Автор работы: Пользователь скрыл имя, 08 Апреля 2011 в 19:35, аттестационная работа
В старшей логопедической группе было проведено исследование по проблеме развития памяти у старших дошкольников. Исследование состояло из 3 экспериментов: констатирующего. формирующего и контрольного
Введение……………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития памяти у старших дошкольников
1.2 Память как познавательный психический процесс……… 7
1.3 Особенности развития памяти……………………………. 13
1.4 Игра как ведущий вид деятельности дошкольников……. 26
1.5 Организация дидактических игр по развитию памяти у старших дошкольников в условиях ДОУ………………………………….. 31
Выводы…………………………………………………………………. 36
Глава 2. Дидактические игры как средство развития памяти у старших
дошкольников
2.1Характеристика детей старшего дошкольного возраста принимающих участие в работе…………………………………………… 38
2.2Организация и проведение работы по выявлению влияния дидактических игр на развитие мнемических процессов………………... 41
2.3Анализ использования дидактических игр в системе работы, воспитателя с группой детей старшего дошкольного возраста по развитию памяти……………………………………………………………………….. 47
Выводы………………………………………………………………… 55
Заключение……………………………………………………………. 56
Литература…………………………………………………………….. 60
Игровые действия. Сравнение листьев, нахождение одинаковых листьев и деревьев, бег по сигналу воспитателя.
Ход игры. Воспитатель на прогулке вместе с детьми собирает листья деревьев, растущих на участке. Оставляет для себя по одному листу от каждого дерева. Дети стоят полукругом возле воспитателя. Обращаясь к ним, педагог говорит:
-
Дети, вы знаете, какие деревья
растут на нашем участке?
Сравнивая и называя листья, воспитатель выясняет, что знают дети о деревьях, чем отличаются их листья.
-
А сейчас мы поиграем. У меня
в руках листья от разных
деревьев. (Показывает.) Повторим их
названия. Я раздам вам всем
по листику. И у себя оставлю
несколько штук. Когда я покажу
листик и скажу: «У кого такой
же лист, лети ко мне!» - вы
побежите ко мне. Будьте
Отойдя в сторону, дает сигнал: «У кого такой же лист, лети ко мне!»
Воспитатель следит за тем, чтобы дети бежали только после сигнала. Хвалит тех, кто этого правила не нарушает.
Для закрепления знаний можно поменяться листьями и возобновить игру.
Информация о работе Дидактическая игра как средство развития памяти у старших дошкольников