Методика использования логических задач на уроках математики в начальной школе

Интересно, что задача о волке, козе и капусте подробно проанализирована в книге немецкого ученого А. Ноумана "Принять решение - но как?", где в популярной форме изложены основы теории принятия решений. В книге приведена картинка, на которой изображены волк, коза и капуста на берегу реки, а также графическая схема решения задачи, отражающая состояния "пассажиров" на обоих берегах, а также переезды через реку туда и обратно. Тем самым шуточная задача является первым звеном в построении серьезной математической дисциплины.
Проблемой внедрения в школьный курс математики логических задач не только исследователи в области педагогики и психологии, но и математики-методисты. Поэтому при написании работы использовалась специализированная литература как первого, так и второго направления.

Введение 2
Глава I. Теоретические аспекты использования логических задач на уроках математики в начальной школе 5
1.1 Логико-психологические проблемы начальной математики как учебного предмета 5
1.2 Психологические предпосылки использования нестандартных логических задач на уроке математики в начальной школе 8
Глава II. Методика использования логических задач на уроках математики в начальной школе 14
2.1 Интегрированное обучение и развитие мышления в простой игре 14
2.2 Организация различных форм работы с логическими задачами 24
Заключение 27
Список используемой литературы 29