Деятельность социального педагога по обеспечению социального статуса воспитаника детского дома

В своей индивидуально-профилактической работе с ребенком, находящимся в социально опасной ситуации, социальный педагог должен руководствоваться следующими «заповедями»:

- Не навреди.

- Не оценивай.

- Принимай человека таким, каков он есть.

- Соблюдай конфиденциальность.

- Соблюдай меру взаимного  откровения с клиентом, но сохраняй  некоторую дистанцию.

- Не отнимай у клиента  право отвечать за свои поступки, никогда не давай советов.

- Минимум специальных  терминов.

- Соблюдай принцип добровольности.

Оказание индивидуальной конфиденциальной помощи и сопровождения детям, уже имеющим проблемы с опасными для здоровья зависимостями — задача еще более сложная, чем эффективная социально-профилактическая работа по проблемам наркомании. В основном же в этой деятельности социальный педагог может выступать лишь как посредник, организатор позитивных отношений несовершеннолетнего, имеющего проблемы с наркотиками, со специалистами, способными оказать ему квалифицированную помощь (наркологом, психологом, специалистами центров социальной, психологической, медицинской помощи и

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод к II разделу

В нынешней ситуации культурно-идеологической перестройки так называемые девиантные (отклоняющиеся) формы личностного развития стали чертой возрастной психологии в условиях воспитания, определяемого лозунгами «идеологии — нет, идеалам — да», «послушание не формирует идеалов», «следуя инструкции, личность не развивается», «свобода лишена идеологии» и т.п. В нашей стране, как и за рубежом, потребность в человеке нового типа, принадлежащем мировой культуре и единому информационному пространству, заставила взрослых смириться с неизбежными рисками свободы выбора незрелой личности.

Кроме того, свобода сама по себе — мощный источник тревожных переживаний; свойственные ей эссенциальные расстройства адаптации легко переливаются в экзистенциальные, и тогда социальная поддержка без психопрофилактики бывает, как правило, лишь временным и неэффективным мероприятием.

Остается лишь добавить, что социальная защита детства зависит и от перестройки институтов общественного самоуправления. На наших глазах массовые формы обезличенной поддержки власти, исчерпавшие свой исторический ресурс, заменяются разными вариантами сотрудничества совместно проживающих людей. И хотя еще не совсем ясно, сколько и каких полномочий государство намерено делегировать общинам, есть все основания полагать, что роль такого рода формирований будет неизменно возрастать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Современные условия жизни очень жестокие. Они бьют по самой уязвимой, но важной части человеческого общества — по семье.Семья в мире большого выбора , новых технологий  и услуг теряется,возникают проблемы семьи. Не только как подструктуры общества , но и как самостоятельные системы.Именно эти проблемы разрушают семью из нутри. 
 
Этого допускать нельзя, иначе  общество тоже станет разрушаться. Нужно помогать и поддерживать семью.Эту задачу может и должен осуществлять социальный педагог. 
 
Итак, работа социального педагога — создать в семье ощущение безопасности, он должен быть твердо убежден правильности своих действий, быть спокойным четко излогать свои цели клиентам, с которыми собирается работать. 
 
Социальный педагог должен постоянно усваивать новые методы и приемы работы с семьей, понимать механизм их воздействия и ответственно подходить к их применению. 
 
Оказывая помощь другим людям, он должен отличаться от других профессионалов не только специальными знаниями, но и особым отношением к своим клиентам. С одной  стороны,  он должен признавать и уважать их права как личности, а с другой  учитывать неповторимость внутреннего мира каждого человека, что не терпит общего подхода. Для установления контакта социальный педагог должен научиться смотреть на мир глазами своего клиента — с позиции клиентацентризма. 
 
Социальный педагог сталкивется с разными семьями. Это семьи где ребенок  живет  в постоянных ссорах родителей, где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды. 
 
Требуется повседневная защита социальным педагогам, когда в семье нет отца или матери и ребенок воспитывается у бабушки или родственников, когда во время запоев или загулов родителей ребенок остается одиноким. 
 
Именно в таких семьях у ребенка  наблюдаются отклонения в поведении.Когда в семье нет контактов, когда к ребенку относятся формально. 
 
Социальный педагог таким семьям необходим так как современные школы занимаются только обучением ,а 2\3 родителей испытывают трудности в воспитании ребенка. 
 
 Задача социального педагога   - это разрешение кризисных ситуации, и их своевременное предупреждение и нейтрализация. 
 
Социальный педагог кроме педагогических проблем решает также социальные, экономические, медицинские и психологические задачи. 
 
Главная цель социального педагога в работе  с семьей — мобилизировать внутрение силы семьи на преодоления кризиса. 
 
Но даже то, что совершается на сегодня в этой сфере, не маловажно и статистика показывает хорошие результаты работы. Ведь социальные педагоги прелагают все усилия, чтобы семья педагогически, психологически, социально и материально развивалась правильно и гармонично . 
 
Здоровая семья — залог светлого и счачтливого будущего для детей, взрослых, общества и человечества в целом. 
                 
 
 
              

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

1.Васльков Т.А. Василькова Ю.В Социальная педагогика: учебное пособие. 1999г. 
2.  Мудрик А.В Социальная педагогика: учебное пособие-М 2000г. 
3.  Реан А.А Семьи и дети группы риска 2004г.№3    
4.  Социальная педагогика/ Под ред. В.А.Никитина.-М 2002 
5.  Помощь родителям в воспитании детей: Пер. С англиского/ Общ.ред.В.Я.Пилиповского-М 1992г. 
6.  Кащенко В.П. Педагогическая коррекция :учебное пособие.2000 
7.  Педагогика: педагогические теории, системы, технологии.Учебно пособие./Смирнов С.А. Котова И.Б. Шиянов Е.Н 1999. 
8.  Филонов Л.Б. 
9.  П.Ф.Каптерев О семейном воспитании : учебное пособие/Сост. и автор комент. Андреева.И.Н.2000г. 
10.  Титаренко В.Я  Семья и формирование личности-М. 1987г. 
11.  Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для  студентов высших учебных заведений.-М.,2001 
12.  Зактова И.Н. Социальная педагогика в школе.-М.,1996г. 
13.  Методика и опыт работ социального педагога /Под. Ред. Л.В. Кузнецовой.-М.,2005 
14.  Семья. Социально-психологические и этические прблемы семьи: Зацепин В.И. И др. Киев, 1990г. 
15.  Социальный педагог Волкова А.П « рабочая программа социального педагога» 2008г. 
16.  Овчарова Р.В. Справочная книга социальной педагогике М-2004г. 
17.  Социальная педагогика.Под общем ред. М.А. Галагузовой М-2000г.