Эпитет как вид тропа лингвометодический аспект

      IV. Под диктовку записать, а затем самостоятельно проверить 
с доски, стихотворение о прилагательных. (В слабом классе 
можно сразу списать и попросить учеников поменяться тетрадями,

      и провесить друг у друга).

      Все прилагательные подчеркнуть.

      V. Учащимся показывается мягкая игрушка (мышонок). Всем классом составляем описание игрушки. По мере составления предложений 
записываем их в тетрадь и подчеркиваем прилагательные. 
Получилось такое описание.

      На  уроке нам показали игрушечную мышку. Катя предложила назвать её Лили. У  Лили маленькие глазки, которые кажутся грустными. Мягкие большие ушки. Ушки висят и прикрывают глаза. Черный носик немного вытянут. На лапках у Лили мягкие, розоватые подушечки. Небольшой, пушистый хвостик. Вся Лили мягкая, пушистая. Мех светло-коричневого цвета. Лили добрая, милая. С ней весело играть. Всем нам Лили понравилась. (Текст создавался и корректировался при участии учителя).

      VI. ИТОГИ УРОКА:

      Беседа:

1. На какие вопросы отвечают прилагательные?
2. Как изменяются прилагательные?
3. С какой частью речи согласуются прилагательные?
4. Объяснить, для чего в нашей речи нужны прилагательные. Домашнее задание давалось по группам: 1 группа - просклонять словосочетания (голубое небо, синий цветок, красивая речка);

 
      

2. группа - найти  в тексте (описание игрушки) имена  прилага-тельные, определить(их род, число, падеж).
3. группа - составить описание морозных узоров на окне, снега вечером, мягкой игрушки.

      На  усмотрение ученика.

      (Можно  все три вида заданий расписать  на карточки и выбор

      домашнего задания сделают рами ученики).

      (Образцы сочинений см. в приложении 7).

 

      

      2.5. ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ УПРАЖНЕНИЙ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЭПИТЕТОВ.

      Задание 1.

      Подбери как можно больше прилагательных к словам:

      Трава - зеленая, ...

      Дождь - звонкий, ...

      Снег - белый, ...

      Книга - интересная, ...

      Кот - толстый,...

      Задание 2.

      Составь портрет знакомого человека, использовав  различные прилагательные. Пусть  это будет связный рассказ, с  помощью которого мы как бы увидим этого человека.

      Лицо - бледное, узкое, широкое, смуглое, красивое, приятное... Глаза - голубые, серые, выразительные, хитрые, задумчивые... Лоб - высокий, низкий, открытый, выпуклый... Нос - прямой, курносый, длинный ...

      Волосы - прямые, темные, густые, седые, волнистые... Взгляд - открытый, спокойный, ясный, робкий, строгий, задумчивый. .. Улыбка - радостная, приветливая, грустная, счастливая...

      Задание 3.

      Текст без прилагательных заранее записан  на доске или спроецирован с помощью графопроектора. Учащиеся должны списать его, вставляя имена прилагательные, обозначая графически их окончания.

      Приближение весны, (Лиловые длинные) тени лежат  на сугробах.

      Вот с вершины (высокого) дерева упала (белой) пылью и рассыпалась (снежная) шапка.

      С (тихим)  свистом прилетели, закачались на шишках (хлопотливые) клесты.

      (Пестрым)  платочком перемахнул за стволами деревьев, сел на (на высокую, сухую) вершину и пустил (весеннюю, звонкую) трель (лесной) барабанщик дятел.

      Потоки (яркого солнечного) света заливают (лесные) поляны, отражаются в ослепительной) скатерти снегов. Высоко в небе застыли, не движутся (весенние, прозрачные) облака.

      (По  И.Соколову-Микктову )

      После выполнения работы читается авторский  вариант, делается вывод о роли прилагательных в тексте. Найти в тексте эпитеты, подчеркнуть их и объяснить, почему именно эти слова можно назвать эпитетами.

        Задание 4.

      Написать  сочинение-миниатюру на тему "Зимний (осенний) лес". Или описать изображенный   на картине пейзаж.

      Задание 5.

      Предлагается  вспомнить стихотворение Н.Рыленкова "Всё в тающей дымке". После  его чтения работа ведется над  первыми шестью строчками.

      - Какие эпитеты использует автор  для характеристики рек, озер (озера туманны, реки медленны).

      Учитель обращает внимание учащихся на то, что  использование этих эпитетов помогает автору показать спокойную величавость  рек и озер, подчеркнуть неторопливость их движения вод. Они указывают на постоянство этих замечательных картин русской природы.

      Задание 5. Записать предложения.

      1. Широк и желт вечерний свет, нежна апрельская прохлада

      (А.Ахматова).

      2. Но тих был наш бивок открытый (М.Лермантов).

3. Тиха украинская ночь. (А.Пушкин).
4. Воздух легок и чист, и замерзла река. (И.Никитин).
5. Ночь светла и морозна.

      Внимание  учащихся обращается на то, что употребление кратких форм прилагательных больше свойственно книжным стилем речи, т.к. с их помощью качество обозначается сильнее, ярче, категоричнее, чем в полных.

