежей, которые выполняются на основе предпроектных изысканий, генерального плана и комплекта рабочей документации.

   Обычно делается 2-4 первоначальных эскиза ландшафтного дизайна. На них в общем виде представляем элементы ландшафта в соответствии с задачами, поставленными перед нами. Заказчик сам выберет лучший вариант или отправит эскизы на доработку. Именно на этом этапе определяется планировочное решение, стоимость ландшафтного дизайна, сложность и продолжительность работ, дальнейшее обслуживание.

   Далее проводим детализацию проекта. В этом процессе мы определяемся с окончательным подбором деревьев и кустарников, разрабатываем необходимые инженерные системы (дренаж, полив, освещение), подбираем тротуарную плитку и варианты ее раскладки.

   В состав ландшафтного проекта обычно входят следующие документы:

-Генеральный план.

-План вертикальной планировки.

-Дендроплан.

- разбивочный  чертеж (привязки, расстояния от  крупных объектов -дом, забор,  стена, дерево; размеры дорожек, пергол, оград, заборов);

- чертеж  вертикальной планировки (отображение  перепада высот, уклонов, стоков  воды, карта земляных работ);

-дендрологический  план (спецификация растений- пронумерованный  перечень растений);

- план  полива, освещения территории;

- схема  дорожно- тропиночной сети с  указанием вида покрытия , мощения,  схем конструкций дорожек, площадок, лестниц.

Реализация  проекта

Качественно провести комплексное озеленение участка  за один сезон можно только в том  случае, если к наступлению весны уже разработан проект, согласованы этапы работы, куплен посадочный материал. Без серьезной подготовки реализация проекта может затянуться и на второй и на третий год. Посадочные работы должны производиться только после того, как завершены основные строительные работы и проложены тропинки, а также проведена подготовка территории (очистка земли от строительного мусора, перекопка, вспашка, обработка сорняков гербицидами, ручная прополка). Как правило, для проведения посадок необходим завоз дополнительного растительного грунта. На этапах подбора ассортимента в питомниках и высадки растений, рекомендуется воспользоваться услугами авторского надзора.

                      ГЛАВА 2. ДИДАКТИКА И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ

2.1. Преподавание Ландшафтного дизайна в практике дизайн образования.

           В ходе развития современного общества создаются гигантские конгломераты городов. Для того, чтобы они были эффективно адаптированы для психологически сложных условий нынешней урбанизации, кроме национальной политики по поддержанию озеленения кварталов и созданию рекреационных зон, необходима новая стратегия модернизации системы образования ландшафтных дизайнеров, в том числе на региональном уровне и непосредственно в учебных заведениях.

В отечественной  образовательной системе на современном этапе происходят ощутимые изменения, предоставляющие большую свободу обучающимся в выборе индивидуальной образовательной схемы, создаются новые возможности для творческой реализации личности. Если рассматривать этот процесс в более широком плане, то его можно воспринимать как переход к новой социально-педагогической парадигме развития личности.

          В то же время решение задачи повышения эффективности образовательного процесса возможно лишь при условии удовлетворения базовых потребностей личности, и, в частности, потребности в познании окружаю- щего мира на основе индивидуальной когнитивной стратегии. Известно, что к самым отрицательным последствиям в развитии обучаемого приводит длительное игнорирование факта индивидуальных стратегий познания, поэтому проблема интенсификации процесса обучения при существенно возросшей потребности в его гибкости в зависимости от индивидуальных особенностей и, в первую очередь, от доминирующего вида мышления является в настоящее время особенно актуальной.

           Современные достижения в исследовании индивидуализации обучения с учетом доминирующего вида мышления отражены в работах Е.С.Алешина, Г.А.Берулавы, Э.А.Голубевой, О.С.Дейнеко, О.А.Зимовиной, Е.А.Климова,

А.С.Кагосяна, А.В.Либина, Л.Г.Мишиной, О.В.Непши, С.А.Печерской, Т.Я.Решетовой, Л.Л.Стародумова, Т.Л. Сафоновой, И.Н.Семенова и др.

В то же время необходимо констатировать, что  подготовка ландшафтного дизайнера  в вузе ведется практически без  учета индивидуальных особенностей когнитивной сферы студентов и, в частности, доминирующего у них вида мышления.

