Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Мая 2016 в 15:16, дипломная работа
Актуальность названной проблемы усиливается в связи с тем, что снижение слуха влечет за собой задержку речевого развития детей, обуславливает происхождение дефектов произношения, оказывает отрицательное влияние на развитие мышления и общее развитие детей с нарушением слуха.
Одной из важнейших задач школы для неслышащих и слабослышащих детей является формирование слухо-зрительного восприятия речи окружающих людей, для реализации которой, необходимо усилить слуховой компонент. Это может осуществляться в условиях целенаправленной, специально организованной деятельности по развитию слухового восприятия в учебно-воспитательном процессе школы.
Введение
Глава 1. Теоретические основы психофизического развития детей с недостатками слуха.
1.Закономерности психического развития детей с нарушением слуха.
1.2 Роль слуха в общем развитии детей с недостатками слуха и в развитии речи.
1.3. Проблема сенсорной основы развития слухового восприятия.
2. Анатомия слухового анализатора
2.1. Физиологические основы слуха.
2.2. Причины нарушений слуха у детей раннего возраста.
2.3. Типы нарушения слуха и их диагностика.
2.3.1. Кондуктивная тугоухость.
2.3.2.Нейросенсорная тугоухость.
2.3.4. Степень снижения слуха.
3. Процесс слухопротезирования.. 3.1. Основные понятия и виды слуховых аппаратов. 3.2.Немного теории, или каким должен быть идеальный слуховой аппарат. 3.3.Методика слухопротезирования.
3.4. Особенности слухопротезирования детей раннего возраста.
II ГЛАВА. Экспериментальное изучение особенностей слухового восприятия с аналоговыми и цифровыми аппаратами.
III.Заключительная часть
Как правильно использовать эти аппараты. Советы. Рекомендации.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Доска
Число
Классная работа.
Тема: рассказ « Природа весной »
Речевая зарядка 1.О каком времени наступила
года этот рассказ? светит
за-за-за- на лугу стоит 2.Что делает солнышко? растаял
коза 3.Где растаял снег? появились
зо-зо-зо- поливаем мы 4.Какие появились цветы? подснежники
газон 5.Как запели птички? ландыши
зу-зу-зу- я подарки одуванчики
привезу радостно
запели
План урока.
1.Будем читать в слух.
2.Будем читать по цепочке.
3.Будем читать про себя.
4.Будем отвечать на вопросы.
5.Будем играть.
6.Будем смотреть картинки.
Чтение
Тема: рассказ «Природа весной»
Цель: познакомить детей новым рассказом, с новыми словами по теме.
Задачи:
образовательная - научить правильно отвечать на вопросы, использовать текст при ответе на вопросы, усвоение знаний, обучить грамматическим обобщениям.
воспитательная - воспитывать нравственные понятия, прививать любовь к природе, воспитание навыков общения.
коррекционная - развитие речи, развитие словесно-логического мышления, развитие слухового восприятия, развитие воображения и фантазий.
Методы: словесный, наглядный, логический.
Оборудование: вид доски, таблички на доске, наглядное пособие, учебник по чтению, рабочие тетради.
Словарь: наступила, светит, растаял, появились, подснежники, ландыши, одуванчики, радостно, запели.
Ход урока.
Этапы урока |
Слова учителя |
Ответы учеников |
IОрг.момент.
II Речевая зарядка.
III Самостоя- тельное чтение рассказа. IV Чтение рассказа всем классом.
V Итог урока.
VI Домаш- нее зада- ние.
VII Оценка работы детей. |
-Здравствуйте! -Садитесь. -Сейчас урок чтение. -Зия, повтори. -Мы будем читать в слух. -Все вместе. -Будем читать про себя. -Будем читать по цепочке. -Будем отвечать на вопросы.
-Встаньте. -Будем говорить все вместе. -за-за-за-на лугу стоит коза. -зо-зо-зо-поливаем мы газон. -зу-зу-зу-я подарки привезу. -Молдцы.
-Какое сегодня число? -Какой сегодня месяц? -Какой сегодня день недели? -Кто сегодня дежурный? -Максим раздай книги по чтению. -Откройте книги на странице 144. -Мы будем читать новый рассказ. -Рассказ называется «Природа весной».
-Читайте рассказ про себя быстро. -Денис, что сделал? -Как называется рассказ?
Дети читают рассказ по цепочке. -Ребята, что такое весна наступила? -Молодец, Максим. -Зия, что делает солнышко? -А как оно светит? -Читай.
-Молодец. -Денис, где растаял снег? -А ещё где? -Думай.
-Хорошо.
Физ.минутка. -Встаньте. -Раз шажок, -Два шажок, -Левый, -Правый сапожок. -Я учу Алёшку, -Топать понемножку. -Садитесь. -Молодцы.
-Зия, какие цветы появились? Ищет в тексте. -Молодец. Правильно. -А ещё какие, Максим? -Правильно. -Денис, а ещё какие? Думай хорошо, прочитай. -Ребята, какие ещё вы знаете цветы? -Хорошо. Молодцы. -Максим иди к доске,покажи где лан- дыши? -Нет. Думай. -Хорошо. Садись. -Зия, покажи где одуванчики? -Молодец. -Денис, покажи где подснежники? -Молодец, садись. -А как запели птички? -Найдите, прочитайте. -Хорошо. -Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема, название рассказа, словарь, вопросы к теме.
