Формирование духовности младших школьников

8.      Иметь доброе сердце

9.      Уметь сочувствовать и помогать другим людям

10.  Иметь то, чего у других никогда не будет  

Интерпретация:

• Номера отрицательных ответов: № 2, 3, 6, 7, 10.
• Пять положительных ответов - высокий уровень.
• 4-е, 3-и - средний уровень.
• 2-а - ниже среднего уровня.
• 0-1 - низкий уровень.

 
 
 

Устное  народное творчество. Пословицы и поговорки. 

Образовательные и воспитательные цели:

1. пополнить активный словарный запас учащихся пословицами и поговорками, уточнить по мере необходимости их значения.
2. создать условия для развития одаренности учащихся.
3. воспитывать чувство ответственности за свою часть работы в проекте.
4. совершенствовать коммуникативные навыки детей в процессе поиска информации из различных источников, во время работы в группах.
5. учить выражать, обосновывать, отстаивать свою точку зрения.
6. развивать умение анализировать и оценивать собственные творческие и деловые возможности.

Ход урока:

I. Организационный момент

  На этом этапе учитель психологически настраивает детей на урок.

  Вот книжки на столе, а вот тетрадки.

     Не  хочется играть сегодня в прятки.

  И не досуг  дуть на корабль бумажный – 

     Сегодня у ребят урок уж больно важный.

Он просит улыбнуться и повторить свой девиз:

«Не стыдно не знать, стыдно не учиться».

Затем обращает внимание учащихся на эпиграф урока:

«Сила речи состоит в  умении выразить многое в немногих словах».

Плутарх

Учитель задает следующие вопросы:

- О чем мы  сегодня будем говорить на  уроке?

- К какому  разделу относятся пословицы и поговорки?

II. Знакомство с группами

  Группы  знакомят одноклассников с целями и  задачами, которые они ставили  перед работой над проектом.

«Теоретики»:

1. Рассказать о пословицах и поговорках, о сборнике пословиц Даля.
2. Проверить теоретические знания о пословицах и поговорках.

«Затейники»:

1. Повести викторину.
2. Провести игровую минутку.

«Аналитики»:

1. Рассказать о пословицах разных народов.
2. Проверить знания русских пословиц.

«Сочинители»:

1. Почитать свои рассказы, поясняющие смысл пословиц
2. Проверить умение ребят делать выводы.

III. Представление жюри

     Учитель представляет экспертную группу, целью  которой является заслушать все  проекты, оценить их, выделить отдельных  детей, способных в будущем заниматься индивидуальными проектами.

IV. Выступление группы «Теоретики»

     На  втором этапе «Знания « и «Понимания»  учитель предоставляет слово  группе «Теоретики». Они делают сообщения  о пословицах и поговорках, знакомят со сборником В. И. Даля.

     Первое  сообщение:

     Трудно  сказать, с каких пор в народе начали ходить пословицы и поговорки.

     Они возникли в древности и сопровождали жизнь народа на всем протяжении его  истории. Отношение к ним  выразилось во многих изречениях: «Пословица недаром  молвится» или «Пословица в век  не сломится».

     Народные  пословицы содержат мораль приобщают к человеческой мудрости. Пословица советует, поучает, наставляет, предупреждает. Например: «Не спеши языком  - торопись делом»; «Нет друга – ищи, а нашел – береги».

     Второе  сообщение:

     В отличие от пословицы у поговорки  нет поучительного смысла. Народные поговорки – это выражения, метко определяющие какое – либо жизненное явление.

     Одно  дело сказать о ком–то что он причиняет нам неудобство своим  постоянным присутствием, другое –  сказать, что он надоел, как горькая  редька, одно дело сказать, что кто–то пришел неожиданно, другое – что он свалился, как снег на голову. Поэтому говорят «Поговорка – цветочек пословица – ягодка».

   Это сообщение сопровождается письменным заданием остальным группам, целью  которого является подобрать слова, заменяющие поговорки.

1. Мчаться со всех ног, лететь, сломя голову - …
2. и след простыл, только его и видели - …
3. работать в поте лица, не покладая рук - …

   слова: быстро бежать, усердно трудиться, исчезнуть.

   Каждый  правильный ответ оценивается в 1 балл.

   Третье  сообщение:

   Пословицами интересовались многие писатели: Александр Пушкин, Иван Крылов.

   Михаил  Шолохов назвал пословицы «крылатой  мудростью». Владимир Иванович Даль писал, что пословицы – это «цвет  народного ума».

   Даль  родился 10 ноября 1801 года в городе Луганске. Сын датчанина и немки, моряк, врач и чиновник.

   До  него еще никто не составлял словарей. Словарь Даля – исторический словарь. Его можно читать как книгу, составляя  точное представление о жизни  людей.

   В 1862 году вышел сборник Даля, куда вошло свыше 30000 пословиц.

V. Выступление группы «Затейники»

   На  следующем этапе - «Применения» - свой проект продолжает защищать группа»Затейники». Они проводят небольшую викторину:

   Целью задания является: вставить подходящее по смыслу слово в пословицы (запись в тетрадях). За каждый правильный ответ получают по 1 баллу.

