Эпитет как вид тропа лингвометодический аспект

      3. Общепредметные:

      3.1. Употребление эпитета как яркого  образного средства языка.

      4-ый  этап урока: анализ языковых  примеров. Учитель читает отрывок  из стихотворения И.Никитина, записанный на доске.

      Проблема:выяснить какие слова помогли автору ярко, образно описать красоту поля. Подчеркнуть их в тексте.

      Поле

      Раскинулось поле волнистою тканью

      И с небом слилось темно-синею  гранью,

      К в небе прозрачном щитом золотым,

      Блестящее солнце сияет над ним.

      Как по морю, ветер по нивам гуляет

      И белым туманом холмы одевает,

      О чем-то украдкой с травой, говорит

      И смело по ржи золотистой шумит.

      Беседа

      - В каком стиле написано произведение? 
(это художественный стиль).

      - художественный текст невозможно представить себе без опре 
делений, которые делают нашу речь точной, яркой, выразительной, 
_ Как называются такие определения?

      (эпитеты).

      2. Записать предложения. Выделить  грамматическую основу, подчеркнуть определение.

      Стоят последние дни поздней осени.

      На  синем небе висят белые облака. В прозрачном воздухе плывут тонкие нити паутины. На высокой ели уселась  стайка черных дроздов.

      - Прочитайте предложения, исключив из них определения. 
Какой из текстов более точно и выразительно рисует картину 
осени?

      Почему?

      - Выписать в тетрадь словосочетания сущ.+прил.,где прилага 
тельное являлось бы эпитетом.

      поздней осени в прозрачном воздухе

      на  синем небе тонкие нити

      белые облака

      - Почему только эти прилагательные можно назвать эпитетами 
(см.5,с 169).

      ФРАГМЕНТ  II 

      ТЕМА: Имя прилагательное (5 класс).

        Цели: 1. Познавательные:

      1.1. Наблюдение за ролью эпитетов  в речи 3-й этап урока.

      Выполняем упражнение 547 (см 30 с 227).

      Прочитать стихотворение. Подготовиться к  чтению вслух.

      Береза

      Люблю березку русскую,

      То светлую, то третную,

      В белёном сарафанчике,

      С платочками в карманчиках,

      С красивыми застежками

      С зелеными сережками

      Люблю ее нарядную,

      Родную, ненаглядную,

      То  ясную, кипучую,

      То  грустную плакучую.

      (А.А.Прокофьев).

      Беседа  по стихотворению.

      - Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать 
березку? Назвать их.

• Подобрать синонимы к слову "грустная" (безрадостная, тоскливая, печальная), а - затем антонимы (веселая, радостная и т.д.).
• возможно ли в научном стиле такое описание березки?

      Задание на дом: Повторить сведения об эпитетах и олицетворении; подобрать из известных учащимся произведений (стихов, прозы) примеры, доказывающие, что эти художественные средства помогают читателю ярче, точнее представить предмет.

        ФРАГМЕНТ III

      ТЕМА: "Имя прилагательное как часть речи" (5 класс).

      Цель: 1.1. Знать роль прилагательного в  тексте;

      Знать морфологические признаки прилагательного; 1.3. Знать синтаксическую функцию  его в предложении;

1. Уметь употреблять прилагательное в речи; определять морфологические признаки прилагательного;
2. Уметь определять синтаксическую роль в предложении;

      3.1. Уметь находить эпитеты в тексте; Ход урока.

      1. Устная синтаксическая пятиминутка.

      Задание: определить количество основ в предложении, назвать их. Составить схему предложения.

      А кругом роса жемчужная

      Отливала блестки алые

      И над озером серебряным

      Камыши, клонясь, шепталися.

      (С.Есенин).

      - Использование каких художественных средств помогает поэту 
создать яркую, образную картину? (эпитетов, олицетворений).

      - придумайте и запишите синонимы к прилагательному алый. 
(багряный, рдяный, пунцовый, кумачовый и т.д.).

      2. Проверка домашнего задания.

      Учащиеся  приводят примеры, которые подобрали  дома. Если возникнут затруднения  в выполнении этого задания, учитель может предложить для анализа свои примеры:

      1. Никнут шелковые травы. 2. Из-за леса, леса темного подымалась красна зорюшка. 3. В это время лебедь белая оглянула даль зеркальную.

      Беседа.

• Словами какой части речи являются эпитеты?
• для чего служат эпитеты?

      3. Запись предложений под диктовку.

      Подчеркивается  основа и определение, выраженное прилагательным:

      1. Мелькает желтый лист на зелени дерев. (Н.Греков) 2. Осыпается весь наш бедный сад. (А.К.Толстой). 3. Приближалась довольно скучная пора. (А.С.Пушкин).

