Инновационная деятельность как средство повышения социально-педагогической компетентности воспитателей в дошкольной образовательной о

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

 

Приложение 1

Квалификационные требования, предъявляемые к воспитателям

Должностные обязанности 
- Планирует и организует жизнедеятельность детей дошкольного возраста, осуществляет их воспитание и обучение. Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации и социальной адаптации. Использует разнообразные приемы, методы и средства воспитания и обучения. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога планирует и проводит с воспитанниками (с группой или индивидуально) коррекционно - развивающую работу. Совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье. 
- Внимательно относится к детям, обеспечивает удовлетворение в эмоционально-личностном общении, защиту от всех форм физического и психологического насилия, эмоциональное благополучие каждого ребенка. 
- Формирует у воспитанников нравственные качества, прививает им навыки ответственности, самостоятельности, культуры поведения. На основе индивидуальных способностей, интересов и склонностей вовлекает их в различные виды деятельности. 
- Проводит работу по профилактике отклоняющегося поведения, вредных привычек. Принимает участие в работе совета педагогов, систематически повышает педагогическую квалификацию. 
- Изучает семейные обстоятельства и жилищно-бытовые условия. Взаимодействует с родителями воспитанников или лицами, их заменяющими. 
- Координирует деятельность помощника воспитателя, младшего воспитателя и других работников в рамках единого образовательного процесса.

Должен знать: Конституцию РФ, законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; дошкольную педагогику и психологию, возрастную физиологию и гигиену; основы доврачебной медицинской помощи; теорию и методику дошкольного воспитания; основы дефектологии и соответствующие методики (при работе с детьми, имеющими отклонения в развитии); основы гражданского и трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Лист оценки профессиональной деятельности воспитателя.

Деятельность воспитателя и его качества оцениваются по четырех бальной системе: 
4 – данное качество ярко выражено 
3 – данное качество сформировано в достаточной степени 
2 – данное качество имеет место 
1 – сформировано в минимальной степени или не сформировано вовсе.

Степень выраженности качества отмечается знаком + в одной из четырех граф.

Качества	Оценка в баллах
	1	2	3	4

I. Результаты деятельности  воспитателя 
- Наличие у детей интереса к познанию. 
- Наличие у детей знаний, умений и навыков. 
- Проявление инициативы в самостоятельном использовании знаний, умений и навыков в различных видах деятельности. 
- Наличие у детей творческих способностей. 
- Формирование у детей личностных качеств (волевых, мотивационных, нравственно-эмоциональных и пр.)

Сумма баллов ____________________

II. Уровень знаний  воспитателя 
- Знание методик воспитания и обучения дошкольников. 
- Знание психологии дошкольника. 
- Знание индивидуально-психологических особенностей детей. 
- Знание психологии детского коллектива. 
- Знание нормативных документов. 
- Знание вариативных программ и педагогических технологий.

Сумма баллов ____________________

III. Гностические умения 
- Умение систематически пополнять свои знания путем самообразования, изучения опыта коллег. 
- Умение изучать личность воспитанника и особенности коллектива в плане выявления уровня их развития и условий влияющих на результаты воспитания и развития ребенка. 
- Умение правильно оценивать достоинства и недостатки собственной личности и деятельности, перестраивать свою деятельности в соответствии с целями и условиями ее протекания.

Сумма баллов ____________________

IV. Проектировочные  умения 
- Планирование деятельности в соответствии с целями воспитания и развития дошкольников, характером материала, возрастными особенностями, с учетом связи с различными видами детской деятельности. 
- Прогнозирование и корректировка результатов своей деятельности.

Сумма баллов ____________________

V. Конструктивные  умения 
- Выбор оптимальных форм, методов и приемов работы с детьми. 
- Соблюдение принципов обучения и воспитания дошкольников. 
- Умение выбирать диагностические методики, способствующие выявлению уровня сформированности у детей умений и навыков. 
- Рациональное распределение времени работы с детьми, логически обусловленные переходы от одного этапа к другому.

Сумма баллов ____________________

VI. Организаторские  умения 
- Организация коллектива детей и целенаправленное управление его деятельностью с учетом динамики его развития. 
- Организация занятий, кружков с учетом интересов детей.

Сумма баллов ____________________

VII. Коммуникативные  умения

Умение устанавливать педагогически целесообразные контакты: 
- Воспитатель – дети (требовательность и справедливость во взаимоотношениях с детьми, умение найти в ребенке наиболее сильные положительные стороны его личности, предотвращение и разрешение конфликтов) 
- Воспитатель – родители (по результатам анкет «Наш воспитатель») 
- Воспитатель – воспитатель (уравновешенность, требовательность, справедливость, чуткость отзывчивость, доброжелательность, искренность и др.)

Сумма баллов ____________________

Примечание: при сумме баллов от 20 до 40 от максимального количества, определенных по листу оценки профессиональной деятельности, воспитателю дошкольного учреждения присваивается вторая квалификационная категория, при сумме баллов от 41 до 70 - первая квалификационная категория, свыше 70 - высшая квалификационная категория.

