Коррекционно-развивающая работа с детьми с ТНР

 

 

1-Задание 1. «Поймай звук».

2-Задание 2. «Покажи картинку».

3-Задание 3. «Повтори, как  я скажу».

4-Задание 4. «Внимательные ушки».

5-Задание 5. «Найди ошибку».

 

Таблица 2.2 Результаты диагностики после эксперимента

 

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1	1	1	1	1	1	1	0.5	0.5	0.5	1	1	1	0.5	0.5
2	0	1	1	0.5	0.5	1	1	1	1	0.5	0.5	1	1	1
3	0.5	0.5	0.5	1	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0.5	0
4	1	0.5	0.5	0.5	1	0.5	0.5	0	0.5	0.5	0.5	0.5	1.5	1
5	1	0.5	0.5	0.5	1	0.5	0.5	0.5	0.5	1	1	1	1	1

 

1-Задание 1. «Поймай звук».

2-Задание 2. «Покажи картинку».

3-Задание 3. «Повтори, как  я скажу».

4-Задание 4. «Внимательные ушки».

5-Задание 5. «Найди ошибку».

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Конспект примерного занятия с использование мнемотаблицы для автоматизации звуков в стихотворном тексте

Занятие на тему: “Автоматизация звука “Ж” в стихотворениях”.

Цель урока: Закрепить навык произношения звука “Ж” в стихотворном тексте.

Задачи урока:

• закреплять правильное произношение звука “Ж” на материале стихотворения “Ежик и жук”;

• развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Оборудование: мнемотаблица к стихотворению “Ежик и жук”.

Ход занятия

1. Рассматривание таблицы и того, что на ней изображено.

2. Перекодирование информации , т. е. преобразование из символов в образы.

3. После перекодирования осуществляется проговаривание стихотворения с опорой на символы (образы), т. е. происходит отработка метода запоминания.

Ежик и жук

Жук жужжит, 
Над ежом кружит, 
А ежик лежит, 
На жука глядит. 
Ты, жук, жужжи, 
Ты, жук, кружи, 
А я полежу, 
На тебя погляжу!

Таким образом, с помощью мнемотаблиц удалось достичь следующих результатов:

• у детей появилось желание рассказывать стихотворения как на занятии, так и в повседневной жизни;

• активизировался словарный запас;

• дети преодолели робость, застенчивость, научились свободно держаться перед аудиторией.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Работа с мнемотаблицей на слово “зима”.

1. Рассматривание  мнемотаблицы

2. Перекодирование  информации.

У зимы три месяца: декабрь, январь, февраль. Зимой снег повсюду: на земле, на деревьях, на домах. Солнце светит, но не греет. В домах топят печи. Люди одеваются тепло: в меховые шубы, шапки, валенки, шерстяные шарфы, варежки. Домашние животные зимой находятся в тёплых хлевах. Дикие животные зимуют по-разному: медведь и ёжик – в спячке, белка заготовила себе корм и устроила себе тёплое дупло, сложнее зимой волку и лисе, зайчик сменил серую шубку на белую и его не заметно на белом снегу. Люди заботятся о птицах, развешивают кормушки, приносят корм. У детей зимой много развлечений: праздник Новогодней Ёлки, подарки от Деда Мороза, катания на санках, лыжах, коньках, игры со снегом. Зимой можно слепить снеговика, построить горку, крепость, поиграть в снежки.

3. Воспроизведение  таблицы по памяти.

 

Заучивание стихотворения П.Воронько “Пирог”

Цель: развивать речеслуховую и зрительную память; расширять и актуализировать словарь.

Пирог

Падал снег на порог,

Кот слепил себе пирог,

А пока лепил и пёк

Ручейком пирог утёк.

Пироги себе пеки

Не из снега – из муки.

 

Отгадывание мнемозагадки.

1. Рассматривание  мнемотаблицы

2. Подробное объяснение  логопедом каждого пункта.

Лёгкая, как пёрышко, пушистая снежинка. Она часто кружится в воздухе и садится на шапки, варежки, шубы. Когда их много образуются целые сугробы.

3. Отгадывание загадки  детьми.

 

Игра “Снежная куча”. Содержание игры: эта снежная куча не простая, а волшебная, она сделана не из снега, а из слов, которые все похожи на слово “снег”.

 

• Есть слово ласковое, маленькое – снежок.

• Есть слово длинное – снегопад.

• Есть слово красивое, слово признак – снежный (ком).

• Есть слово - человек, сказочный персонаж – снегурочка.

• Есть слово – фигура, вылепленная из снега – снеговик.

• Есть слово лёгкая, пушистая – снежинка.

• Есть слово – цветок – подснежник.

• Есть слово - птица - снегирь.

Подул вдруг ветер и все слова-снежинки разлетелись. Предлагаю вам, дети, собрать их (Дети называют слова и складывают снежинки в кучу).

 

Пересказ рассказа “Здравствуй, зимушка-зима!”

1.Чтение логопедом  текста и демонстрация опорных  картинок.

Наступила зима. Всюду белый, пушистый снег. Холодно на улице. Дети оделись тепло, и пошли гулять. Они покатались на санках, лыжах, поиграли в снежки, слепили весёлого снеговика. Хорошо зимой!

2. Ответы на вопросы  по содержанию.

Вопросы:

Какое наступило время года?

• Где лежит снег?

• Какой снег?

• Какая погода на улице?

• Куда пошли дети?

• Как они оделись?

• Что делали дети на прогулке?

• Нравиться ли детям гулять зимой?

3. Повторное чтение  рассказа с установкой на пересказ.

4. Пересказ текста  ребёнком своими словами.

 

 

Составление рассказа о зиме по мнемотаблице.

1. Рассматривание  мнемодорожек.

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.Составление предложений  о зиме по мнемодорожкам.

• Зимой солнце светит мало, небо покрыто тучами. Часто идёт снег.

• Снег лежит на земле, на деревьях, на домах.

• В домах зимой топят печи. В небо идёт дым.

• Люди зимой делают кормушки для птиц.

• Зимой в лесу много снега, а под снегом спят медведь и ёжик.

• Дети зимой катаются на санках с горки, на лыжах, лепят снеговиков, играют в снежки.

• Лёгкие, пушистые снежинки падают на шапки, варежки, пальто.

• В Новогодний праздник Дед Мороз приносит детям подарки и сладости.

3. Рассматривание  мнемотаблицы.

4. Составление рассказа  о зиме логопедом.

Зимой повсюду лежит снег. Деревья словно в белые шубки нарядились. Солнце светит, но не греет. Морозно! В домах топят печи. Люди зимой подкармливают птиц, заботятся о домашних животных. Детям нравятся зимние развлечения: катание на санках, лыжах, коньках, игры в хоккей, снежки. Очень любят дети лепить снеговиков, строить снежные крепости.