Формирование духовности младших школьников

     Ведущий. У человека всегда есть выбор, но основное назначение человека — творить добро, а для этого требуются усилия. Всё высокое и доброе имеет корни в хороших поступках (пример про царя, который отменил жестокий закон – отрубать руки за воровство). Я хочу привести пример, где очень тесно переплетаются два очень важных человеческих качества: любовь и добро.

     В одной стране был  очень жестокий обычай отрубать руки за кражу. Вельможа, любимец  царя, был уличен в краже. Царь издал  указ отрубать ему  руку, несмотря на то, что он очень сильно любил этого вельможу. У вельможи была дочь. Она узнала о наказании и пришла к царю. Она протянула царю свои маленькие хрупкие ручки и попросила: Отрубите мои руки, я всё выдержу, только не трогайте руки моего отца, они ему нужнее, чем мне, пожалуйста, прошу Вас”. “Хорошо, - сказал царь. — Мы отрубим твои руки”. Царю очень понравилась эта маленькая девочка, которая так любит своего отца. И царь вспомнил в эту минуту свою дочь и подумал: “А любит ли меня так моя дочь, пошла бы она на такой поступок?”

     И вот девочку повела на казнь, она вытянула свои ручки, в эту  минуту она думала об отце, который  находился в тюрьме. Сверкнул меч и  опустился, не задев  даже кончиков ее маленьких  пальчиков. “Царь  прощает отца за великую  любовь твою!” - объявил посланец царя.

     На  другой день царь окончательно отменил этот жестокий указ навсегда. А  на дворе казни  поставил столб с  надписью, где описал подвиг девочки. В  конце надписи  крупными буквами  было написано: “Счастливы отцы, у которых  такие дети!”

     У7:

Добро и зло творить  
Всегда во власти всех людей,  
Но зло творится без труда,  
Добро творить трудней.  
Рождает зверя зверь. 
Рождает птица птицу.  
От доброго — добро,  
От злого — зло родится.

     Ведущий. Всё нужно делать с добрым сердцем. Ничему ты не сможешь научиться, если в сердце твоем живет зло. Подумайте, ребята, способны ли вы:

• простить обиду,
• поделиться последним с другом,
• уступить слабому,
• заботиться о старших,
• помочь, утешить,
• пожертвовать.

     Это высокие качества, и им нужно учиться. Думаю, каждый приложит усилия, чтобы быть достойным человеком. “Тому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред” (М.Монтень).

     Возможно  кто-то хочет задать мне вопрос: зачем  быть нравственным человеком? Ведь это  гораздо сложнее, чем жить для себя, ни о чем не задумываясь. Кто ответит, для чего нужны человеческие ценности?

     У8: Я думаю, что равнодушие и неучастие приведут к тому, что к тебе будут относиться так же.

     У9: Мы все живем среди людей, зачем жить бесполезно, ведь жизнь складывается из хороших поступков, и в старости тебе будет о чем жалеть или не жалеть.

     У10:

И если лаской, состраданьем  
Смягчил ты долю сироты  
То перед строгим истязаньем  
Избавлен будешь от нужды.

     Звучит медленная музыка.

     У11:

О, если ты покоен, не растерян,  
Когда теряют головы вокруг.  
И если ты себе остался верен,  
Когда в тебя не верит лучший друг,  
И если ждать умеешь без волненья,  
Не станешь ложью отвечать на ложь,  
Не будешь злобен, став для всех мишенью,  
Но и святым тебя не назовешь.

     Ведущий.

И если ты своей владеешь страстью,  
А не тобою властвует она,  
И будешь тверд в удаче и несчастье,  
Которым, в сущности, цена одна.  
И если ты готов к тому, что слово  
Живое в ловушку превращает плут,  
И, потерпев крушенье, можешь снова 
Без прежних сил — возобновить свой труд.

У11:

И если ты способен все, что стало  
Тебе привычным выложить на стол,  
Всё проиграть и вновь начать сначала,  
Не пожалев того, что приобрел,  
И если можешь сердце, нервы, жилы,  
Так завести, чтобы вперед нестись,  
Когда с годами изменяют силы,  
И только воля говорит: “Держись”.

Ведущий.

И если можешь быть в толпе собою,  
При короле с народом связь хранить,  
И, уважая мнение любое,  
Главы перед молвою не клонить,  
И если будешь мерить расстоянья  
Секундами, пускаясь в дальний бег,  
Земля, - твоё, мой мальчик, достоянье! 
И, более того, ты — Человек!

     Мне остается пожелать, чтобы вы стали  настоящими, высоконравственными людьми, и чтобы на вашем пути встречались  достойные люди. Пусть трудно быть Человеком с большой буквы, но в этом и есть смысл жизни. Закончить наш урок нравственности хочу словами Иоанна Златоуста о назначении человека: “Не для того Бог ввел нас в настоящую жизнь и дал нам душу, чтоб мы пользовались только настоящим, но для того, чтобы все делали для жизни будущей”.

     Кроме того, был разработан и проведен проект «Устное народное творчество. Пословицы и поговорки».

Ожидаемые результаты проекта:

1) мини  – проект «Пословицы и поговорки»;

2. книжка – малышка «Уроки жизни»;

Время работы над проектом – 2 недели.

Роль  учителя:

- помочь  детям в поиске источников информации;

- самому  быть источником информации;

- координировать  весь творческий процесс;

- осуществлять  психолого-педагогическое сопровождение  детей на протяжении всего  творческого процесса.

Этапы работы над проектом:

1. определение темы.
2. постановка целей.
3. объединение учеников в творческие группы и распределение обязанностей. Ученики класса делятся на четыре группы по интересам, возможностям, способностям в соответствии с заданиями:

- группа  «Теоретики» - собрать теоретический  материал о пословицах и поговорках;

- группа  «Сочинители» - придумать рассказы, стихи, поясняющие смысл пословиц;

- группа  «Аналитики» - найти пословицы  разных народов и сделать их  классификацию по смысловой нагрузке;

- группа  «Затейники» - придумать интересные  задания, игры и провести конкурс.

4. определение  источников информации.

5. Постановка  задач.

6. Определение  ожидаемых результатов.

7. Выбор  критериев оценки результатов.

     В течение преддипломной практики я смогла реализовать данную программу.  
 

2.4 Контрольный этап эксперимента. Выводы 
 

     По  окончанию формирующей работы с детьми вновь были проведены методики.

     Результаты  методики «Размышляем о жизненном опыте» представлены в Таблице 2.5

     Таблица 2.5 Уровень воспитанности школьников экспериментальной группы, контрольный этап

 

     Следует отметить, что после проведения формирующей работы баллы существенно изменились. Как у мальчиков так и у девочек значительно увеличились баллы высокой нравственной ориентации. Наглядно изменения по средним баллам представлены на рис. 2.1

     

     Рис 2.1 Результаты экспериментальной работы 

     Контрольное исследование по методике «Диагностика отношения к жизненным ценностям» показала следующие результаты, таблица 2.6

     Таблица 2.6 Результаты отношения к жизненным ценностям, экспериментальная группа