Использование дидактической игры в формировании словесно - логического мышления дошкольников с общим недоразвитием речи

align="justify">Игра 1. «Сделаем книжку»

      Цель: представлять ситуацию, описанную в  рассказе, уметь моделировать ее с  помощью раскладывания готовых  плоскостных форм; развитие связной  речи; развитие умения составлять рассказ  по картинкам; закреплять навыки наклеивания; приучать к созданию коллективной работы.

     Ход работы: Педагог говорит детям, что  они вместе будут делать книгу  с красивыми картинками. Раздает  листы бумаги (страницы в книжке), элементы изображения на подносах и  просит внимательно послушать рассказ  «О птичке и кошке». Читает и его  спокойно, без остановок и пояснений:

     «Во двор росло дерево. Около дерева сидела птичка. Потом птичка полетела и села на дерево, наверху. Пришла кошка. Кошка хотела поймать птичку и  залезла на дерево. Птичка улетела  вниз и села под деревом. Кошка  осталась на дереве».

     После этого педагог спрашивает, о ком  этот рассказ, что делали птичка и  кошка. Затем идет поэтапный разбор рассказа с моделированием всех ситуаций. Педагог спрашивает: «Что было сначала? – и читает первую фразу: - Во дворе  стояло дерево». Просит детей найти  на подносах дерево и положить на свои листы бумаги. Помогает правильно  расположить. Затем следующая фраза и т.д.  После этого все вместе составляют рассказ, 1-2 ребенка полностью (по желанию). Затем все приклеивают.

       Игра 2. Загадки

       Цель: Развитие образного и логического  мышления.

       Ход работы: приходит в гости персонаж и принес загадки на общие темы «Птицы», «Одежда», «Транспорт и т.д.

Чик – чирик!                                                                                                                             К зёрнышкам – прыг!                                                                                                      Клюй, не робей!                                                                                                                          Кто это?

                               (Воробей)

Дом по улице  идёт,                                                                                                                  На работу всех везёт.                                                                                                                   Не на курьих тонких ножках,                                                                                                 А в резиновых сапожках.

                                     (Автобус)

Кто на ветке  шишку грыз                                                                                                              И бросал объедки в низ?                                                                                                                 Кто по ёлкам ловко скачет                                                                                                                И влезает на дубы?                                                                                                                       Кто в дупле орехи прячет,                                                                                                     Сушит на зиму грибы.

                                  (Белка)

Не заботясь о погоде                                                                                                                     В сарафане белом ходит,                                                                                                              А в один из тёплых дней                                                                                                    Май серёжки дарит ей.

                                  (Берёзки)

Дали братьям  тёплый дом                                                                                              Чтобы жили впятером.                                                                                                   Брат большой не согласился                                                                                                         И отдельно поселился.

                                  (Варежки) и т. д. 

Игра 3.  «Перепутались слова»

       Цель: развитие логического мышления.

       Ход работы:

       Для этой игры так же возможно использование  персонажа. Ведущий составляет предложения, но так что бы слова в них  были перепутаны. Из предложенных слов нужно попробовать составить  предложение так чтобы, заблудившиеся  слова вернулись на место и сделать это по возможности быстро.

       1) Пойдем в мы воскресенье поход. (В воскресенье мы пойдем в  поход).

       2) Играют кидая дети мяч в другу его друг. (Дети играют в мяч, кидая его друг другу).

       3) Максим утром дома из рано вышел. (Максим вышел из рано утром).

       4) Библиотеке интересных в взять  книг можно много. (В библиотеке можно взять много интересных книг).

       5) Клоуны и завтра в обезьяны  приезжают цирк. (Завтра в цирк  приезжают обезьяны и клоуны). 

       Игра 4. «Узнай предмет»

       Цель: узнавание предметов по заданным признакам.

       Ход работы:

- Назови предмет, про который можно сказать:

     желтый, продолговатый (овальный), кислый;

       продолговатый, зеленый, твердый, съедобный.

- Какой предмет обладает следующими признаками:

           пушистый, ходит, мяукает;

       гладкое, стеклянное, в него смотрятся, оно  отражает.

- Кто или что может быть:

     высоким или низким;

       холодным  или горячим;

       твердым или жидким;

       узким или широким.

       Предлагается  одному ребенку загадать что-то, и  описать его детям, что они  отгадали, так поочереди (водящему – помогает педагог). 

       Игра  5 «Пословицы»

       Цель  игры: развитие образного и логического  мышления.

       Инструкция: Учитель предлагает простые пословицы. Дети должны определить свое объяснение смысла пословиц. Спрашивать необходимо по очереди.