1. Дареному … в зубы не смотрят.
2. Не плюй в … - пригодится воды напиться.
3. Большому … - большое плавание.

Ответы: конь, колодец, корабль.

   Цель  второго задания - продолжить пословицы. Эта работа выполняется в рабочих  тетрадях. Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

1. Сколько волка не корми - …
2. Век живи - …
3. Лучше поздно …

   Следующее задание – игра: передавая друг другу мячик, дети подбирают пословицы  к иллюстрациям.

Возможные варианты ответов:

 Хлеб –  всему голова.

Любишь кататься, люби и саночки возить.

Семь раз отмерь – один раз отрежь.

Труд кормит, а лень портит.

Земля красна плодами, а человек делами.

VI. Выступление группы «Аналитики»

   На  четвертом этапе - «Анализ» - слово  предоставляется группе «Аналитики». Они рассказывают о пословицах разных народов мира, находят сходства, определяют различия.

Первое  выступление:

   «Оглядывайся  на себя по три раза в день». Эта  японская пословица учит следить  за своим поведением. Казахская учит: «Достоинство человека проверяется  и нуждой и достатком»

Найдите русский  аналог этих пословиц.

Второе  выступление:

   Русские говорят: «Не рой яму другому  – сам в нее попадешь». А  осетины: «Не бросай камнями из стеклянного  дома».

В чем смысл  этих пословиц?

Третье  выступление:

   Когда индийцы не берегут дружбу, им говорят: «Не прерывай грубо нить дружбы, ибо если придется ее связать, то останется узел». Русские скажут: «Разбитую чашку не склеишь»

Завершите русскую пословицу на эту же тему: «Одежда хороша новая, а друг - …».

   По  окончании задания дети высказывают свое понимание данных пословиц, пытаются их проанализировать.

За  каждый правильный ответ получают по 2 балла.

VII. Выступление группы «Сочинители»

   На  четвертом этапе - «Синтез» - учитель  приглашает выступить группу «Сочинители». Они читают свои сочинения, поясняющие смысл выбранных пословиц.

Первый  рассказ:

   Было  жаркое воскресенье. Мама ушла на базар, а папа на работу. Я дома остался  один и мне тало скучно. Тут я  увидел на полке книгу. Это были сказки. Я открыл ее и начал читать. И  я не заметил, как быстро прошло время, и вернулась мама. Правильно говорится в пословице: «Возьми книгу в руки и не будет скуки».

Второй  рассказ:

   «Наташа и Алена были подружками. Однажды осенью они отправились собирать рябину. Когда пришли в лес, Алена начала быстро собирать ягоды, а Наташа сказала: «Ой. Еще успею собрать», - и пошла петь и танцевать. Уже было поздно. Алена наполнила корзинку и позвала Наташу. Наташа попросила ее подождать и стала собирать ягоды,  но не нашла. Алена пришла домой и родители ее похвалили, а Наташу поругали. Вот пословица и говорит: «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».

Третий  рассказ:

   Жил на свете мальчик Федя. Он был  очень избалованным. Однажды дома он разбил вазу. Мама его за это поругала. Федя дал маме слово, что больше никогда  не будет баловаться. Но потом он забыл про слово, данное маме, и сломал домашний телефон.  Мама очень огорчилась и казала: «Федя, ты нарушил свое слово».

Есть  пословица: «Слово не воробей – вылетит, не поймаешь».

   Эти рассказы сопровождаются заданием, цель которого сгруппировать пословицы, подходящие к этим рассказам по смыслу. За правильно выполненное задание получают 10 баллов.

Длинная нитка  – ленивая швея.

Слово – серебро, а молчание – золото.

Ученье –  свет, неученье – тьма.

Труд кормит, а лень портит.

Человека ценят не по словам, а по делам.

Книги читать – много знать.

Какова пряха  – такова рубаха.

Красна птица  перьем, а человек уменьем.

Не спеши  языком, торопись делом.

Задание выполняется  в тетрадях.

8. Рефлексия

   Экспертная  группа подводит итог урока рефлексией, отмечает работы всех групп.

   Особенностью  оценочного этапа данного урока  является  то, что кроме оценки проектов экспертной группой, учитель  помогает детям провести оценку своей  деятельности за весь урок с помощью  заранее приготовленных «Оценочных листов учащихся» по проставленными баллами за каждый вид работы. В оценивании четко прослеживается зависимость от сложности задания, которая в свою очередь зависит от уровня сложности целей преследуемых учителем и достигаемых каждым учеником в силу своих компетентностей.

   Ученики подсчитывают свои баллы и по шкале  переводят их в оценку по пятибалльной системе.

От 6 до 12 баллов – «3».

От 13 до 20 баллов – «4».

От 2 до 42 баллов – «5».

9. Итог урока.

   Дети  пишут небольшое эссе на тему «Чему  меня научили пословицы и поговорки», за которые могут получить от 10 до 12 баллов.