-Что мы делали на уроке?
-Ответить на вопросы письменно.
-Сегодня на уроке все работали хорошо.
|
-Здравствуйте!
-Чтение.
-Мы будем читать в слух. -Будем читать про себя. -Будем читать по це- почке. -Будем отвечать на вопросы.
-за-за-за-на лугу стоит коза. -зо-зо-зо-поливаем мы газон. -зу-зу-зу-я подарки привезу. -Двенадцатое. -Апрель -Понедельник. -Максим.
-Я прочитал. -Природа весной.
-Пришла весна.
-Светит.
-Ярко светит солнышко.
-На поле.
-В лесу.
-Ландыши.
-Подснежники.
-Одуванчики. -Тюльпаны.
Показывает на под- снежник.
Показывает.
Показывает.
-Радостно.
-Читали. -Говорили. -Отвечали на вопро- сы. -Смотрели картинки -Играли.
Дети записывают Вопросы в тетрадь.
|
Конспект индивидуального занятия
Продолжительность индивидуального занятия по развитию слухового восприятия 20 мин.
-10 мин - работа над произношением; постановка звука; автоматизация звука; дифференциация звуков; работа над голосом, фразой, словом; работа по выработке орфоэпических норм (правил)произношения; работа над речевым дыханием.
-10 мин-работа над слуховым
На работу по слуховой работе в неделю выделяется 2 часа на каждого ребёнка.
Тема:3вуки С-3 Звук Р
Текст «В больнице».
Цели:
1.Закрепление навыков правильного дифференциального
произношения звуков «С»-«3» на материале
слогов,слов,словосочетаний,
2.Автоматизация правильного произношения звука «Р» на материале стихотворных отрывков и в самостоятельной речи.
3.Тренировка фонетического слуха учащихся.
7.Восприятие (глобальное)незнакомого
текста на слух с
8.Восприятие на слух в форме диалога с демонстрацией на макете «Лего- дакта»( комплект «Больница»)слов,вопросов,фраз по тексту с использованием с/а.
9.Восприятие на слух б/ап-та и фраз («пёстрый» речевой материал). 10.Активизация словаря учащегося.
11.Социальная адаптация ребёнка применительно к жизненным ситуациям.
12.Коррекция общего,речевого и психического развития ребёнка.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2.Восприятие «пёстрого» речевого материала без аппарата.
Послушай вопрос. Скажи ответ.
-В каком классе ты учишься?
-На каком этаже ты живёшь?
-Что больше ты любишь: чай или какао?
-Какое число стоит между
-Найди сумму чисел 6 и 5.
3.Сообщение темы занятия.
Надень аппарат. ПА-па-па.
Как ты слышишь?
Сегодня на занятии мы будем правильно говорить звуки «С», «3», «Р»,послушаем новый текст.
4.Чтение слогов и слов.
Давай вспомним, как надо произносить звуки.
а).Изолированное произнесение звуков с использованием элементов фонетической ритмики.
б).Я буду говорить слоги и слова. Послушай и повтори.
С_ве-з_ве свет-звери
С_ме-з_ме смех-змея
С_ло-з_ло слово-злой
5.Называние картинок.
(тренировка фонемат.слуха).
а).Посмотри на картинки. Назови мне только те картинки, в названии которых есть звук «3».
Называние картинок +составление предложений.
б).Посмотри на картинки, назови их. Скажи обобщающее слово (как это назвать одним словом?).
1.Стулья,стол,кресло-это
2.Сахарница,стакан,сковородка,
З.Автобус,велосипед,самолёт,
6.Дописывание слов.
Впиши пропущенный слог «СЫ» или «ЗЫ».Какое слово у тебя получилось? БУ... та...
Рель... арбу...
Be... берё...
7.Игра «Лишнее слово».
Послушай, я буду говорить слова .
а).Со звуком «С»
Слива,звезда,слон(слова говорю за экраном). -Правильно я сказала? Какое слово лишнее? Почему?
б).Со звуком «3». Забор,телевизор,стул.
-Какое слово лишнее? Почему?
8.Составление предложений.
(работа с деформированным
Перед учеником выкладываются таблички с отдельными словами. Учитель за экраном произносит предложения ,а ученик выкладывает услышанное предложение из слов-табличек.
Светлана смотрит в зеркало.
В лесу сладкая земляника.
Мама испекла вкусный пироге капустой.
9.Составление короткого рассказа по серии картинок,
10.Закрепление правильного произношения звука «Р» на стихотворном материале.
Послушай первую строчку из стихотворного отрывка.
Прочитай отрывок целиком. Хорошо говори звук «Р»,соблюдай паузы, выделяй важные, главные по смыслу слова.
Из какой сказки этого отрывок? Кто автор этой сказки?(сказка «Репка») 11.Глобальное восприятие нового текста.
Будем слушать рассказ. Читаю за экраном текст «В больнице».
О чём говориться в рассказе? Если первый раз не услышал (не понял) учен и к, учитель читает второй раз.
Расскажи все, что запомнил и покажи на макете (Лего-дакт)свои действия. 12.Итог занятия.