1. Дело мастера боится.
2. Всякий мастер на свой лад.
3. На все руки мастер.
4. Без труда и в саду нет плода.
5. Картошка поспела – берись за дело.
6. Каков уход таков и плод.
7. Больше дела меньше слов.
8. Всякий человек у дела познается.
9. Глаза боятся руки делают.
10. Без труда нет добра.
11. Терпение и труд все перетрут.
12. Хлеб питает тело, а книга питает разум.
13. Где ученье – там уменье.
14. Ученье – свет, а неученье – тьма.
15. Семь раз отмерь, один раз отрежь.
16. Сделал дело, гуляй смело.
17. Хороша ложка к обеду.

    Игра 6. «Что в коробке?»

       Цель: развитие логического мышления и  речи.

       Ход работы: Из группы детей выбирается один ведущий, остальные садятся  на стулья.

       Учитель имеет большую коробку, в которой  лежат картинки с изображениями  различных предметов (или сами предметы). Водящий подходит к учителю и  берет одну из картинок. Не показывая  ее остальным детям, он описывает  предмет, нарисованный на ней. Дети из группы предлагают свои версии, следующим  водящим становится тот, кто первый отгадал правильный ответ. 

     Игра 7. «Что к чему относится»

     Цель: развитие логического мышления, развитие речи, расширение общих представлений  об окружающем мире.

     Ход работы: Детям предлагается поочередно рассмотреть большие изображения (деревенский участок – лес; женщина  моет посуду – портниха шьет платье; лес – огород). Детям раздаются  маленькие карточки, они определяют к чему они относятся и объясняют.

     Игра 8. «Мяч-слово»

     Цель: развитие словесно-логического мышления, умения классифицировать по заданному  признаку.

     Ход работы: Дети стоят полукругом, педагог  в середине этого полукруга, он предлагает поиграть: «Я буду называть одно слово, а вы будете подбирать к нему нужные слова». Например, педагог называет «шьем», бросает каждому ребенку мяч, а они поочередно называют «платье», «пальто», «шторы», возвращая мяч в броске.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                                                                                                Приложение 3

Конспект  занятия

Тема  «Перелетные птицы»

Цель:

— расширение словаря по теме;

— активизация  предикативного словаря;

— совершенствовать умение вести диалог, задавать вопросы;

— развитие памяти, внимания.

Оборудование: картинки перелетных птиц, птиц зимующих.

Ход занятия

1. Оргмомент. «Назови признаки весны» (с мячом). Ребенок называет один признак весны и передает мяч следующему.

2. Развитие  мелкой моторики. Упражнение «Летит  птица», «Накорми птенцов».

3. Введение  в тему. Прилетает кукушка с конвертом в клюве, в конверте загадки.

Черный, проворный, кричит «крак», червякам враг (грач).

На шесте  дворец. Во дворе певец. А зовут  его... (скворец).

Кто на елке, на суку счет ведет: «Ку-ку. Ку-ку»? (кукушка).

Хочет — прямо полетит, хочет — в  воздухе висит,

Камнем  падает с высот. И в полях поет, поет (жаворонок).

Прилетает к нам с теплом, путь проделав длинный.

Лепит домик под окном из травы и  глины (ласточка).

Бродит  по болотам грязным, ловит в них  лягушек,

Бестолковых попрыгушек (цапля, журавль).

     Отгадки выставляются на доску (картинки). Называют еще раз всех птиц все вместе и  индивидуально. «Как назвать всех одним словом? Кто это? — Птицы. — Почему вы думаете, что это птицы? Почему мы этих птиц не видели зимой? — Они улетали в теплые края. — Как называют птиц, которые зимой улетают в теплые края, а весной возвращаются снова? — Перелетные птицы».

4. Развитие  логического мышления. Игра «Четвертый  — лишний». Выставляются 3 птицы  перелетные, 1 зимующая; 3 птицы зимующие, 1 перелетная; 2 птицы зимующие, 2 перелетные; все перелетные.

5. Расширение  глагольного словаря. Найти как  можно больше слов к ответу  на вопрос: «Что может делать птица? (за каждое слово фишка, в конце — у кого больше) — Вить, таскать, носить, кормить, бегать, прыгать, летать, петь, высиживать, ловить, клевать, откладывать...».

6. Физкультминутка.  Игра «Птицы учатся летать».  Имитация: размяли ноги, чуть присели,  полетели. «Кто это летит? —  Я грач. Я скворец...».

7. Умение  задавать вопросы. Игра «Отгадай, какую птицу мы загадали?».  На доске — картинки птиц (3—4  штуки). Один ребенок выходит из  группы. Остальные договариваются, загадывают одну птицу. Ребенок  может задать всего лишь три  вопроса (игра проводится 3—4 раза).