Результаты выполнения всех
заданий суммируются.
Задание 2. «Покажи картинку».
Материал: картинки с изображением
пары предметов (коса – коза, ежата – мышата,
бочка – почка, дочка – точка, вата – фата,
рак – мак, чёлка – щёлка). Инструкция:
посмотри, это бочка, это почка (логопед
показывает соответствующие картинки).
Покажи, где бочка. Покажи, где почка. Покажи,
где почка.
Критерии оценки:
1. Правильное выполнение
всего задания – 1балл.
2. Не более 3 ошибок – 0,5
балла.
3. Более 3 ошибок – 0 баллов.
Ошибкой считался показ картинки,
не соответствующей названному слову.
Задание 3. «Повтори, как я скажу».
Инструкция: Послушай. Повтори
так же.
аиу па – ба та – да – та пух
– мех – мох
иоу да – та га – ка – га кот
– год – ход
уоива – вяха – ка – ка дом
– дам – дым
ауио га – ка на – ма - ма бак
– бык – бок
оуиаха – ка ма – мя – ма копка
– кепка - папка
Критерии оценки:
1. Правильное повторение
всех рядов – 1 балл.
2. Частичное выполнение
задания – 0.5 балла.
3. Ошибки при повторении
всех рядов – 0 баллов.
Ошибкой считалось изменение
последовательности и количества элементов
в ряду, перестановка и замена звуков,
слогов, слов.
Задание 4. «Внимательные ушки».
Цель: выявить состояние фонематического
восприятия.
Материал: 4 предметные картинки
с изображением груши, шапки, раскладушки,
сушки.
Инструкция: Покажи картинку,
если произнесу слово правильно.
Груша, гйуфа, груфа, глуса, гйуша,
гйуса, груша, глюса.
Шапка, фапка, сапка, хапка, шапка,
сяпка.
Сушка, суска, шушка, сушка, фуфка,
суфка, шуфка, сушка.
Раскладушка, йасладушка, раскладушка,
раскладуска, ласкрадуска, раскладушка.
Критерии оценки:
Правильное выполнение всех
заданий - 1 балл.
Ошибки при показе одной – двух
картинок – 0,5 балла.
Ошибки при показе более двух
картинок – 0 баллов.
Ошибкой считался показ картинки
при искаженном произнесении слова и отсутствие
показа картинки при правильном произнесении
слова.
Задание 5. «Найди ошибку».
Инструкция: Послушай. Правильно
ли я сейчас сказала?
1. У Марины болит суп,
а в тарелке вкусный зуб.
У Марины болит зуб, а в тарелке
вкусный суп.
2. На лугу пасутся козы,
выросли на клумбе розы.
На лугу пасутся розы, выросли
на клумбе козы.
3. На столе с салатом
мышка, в своей норке сидит
миска.
На столе с салатом миска, в
своей норке сидит мышка.
Критерии оценки:
Правильное определение всех
текстов с ошибками – 1 балл.
Правильное определение 1-2 текстов
с ошибками – 0,5 балла.
Другие варианты – 0 баллов.
2.2 Результаты
коррекцинно-развивающей работы у старших
дошкольников с ТНР
Проводя количественный анализ
результатов исследования, за выполнение
каждого задания начисляли определённое
количество баллов.
Подобный способ оформления
позволяет не только зафиксировать результат,
но и проследить динамику развития ребёнка
в результате коррекционного обучения.
Результаты количественного анализа
представлены в таблице 2.1. Таблица 2.1Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
10 |
0.5- балла – частично
|
50 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
40 |
Количественные
данные представлены на диаграмме 2.1, где
можно увидеть преобладающее количество
учащихся частично выполнивших задание
Рисунок 2.1 Количественное соотношение
по заданию «Поймай звук» (1- 1 балл, 2- 0.5
балла, 3- - баллов)
В задании «Покажи картинку,
которую я назову», получились следующие
результаты.
Таблица 2.2Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
5 |
0.5- балла – частично
|
45 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
50 |
Как видно из таблицы 2.2, 50 % учащихся
не выполнили задание. Графически
данные представлены на диаграмме
2.2.