       Эстетическое отношение к профессии выступает важнейшим качеством личности будущего ландшафтного дизайнера, показателем его готовности к реализации профессиональных и социальных функций в соответствии с художественно-творческой спецификой данной профессии и с учетом собственных индивидуально-личностных возможностей и особенностей. По сущности данный феномен является сложным, интегративным по характеру личностным духовно-психологическим образованием, содержательную структуру которого составляют следующие взаимосвязанные друг с другом компоненты:

     - эмоционально-оценочный, выражающий  степень эмоционально-личностной  вовлеченности будущего специалиста  в процесс осмысления различных проблем и аспектов профессиональной действительности, степень достижения им эмоционально-художественной идентификации с предметом профессионально-творческой деятельности;

     - художественно-интеллектуальный, свидетельствующий  об особенностях рефлексивно-творческого осмысления студентом специфики, социальной и личностной значимости своей профессии, о его готовности к аргументированному выражению своего отношения к ведущим аспектам профессиональной действительности;

     -деятельно-практический, связанный с умением будущего специалиста находить способы реализации эстетического отношения к различным аспектам и явлениям профессиональной действительности, осуществлять их эстетический анализ.

       Эффективная организация процесса  формирования эстетического отношения  студентов-дизайнеров к своей профессии обеспечивается совокупностью специальных педагогических условий и средств, предусматривающих: а) включение задачи формирования исследуемого феномена в число приоритетных для данной сферы профессионального образования; б) реализацию личностно-ценностного подхода в вузовском обучении студентов-дизайнеров; 3) опору в организации данного процесса на специальные художественно-педагогические принципы (принцип учета специфики искусства и эстетической деятельности; принцип личностно-творческой активности; принцип социально-профессиональной направленности) и методы (метод проблемно-диалогической беседы; метод решения художественно-творческих задач; метод эстетического анализа), в наибольшей мере отражающих специфику профессиональной деятельности дизайнера интерьера и способствующих ее совершенствованию.  

2.2. Учебная программа обучения ландшафтному дизайну

     Информация  о курсах ландшафтного дизайна (полный курс, интенсив). Наименование курса:

     Ландшафтный дизайн (полный курс, интенсив).

     - Продолжительность обучения ландшафтному дизайну (полный курс, интенсив).

     - Время занятий на курсах ландшафтного дизайна (полный курс, интенсив):

     - Место проведения занятий обучения ландшафтному дизайну (полный курс, интенсив).

     - Требования к знаниям необходимым для обучения на курсах дизайна (полный курс, интенсив).

     - Квалификация(профессия), присвоенная после окончания обучения ландшафтного дизайна (полный курс, интенсив).

     - Стоимость обучения ландшафтного дизайна (полный курс, интенсив)

     - Начало занятий ближайшей группы на курсах ландшафтного дизайна (полный курс, интенсив)

     - Учебная программа обучения ландшафтному дизайну (полный курс, интенсив)

1 раздел «Ландшафтный дизайн». 

           Тема № 1 Ландшафтный дизайн. Основные понятия. Тенденции в развитии классических и новаторских направлений.

     Тема  № 2. История развития основных направлений современной ландшафтной архитектуры.

     Тема  № 3. Ведущие стили ландшафтного дизайна.

Регулярный  стиль. Итальянский стиль. Пейзажный  стиль. Японский стиль. Китайский стиль. Сельский стиль. Стиль «модерн» Голландский стиль. Колониальный стиль. Сельский стиль Мавританский стиль.)

           Тема № 4. История стилей ландшафтного дизайна.

           Тема № 5 . Стили садового дизайна.

 (Садовый дизайн. Фитодизайн. Декоративная дендрология (многообразие растений))

           Тема № 6. Ландшафтное проектирование. Общее представление об основных законах и приемах ландшафтного дизайна.

Композиция. Перспектива. Цвет. Основы цветоведения. Свет.

            Тема № 7. Основы ландшафтного растениеводства.

Растения  в ландшафтном дизайне. Основы создания растительных композиций. Роль растений в ландшафте. Жизненные формы. Основные факторы среды – почвы. Правила построения посадочных схем. Классификация растений для применения в ландшафтном дизайне. Живые изгороди. Применение растений в разных стилях ландшафтного дизайна.  Агротехника посадки и выращивания декоративных растений. Газоны.

            Тема № 8 . Декоративная дендрология.

Декоративно-лиственные деревья и кустарники

  Ассортимент деревьев и кустарников.

  - Декоративные особенности, композиция древесных растений.

  Хвойные деревья и кустарники.

  - Ассортимент хвойных растений, используемых в озеленении на Урале. Декоративные особенности хвойных растений.

  Лианы.

  - Ассортимент лиан, используемый для озеленения на Урале. Древесные и травянистые растения. Приемы вертикального озеленения.

  Травянистые многолетники.

  - Ассортимент травянистых многолетников. Биологические и декоративные особенности, требования к условиям произрастания.