Требования по квалификационным категориям

II категория	I категория		Высшая категория
- Должен отвечать общим  требованиям к воспитателю	- Должен отвечать требованиям, предъявляемым к воспитателю II квалификационной  категории		- Должен  отвечать требованиям, предъявляемым к воспитателю квалификационной категории
- Организует работу по  познавательному развитию детей  для достижения «Зоны ближайшего  развития»	- Организует воспитательно-образовательную  работу с детьми на основе  диагностики, отслеживает результаты		- Проводит мониторинг  результатов педагогической деятельности  и вносит свои коррективы
- Владеет элементарными  навыками педагогической диагностики	- Осуществляет дифференцированный  подход к детям с различным  уровнем их развития		- Участвует в экспериментальной работе по освоению новых программ и педагогических технологий или их разработке и апробации
- Обеспечивает положительное взаимодействие воспитателя и детей, детей между собой, воспитателя и родителей, воспитателя и коллег	- Общение с детьми строит  на основе личностно-ориентированного взаимодействия		- Имеет авторские разработки (перспективное, тематическое планирование, дидактические пособия и др.)
-Использует передовой педагогический опыт коллег в своей работе	- Использует в работе вариативные программы, педагогические технологии и методики, учитывая условия ДОО		-Владеет навыками публичных  выступлений (выступает на МО, КПК, конференциях и др.)
-Активно участвует в методической работе ДОО (выступает на педсоветах, проводит открытые занятия)	-Активно участвует или организует методическую работу в городе (районе)		-Проводит углубленную работу по одному из направлений воспитания и образования дошкольников, результатом которой является обобщенный опыт
	- Имеет обобщенный опыт  работы, распространяемый в городе (районе

 

Приложение 2

 

Советы воспитателям по созданию портфолио

1. Предназначение портфолио.

Портфолио предназначается для:

• самооценки и стимулирования профессионального роста и деятельности воспитателя ДОУ;

• оценивания квалификационного уровня и качества профессиональной деятельности (во время аттестации, определения размеров стимулирующих надбавок и поощрительных выплат и пр.).

Основными подходами к разработке и ведению Портфолио являются:

• Компетентностный подход (оценка по результатам реализации педагогом основных профессиональных функций и компетенций);

• Деятельностный подход (оценка по выполнению основных видов деятельности: воспитательно-образовательной, конструктивной и оценочной, здоровьесберегающей и здоровьеформирующей, учебно-методической, инновационной, социально-педагогической);

• Системный подход (оценка уровня совокупности профессиональных достижений: структурный анализ, способствующий выявлению системообразующих связей и отношений, определению внутренней организации Портфолио педагога; функциональный анализ, позволяющий раскрыть функции Портфолио в целом и отдельных его компонентов).

Основными принципами формирования и ведения Портфолио являются:

• Принцип непрерывности (постоянное систематичное и последовательное пополнение Портфолио);

• Принцип диагностико - прогностической направленности (отражение состояния профессионального роста, наличие параметров профессиональной деятельности);

• Принцип интеракции (обеспечение эффективной обратной связи с субъектами образовательного пространства);

• Принцип научности (обоснование целесообразности построения Портфолио на основе компетентностного, деятельностного, системного подходов);

• Принцип индивидуально-дифференцированной направленности (оценку профессионализма в соответствии с требованиями результативности воспитателя ДОО).

2. Особенности Портфолио воспитателя  ДОО как формы аттестации.

Портфолио представляет собой рабочую папку, содержащую многообразную информацию, которая документирует имеющийся опыт воспитателя ДОО и отражает совокупность его индивидуальных достижений; это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений воспитателя, включающий интеграцию количественной и качественной оценок педагогической деятельности; это комплект документов, подтверждающих результативность деятельности воспитателя детского сада, актуализирующий рефлексию его собственной деятельности. Портфолио – форма аттестации, в ходе которой воспитатель представляет материалы, подтверждающие его профессионализм в виде структурированного накопительного документа.

3. Система оценки индивидуальных  достижений воспитателей ДОО.

В Портфолио представляется и оценивается совокупность показателей профессионально-педагогической деятельности воспитателя: квалификации и профессионализма, продуктивности (результативности).

Основными требованиями к оценке Портфолио являются:

• единые процедура и технология оценивания;

• наличие динамики профессионального роста и результатов деятельности воспитателя;

• достоверность используемых данных;

• соблюдение морально-этических норм при сборе и оценивании предоставляемой информации, критериев их оценки, которые находят отражение в формализованных подтверждающих и иных документах (экспертный лист).

4. Структура Портфолио

• Введение

• Портрет

• Папка профессиональных достижений

• Папка достижений воспитанников

• Папка подтверждающих документов

• Папка экспертных оценок, отзывов, рекомендаций

5. Содержание разделов

• В разделе «Введение» воспитатель представляет сведения о профессиональном статусе, стаже работы, образовании, личные данные. Эти сведения воспитателю помогает формировать руководитель дошкольного образовательного учреждения.

• В раздел «Портрет» воспитатель включает эссе «Я и моя профессия».

В эссе «Я и моя профессия» воспитатель в свободной форме может отразить следующие аспекты: мотивы выбора профессии, представления о качествах, необходимых для успешной профессиональной деятельности, этапы профессионального становления, личностные и профессиональные интересы, перспективы и достижения, изложить педагогическое кредо, дать самоанализ профессиональной компетентности, обозначить темы инновационной и экспериментальной деятельности, отразить творческие достижения и т. д.

• «Папка профессиональных достижений» включает в себя следующие материалы: планы воспитательно-образовательной работы с детьми, доклады, сообщения на методических и педагогических советах, публикации, описание опыта работы, иллюстрации и самоанализ развивающей среды, конспекты открытых занятий, перечень разработанных дидактических и методических пособий, тексты проектов разной направленности, системы конспекты занятий или других форм организации работы с детьми, самоотчет о результатах работы за учебный год, видеозаписи разных форм работы с детьми, родителями, коллегами, результаты анкетирования и отзывы родителей и др. Данный материал служит в качестве иллюстраций и подтверждения профессиональных достижений, позволяет воспитателю создавать личный банк разнообразных по характеру и значимости творческих и методических материалов. В ходе работы над содержательным наполнением этого раздела Портфолио, воспитатель имеет возможность совершенствования ряда педагогических умений: аналитических, прогностических, рефлексивных, и др.