Картина как средство развития связной речи дошкольников

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Примеры составления  рассказов с помощью картин

«Составление рассказов по картине «Ежи»

Цель: Формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием. Формировать умение составлять коллективный рассказ по картине, придерживаясь определённого пункта плана. Упражнять в подборе слов, близких по значению; в отгадывании описательных загадок на заданную тему. Воспитывать умение внимательно выслушивать товарища, не перебивать и не повторять его; оценивать рассказы товарищей, аргументируя свой выбор. Развивать внимание, память.

Материал: картина, элементы картины.

Ход: Сегодня мы будем учиться составлять рассказ по картине. Но сначала мы проведём разминку на тему «Осень». Каждый из вас, кто даст правильный ответ, может пройти и занять своё место. (Стульчики стоят полукругом напротив мольберта с картиной).

Сильный, порывистый, холодный (ветер);

Моросящий, холодный, мокрый (дождь);

Непроглядный, серый, густой (туман);

Жидкая, чёрная, липкая (грязь);

Серое, хмурое, облачное (небо);

Ненастная, пасмурная, дождливая (погода);

Сухие, жёлтые, шуршащие (листья).

После выполнения задания  воспитатель предлагает отгадать загадку:

Что за ёлочка такая?

Это ёлочка живая -

В серенькой одёжке,

Ходит по дорожке. (Ёж).

Как вы догадались, что это  ёж?

Посмотрите на картину. Кто  изображён на картине? (ежиха и  ежата). Как их можно назвать? (ежиная семья). Где они находятся? Какой лес? Что делает ежиха? Что делают вот эти ежата? (тащат червяка в разные стороны). Вспомните, что ещё едят ежи? (мышей, ягоды, грибы, личинок, жуков). Как вы думаете, зачем мама привела ежат на лесную полянку? (учит добывать пищу, охотиться). Если она учит своих ежат охотиться, то, как про неё можно сказать? (умная, заботливая, внимательная). Как можно сказать о ежатах, которые никак не поделят червяка? (голодные, жадные, прожорливые). Что делает вот этот ёжик? (свернулся в клубок). Как вы думаете, почему он это сделал? (испугался жука, спрятался от него). Как ещё можно сказать? Какой ёжик? (трусливый, боязливый, пугливый, слабый).

Мы с вами внимательно  рассмотрели картину и, теперь будем  составлять по ней рассказ. Составлять рассказ будем по цепочке: начинает один, продолжает другой, заканчивают  третий и четвёртый ребёнок. Чтобы  вам было легче рассказывать, используйте  план:

Какое время года изображено на картине?

Кто изображён? Где происходит действие?

Что произошло со всеми  ежами? Почему?

Чем всё закончилось?

Каждый из вас будет  рассказывать только по одному пункту плана (воспитатель опрашивает детей, на какой пункт плана будет  отвечать каждый из них).

Постарайтесь при составлении  рассказа использовать те слова, которые  мы использовали при рассматривании картины и постарайтесь рассказать так, чтобы нечего было добавить. (Дети рассказывают, воспитатель и другие дети оценивают у какой «цепочки» рассказ был интересней, аргументируя свой выбор).

Теперь я предлагаю  вам подойти к столам, разделиться  поровну.

Ещё раз внимательно посмотрите на картину. Постарайтесь запомнить  всё, что изображено на ней. (1-2 минуты).

На столах перед вами большие  листы бумаги жёлтого цвета. Представьте  себе, что это осенний лес. На каждом столе лежат отдельные элементы картины, которую вы сейчас рассматривали  и по которой составляли рассказы. Я предлагаю вам составить картину, точно расположив все элементы картины.

 

Тема «Составление рассказов по картине «Купание медвежат»

Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину (с помощью вопросов воспитателя), рассуждать над её содержанием. Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план и литературный текст. Упражнять в подборе слов, близких по значению; в образовании окончаний прилагательных. Воспитывать умение слушать друг друга, дополнять ответы товарищей.

Материал: картина, рассказ В. Бианки, мяч

Ход: Сегодня мы будем составлять рассказ по картине. Я предлагаю вам карточки. На них изображены буквы. Соединив буквы стрелочками, вы узнаете, о ком будете рассказывать.

Вот картина. Как вы думаете, какое время года изображено на картине. Какого цвета листья на деревьях? (зелёные). Значит, какое время года? (лето). Кто изображён на картине? Что  делает медведица? (купает медвежонка).

Она купает сына, значит она  какая? (заботливая). Какие слова  близкие по значению можно подобрать  к слову «заботливая»? (любящая, внимательная). Обратите внимание на внешний вид медведицы. Что можно сказать о её размерах? (она большая). Как сказать по- другому? (огромная, здоровенная, большущая). Что делают медвежата? (одного мама окунает в воду, другой стоит на берегу). Как вы думаете, он хочет купаться? Почему вы так решили? Посмотрите на реку. Что можно сказать о реке? (быстрая, бурлящая, стремительная, несущаяся, неспокойная). Как вы думаете, страшно маленьким медвежатам купаться в такой реке? Тогда, почему же мама всё - таки заставляет медвежат купаться? (если дети не дают ответов, то следует задать наводящие вопросы). Вспомните, какое время года изобразил художник? Так почему же мама привела медвежат купаться? (жарко, шерсть загрязнилась).

Послушайте отрывок из рассказа В. Бианки.