      Задание 5.

      Учитель читает текст.

      Лисенок. Звали лисенка Рыжиком. Это был  хорошенький маленький хищник. Рыжая шерстка его была- так густа и мягка, что хотелось без конца гладить её. Кончик длинного пушистого хвоста Рыжика был совсем белый. Узкие глаза лисенка смотрели лукаво.

      (По  Е.Ильиной).

      - Использование слов какой части речи помогает более полно 
описать животное? Составьте (устно) план описания лисенка. 
Напишите по данному тексту изложение-миниатюру (предварительно 
текст прочитывается ещё раз). Подчеркнуть в своем тексте 
эпитеты.

      Задание-игра 7.

      Ребята  загадывают персонажа сказки или  мультфильма. Ведущий выходит из класса и не слышит, кого из героев загадали. Это может быть, например, Винни Пух.

• А если бы герой был стулом, какой бы это был стул? -спрашивает ведущий.
• Маленький, приземистый, со старинными гнутыми ножками,

      с веселенькой обивкой, с пружинным  сиденьем, - отвечает класс. Ведущий - А  если бы этот герой стал яблоком? Р - Это было бы румяное яблочко, наливное, небольшое, но крепенькое. Если от него откусить, то оно издает хруст, похожий на песенку.

      В - Догадка подтвердилась, это Винни  Пух! А вот другой ведущий и  другой загаданный герой - Снежная королева. В - А если бы этот герой был книгой, какая это была бы книга?

• Это была бы дорогая книга в роскошном переплете с застежками из драгоценных металлов. Но люди, читающие её, становились бы равнодушными и холодными, злыми.
• А если бы этот герой был вазой?
• Это была бы изысканная хрустальная ваза. Грани её переливались бы белым прозрачным блеском, она украшала бы длинный пустой стол, но в ней никогда не стоял бы живой цветок. Ведущий имеет право задавать столько зопросоз, сколько ему нужно для отгадки.

      Задание - игра

      Лети  загадывают литературных героев и характеризуют их с помощью прилагательных.

        Прилагательные записывают в тетрадь.

      По  очереди каждый читает их вслух, а  другие ученики отгадывают; Например: "Зловредная, противная, любопытная, нахальная", -читает ученик. Класс - "старуха  Шапокляк".

      или - "красивая, русоволосая, спокойная, премудрая "(Василиса Премудрая).

      "тощий,  костлявый, злой" (Кощей Бессмертный).

      "пригожий, румяный, смелый, отважный, добрый, молодой" (Иван-Царевич). и т.д.

      Задание - игра. Кто какой?

      На  доске записан слева столбик слов, обозначающих признаки предметов, а справа - столбик слов, обозначающих предметы, но в другом порядке:

      жадный олень

      трусливый медведь

      хитрая ёж

      пушистая змея

      неуклюжий лиса

      рогатый заяц

      колючий волк

      ядовитая белка

      Нужно записать словосочетания. Задание-игра. Кто это?

      (2 команды или 2 человека). На доске  в 2 столбика записаны имена  прилагательные;

      жадный... горбатый.

      хитрая... пушистая.

      трусливый... колючий..

      мохнатый... упрямый..

      толстоногий...       ядовитая.

      вертлявая... рогатый..

      Задание - игра. опиши игрушку (3 команды). Для каждой команды к доске прикреплена предметная картинка с изображением игрушки или сама игрушка (лисенок, медвежонок, зайчонок, цыпленок, утенок).

      Игроки  по очереди выходят к доске  и записывают в столбик под  игрушкой по одному слову, обозначающему её признак. Побеждает команда, которая за 5 минут правильно запишет наибольшее число прилагательных. Задание - игра.

      Близкие по смыслу (3 команды по 5 человек).

 На  доске записаны три столбика  прилагательных:

      Неряшливый -….           Смирный-….                    Влажный-…

      Быстрый-…                    Душистый-…                   Большой-…

      Ласковый-…                   Ветхий-…                        Сильный-…

      Мудрый-…                     Грустный-…                    Липкий-…

      Косматый-…                  Злой-…                             Аккуратный-…

      Холодный -…                 Страшный-…                  Отважный-…

      Играющим  нужно подобрать к каждому  слову близкое по смыслу прилагательное (синоним) и записать его. Побеждает  команда, которая быстрее справится с заданием и допустит меньше ошибок.

      Возможные слова: грязный, скорый, нежный, умный, лохматый, морозный, тихий, пахучий, старый, печальный, сердитый, ужасный, сырой, громадный, могучий, клейкий, чистый, храбрый.

      Задание - игра.

      Наоборотики (2 команды по 4 человека).

      Каждый  игрок заранее подбирает прилагательное с противоположным значением, но называет только одно из них, а противоположное по смыслу должен назвать игрок другой команды. За каждый неправильный ответ команда получает штрафное очко. Побеждает команда, получившее меньше штрафных очков.

      Задание - игра.

      допиши  прилагательное. (3 команды по 6 человек).