Рисунок 2.2 Количественное соотношение
по заданию «Покажи картинку, которую
я назову», где (1- 1 балл, 2- 05. балла, 3- 0 баллов)
По третьему задание у нас получились
следующие результаты «Повтори, как я
скажу»
Таблица 2.3Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
5 |
0.5- балла – частично
|
60 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
35 |
Как
видно из таблицы 2.3 60 % учащихся частично
выполнили задание. Графически данные
представлены на диаграмме 2.3.
Рисунок 2.3 Количественное соотношение
по заданию «Повтори, как я скажу», где
(1- 1 балл, 2- 05. балла, 3- 0 баллов)
По четвертому заданию «Внимательные
ушки» получились следующие данные.
Таблица 2.4Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
15 |
0.5- балла – частично
|
60 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
25 |
Как видно из таблицы 2.4 60 % учащихся
частично выполнили задание. Графически
данные представлены на диаграмме 2.4.
Рисунок 2.4Количественное
соотношение по заданию «Внимательные
ушки», где (1- 1 балл, 2- 05. балла, 3- 0 баллов)
По пятому заданию «Найди ошибку» получились
следующие данные.
Таблица 2.5Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
15 |
0.5- балла – частично
|
55 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
45 |
Как видно из таблицы 2.5, 55 % учащихся частично
выполнили задание. Графически данные
представлены на диаграмме 2.5.
Рисунок 2.5Количественное
соотношение по заданию «Найди ошибку»,
где (1- 1 балл, 2- 05. балла, 3- 0 баллов)
Рисунок 2.6 Количественное
соотношение по заданиям
Из диаграммы 2.6 видно в данной группе
учащихся преобладает частичное выполнение
заданий. Таким образом, можно говорить
о том, что частично выполняли предложенные
задания 54% детей экспериментальной группы.
39% детей из этой группы допустили большое
количество ошибок при их выполнении.
Наиболее успешно дети выполнили
задание «Повтори, как я скажу» на воспроизведение
рядов из двух слогов с согласными, оппозиционными
по твердости – мягкости, по месту и по
способу образования. Воспроизведение
рядов слогов с согласными, оппозиционными
по звонкости – глухости, вызвало затруднения
у большинства детей. Воспроизведение
слогов из трех элементов сопровождалось
не только заменой и смешением согласных
звуков, но и изменением структуры ряда.
При воспроизведении звуковых рядов из
3 и 4 гласных, дети допускали перестановку
гласных, изменение количества звуков
(чаще сокращали), называли звуки, не входившие
в предъявляемый ряд. Воспроизведение
ряда из трех похожих слов сопровождалось
увеличением количества ошибок, которые
касались как замен звуков, так и изменения
структуры ряда. Для некоторых детей был
характерен перенос слогов и слов предыдущего
ряда в проговариваемый.
После проведенного формирующего
эксперимента была проведена повторная
диагностика.
Проводя количественный анализ
результатов исследования, за выполнение
каждого задания начисляли определённое
количество баллов.
Подобный способ оформления
позволяет не только зафиксировать результат,
но и проследить динамику развития ребёнка
в результате коррекционного обучения.
Результаты количественного
анализа представлены в таблице 2.6.
Таблица 2.6Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
30 |
0.5- балла – частично
|
60 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
10 |
Количественные данные представлены
на диаграмме 2.7, где можно увидеть преобладающее
количество учащихся частично выполнивших
задание
Рисунок 2.7 Количественное соотношение
по заданию «Поймай звук» (1- 1 балл, 2- 0.5
балла, 3- - баллов)
В задании «Покажи картинку,
которую я назову», получились следующие
результаты.
Таблица 2.7Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
40 |
0.5- балла – частично
|
50 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
10 |
Как видно из таблицы 2.7, 50 % учащихся
частично выполнили задание. Графически
данные представлены на диаграмме 2.8.
Рисунок 2.8 Количественное соотношение
по заданию «Покажи картинку, которую
я назову», где (1- 1 балл, 2- 05. балла, 3- 0 баллов)
По третьему задание у нас
получились следующие результаты «Повтори,
как я скажу»
Таблица 2.8Количественная
оценка полученных результатов исследования
в экспериментальной группе (в процентном
выражении)
| |
% |
1-балл (справились с заданием |
50 |
0.5- балла – частично
|
50 |
0- баллов (не справились
с заданием) |
0 |