«… Из чащи вышли на берег большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку. Медвежонок визжал, барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде. Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка остались очень довольны купанием: день был знойный, и им было очень жарко в мохнатых шубах. Вода хорошо освежила их…»

А теперь, послушайте план, по которому будете составлять рассказ.

· Какое время года изобразил  художник? Где происходят события?

· Что происходит на картине?

· Зачем медведица купает медвежат?

· Чем всё закончилось?

Постарайтесь в своих  рассказах употребить те слова и  выражения, которые мы использовали при рассматривании картины и  чтении текста.

Дети составляют 4-5 рассказов. При каждом рассказывании воспитатель  обращает внимание детей на использовании  в речи слов близких по значению, содержательную сторону рассказа.

По окончании выполнения задания воспитатель предлагает поиграть в игру «Умное эхо».

Я говорю фразу, например, у  медведя нос, бросаю мяч Стасу. Он должен целую фразу заменить на одно слово, и чётко его произнести, выделяя окончание. Какое слово должно получиться, если я говорю фразу «у медведя нос»? медвежий). Если у Стаса это получится, значит, он – «умное эхо».

· У медведя хвост;

· У медведя лапа;

· У медведя ухо;

· У медведя берлога;

· У медведя сон;

· У медведя шуба;

· У медведя характер;

· У медведя шерсть;

· У медведя когти;

· У медведя поведение;

· У медведя лакомство.

Итог занятия.

 

Тема: «Составление рассказов по картине «Верблюды»

Цель: Продолжать формировать умение внимательно рассматривать картину, рассуждать над её содержанием. Формировать умение составлять развёрнутый рассказ по картине, опираясь на план. Упражнять в составлении и использовании в речи распространённых предложений с однородными членами; в образовании окончаний прилагательных. Упражнять в произнесении слов с разной силой голоса. Развивать внимание, память. Воспитывать умение слушать друг друга, помогать друг другу в случае затруднений.

Материал: картина, мольберт.

Ход: Ребята сегодня мы будем продолжать учиться составлять рассказ по картине. Картина стоит на некотором расстоянии от нас и повёрнута в другую сторону. Чтобы узнать, что же это за картина, вы должны отгадать загадки. На каждый правильный ответ вы делаете один шаг. Послушайте загадки.

Беседа:

· У ног кузовок:

· Кто за ней ходит, того она и кормит (корова).

· Вместо хвостика - крючок,

· Вместо носа - пятачок.

· Пятачок дырявый,

· А крючок вертлявый (свинья).

· Не кузнец, не плотник,

· А первый на селе работник (лошадь).

· У порога плачет,

· Коготки прячет,

· Тихо в комнату войдёт,

· Замурлыкает, споёт (кошка).

· На сене лежит,

· Сама не ест и другим не даёт (собака).

· Зверь я горбатый,

А я нравлюсь ребятам (верблюд).

Как можно назвать этих животных одним словом? Теперь можно повернуть картину лицом к нам и внимательно рассмотреть её.

1. Какая природно-климатическая  зона изображена на картине?  Докажите, что это пустыня. 

2. Какие слова можно  подобрать к слову "Пустыня"?

3. Кто изображён на  картине? 

4. А теперь рассмотрим  верблюдицу и верблюжонка. Я  начинаю предложение, а вы его  продолжаете. 

· Верблюдица большая и  сильная, а (верблюжонок маленький  и слабый).

· У верблюдицы большие  горбы, на них густая шерсть, а… (у верблюжонка маленькие горбы, редкая шерсть).

· У верблюдицы длинные  сильные ноги, а… (у верблюжонка короткие слабые ноги).

5. Какую пользу приносят  верблюды? (перевозят грузы, дают  очень полезное молоко и тёплую  шерсть).

6. Кто ещё изображён  на картине? (всадник на верблюде).

7. Почему он одет в одежду с длинным рукавом, штаны, ведь в пустыне жарко? (если дети не знают, то воспитатель предлагает послушать маленькое сообщение. «Чтобы уберечь себя от перегрева в пустыне, человек одевает на себя х/б одежду, тёплый халат, головной убор. Когда человек так одет, у него выделяется много пота. Эта влага помогает человеку перенести зной и жару»).

Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Волшебная цепочка». Эта игра вам поможет составить интересный и содержательный рассказ по картине.

Я буду говорить короткое предложение, а кто-то из вас дополняет моё  предложение одним словом. Следующий  ребёнок к этому удлинённому  предложению добавляет ещё одно слово и таким образом удлиняет предложение ещё на одно слово. Получается цепочка. Давайте попробуем. Следите за окончаниями слов в предложении.

1. На картине изображена  верблюдица. (На картине изображена  большая, динноногая, сильная верблюдица).

2. На картине изображён  верблюжонок. (На картине изображён  маленький, худенький, слабенький  верблюжонок).

3. Верблюдица ест колючки.  «(Верблюдица ест сладкие, вкусные, сочные колючки).

4. Всадник едет на верблюде. (Всадник едет на большом, быстром, красивом верблюде).

5. Верблюды приносят пользу. (Верблюды приносят пользу: возят грузы, дают шерсть, дают молоко).

(В случае затруднения  детям можно задать вопросы:  какая? какой?)

После проведения игры детям  предлагается придумать рассказ  по плану, используя слова и выражения, которые они придумывали по ходу игры. (Вместо игры в п. 4, вопрос поставить иначе: расскажите о внешнем виде верблюдов).

В завершении проводится игра «Эхо» (Один ребёнок тихо по памяти называет какой-либо предмет, увиденный на картине, а другой громко его повторяет) и подводится итог.