Цели, задачи, методы и условия организации констатирующего эксперимента

Предметом исследования является система занятий направленная на формирование орфографической зоркости.
Цель работы представляет собой попытку разработать методику развития орфографической зоркости умственно отсталых школьников 6 классов.
Из поставленной цели вытекают следующие задачи:
- определить методическую обеспеченность обучения орфографии, проанализировав программы по русскому языку и учебные пособия для учащихся 6 классов школ VIII вида;

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………….…………………………...….3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ VIII ВИДА
1.1​ Особенности формирования орфографической зоркости
учащихся школы VIII вида ……………..……………………………………………….……5
1.2 Анализ программ и учебников по русскому языку в аспекте исследуемой проблемы………………………...…………………………………………………….....15
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА ШКОЛЫ VIII ВИДА И КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА
2.1Цели, задачи, методы и условия организации констатирующего эксперимента……………………………………………………………...……………..21
2.2 Характеристика участников эксперимента……………………….……………….…...23
2.3 Результаты констатирующего эксперимента ………….……..………………….….....29
2.4 Коррекционно-педагогическая работа направленная на формирование орфографической зоркости учащихся 6 класса школы VIII вида и выводы………………………………………………………………...……………...….31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….………………….……...…....40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………