      Делается  вывод, что прилагательные могут  показывать не только самые яркие качества и свойства предмета, но и выражать чувства человека, его впечатления от предмета.

      4. Анализ текста, записанного на  доске или спроецированного с  помощью графопроектора. Задание:  прочитать текст.

      Снег  начал идти с раннего обеда, шел  беспрестанно, час от часу гуще и сильнее. Я всегда любил наблюдать тихое падение снега. Чтобы полнее насладиться этой картиной, я вышел в поле, и чудное зрелище представилось глазам моим: все безграничное пространство вокруг меня представляло вид снежного потока, будто небеса разверглись, рассыпались снежным пухом и наполнили весь воздух уважением и поразительной тишиной.

      Наступали длинные зимние сумерки; снежные  хлопья начали закрывать все предметы и белым мраком одевали землю.

      (по  Аксакову).

      При языковом анализе текста учитель подчеркивает, что с помощью прилагательных писатель рисует образную картину природы, которую легко можно себе представить по этому описанию: тихое падение снега, безграничное пространство, снежный поток, белый мрак и пр., выражает и отношение к увиденному - состояние восторга, удивления: чудное зрелище, поразительная тишина и т.д.

      В одном из предложение писатель передает контрастность картины (воздух наполнен движением и поразительной тишиной).

      ВЫВОД: использование в тексте эпитетов, контрастных описаний характерно для подлинно художественных произведений.

      Беседа. - Что вы узнали нового о роли прилагательного в речи? (Прилагательное может использоваться не только для обозначения признаков по цвету, запаху, форме и пр., но и для передачи впечатления человека о предмете. Домашнее задание; § 89, упр.548 (см 30 с 227);

      вспомнить в названиях каких сказок встречаются имена прилагательные. 

      ФРАГМЕНТ IV.

      ТЕМА: "Имя прилагательное как часть речи".

      Цель: 1.Познавательные:

1. Знать, с какими частями речи согласуется прилагательные;
2. Знать, по каким грамматическим категориям могут изменяться прилагательные.

      2.

      2.1. Уметь употреблять прилагательные - эпитеты при описании внешности человека.

      Ход урока.

      1. Проверка домашнего задания.

      а) имена прилагательные встречаются в следующих названиях 
известных сказок. А.С.Пушкин: "Сказка о золотом петушке"; 
"Сказка о золотой рыбке"; "Сказка о царе Салтане, о сыне его 
славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прек 
расной царевне Лебеди";

      Г-Х.Андерсен: "Снежная королева"; "Стойкий  оловянный солдатик".

      б) какие из них характеризуют героев сказки?

      (стойкий  солдатик, храбрый портной, Василиса  Премудрая, могучий богатырь и т.д.).Анализ 2-3 словосочетаний: 
Образец записи  стойкий солдатик

      ВЫВОД: прилагательные согласуются с существительными в роде, числе и падеже.

      2. Учитель сообщает учащимся, что прилагательные часто 
используются в портретном описании. Одни из них помогают пред 
ставить внешность человека (при описании лица, фигуры, одежды, 
жестов и пр.) другие - его внутренний мир.

а)Записать словосочетания, определить, какие из них отражают внешний вид человека, какие его внутреннее состояние, черты характера.

      Глаза (карие, задумчивые), лицо (доброе, круглое), девочка

      (аккуратная, высокая), мальчик (стройный, заботливый).

      - б). Подобрать синонимы к прилагательным: застенчивый мальчик (робкий, несмелый, стеснительный), обаятельная девочка (очаровательная, прелестная)-, энергичный человек (активный, деятельный), верный друг (надежный, преданный).

      3. Учитель читает текст, составленный  по повести В.Г.Короленко "В дурном обществе".

      Проблема: найти эпитеты, с помощью которых  автор описывает девочку.

      Маруся  всякий раз всплескивала ручонками, и глаза её загорались радостным огоньком. Бледное лицо девочки вспыхивало румянцем. Она смеялась. Смех нашей маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах. Это было бледное, крошечное создание. Несмотря на свои четыре года, она ходила ещё плохо, неуверенно ступая кривыми ножками.

      Руки  её были прозрачные и тонкие. Голова покачивалась на тонкой шее, как головка  полевого цветка. Платье у нее было грязное и старое, но волосы были длинные и роскошные.

      ВЫВОД: прилагательные могут использоваться для описания внешности человека, его внутреннего мира (см 30 с 228). Домашнее задание: упр. 551, (см 30 с 228),

      подготовить связный рассказ о роли прилагательных в речи (с примерами).

      ФРАГМЕНТ  V.

      ТЕМА: "Имя прилагательное как часть речи".

      Цель: Уметь использовать прилагательные в речи.

      1.2. Уметь отличать прилагательные  по стилевой направленности.