Методика обучения игры на клавишном синтезаторе в ДМШ и ДШИ

Тематический план учитывает основные требования к организации учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования.

Содержание программы носит практический характер, соответствует современным достижениям педагогики и психологии. Выделены основные направления содержания, необходимые для создания условий, способствующих формированию и развитию творческой личности  в процессе обучения игре на синтезаторе. Программа имеет художественно-эстетическую направленность.

Достаточно глубоко раскрывается методика работы над содержанием учебного материала, оценка знаний и умений учащихся.

Программа соответствует стандартам дополнительного образования. Ее отличает четкая структура, включающая все необходимые компоненты: цель и задачи, тематическое планирование, ожидаемые результаты обучения.

 

Заключение

 

Обучение игре на клавишном синтезаторе, обладает ярко выраженной спецификой. Она обусловлена электронно-цифровой природой нового музыкального инструмента, которая значительно расширяет его художественный потенциал по сравнению с традиционными механическими инструментами и определяет коренное изменение содержания и методов обучения в инструментальном классе.

Анализ программы дополнительного образования «клавишный синтезатор» Володиной Э. Ю., показывает, что освоение навыков игры на синтезаторе, направленны на формирование всестороннее  развитие, творческой личности: формирование музыкальных навыков и умений, совершенствование исполнительской техники, развитие музыкальных способностей (память, слух, чувство ритма), воспитание слушательской и исполнительской культуры, формирование устойчивого представления о работе синтезатора,  овладение базовыми навыками аранжировки, овладение навыков импровизации, развитие творческой деятельности – сочинение и подбор по слуху мелодий.

 Так же учащийся  должен уметь не только исполнять  произведения, но и делать аранжировки. Приступать к аранжировке следует  только после того, как ученик получил необходимые знания основ теории музыки – гармонии, формы, фактуры.

Все это делает клавишный синтезатор чрезвычайно ценным средством музыкального обучения. Музыкально-творческая деятельность на уроках по клавишному синтезатору позволяет учиникам преодолеть одностороннюю исполнительскую направленность традиционного музыкального обучения, способствует активации музыкального мышления ученика и развитию в более полной мере его музыкальных способностей. А простота и доступность данной деятельности позволяет значительно расширить круг вовлеченных в нее детей.

Таким образом, задачи курсовой работы были решены: изучена литература по теме исследования, рассмотрена специфика обучения учащихся на занятиях по игре на клавишном синтезаторе в детских музыкальных школах и школах искусств, проанализирована программа по обучению детей игре на клавишном синтезаторе, раскрыты возможности клавишного синтезатора в музыкально-творческой деятельности и разработана компилятивная программа по обучению игре на клавишном синтезаторе в детской музыкальной школе. Таким образом,  цель курсовой работы достигнута.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

 

1. Будкина Е.М. Программа «Электронные музыкальные инструменты: синтезатор» Дубна: Феникс+, 2007 г. 45 с.
2. Боровкова С.В. Использование клавишного синтезатора на уроках специального фортепиано в классах музыкальной школы Дубна: Феникс+, 2010 г. 80 с.
3. Володина Э.Ю.  Образовательная программа дополнительного образования «Клавишный синтезатор» СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2012. 37 с.
4. Горбунова И. Б. Информационные технологии в музыке: Учеб.пособие. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, Т. 1. 2009. 175 с.; Т. 2. 2010. 210 с.; Т. 3. 2011. 399 с.
5. Горбунова И. Б., Чёрная М. Ю. Электронные музыкальные инструменты. Учебное пособие. СПБ.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, кн. первая, 2011. 160 с.; кн. вторая, 2012. 214 с.
6. Горбунова И. Б., Камерис А. Концепция музыкально-компьютерного образования в подготовке педагога-музыканта: Монография. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. 160 с.
7. Горбунова И. Б. Музыкальный компьютер: Монография. СПб.: СОЮЗ, 2007. 400 с.
8. Горбунова И. Б. Феномен музыкально-компьютерных технологий как новая образовательная творческая среда // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. 2004. № 4 (9). С. 123-138.
9. Красильников И.М. Примерные программы по учебным дисциплинам «клавишный синтезатор», «ансамбль клавишных синтезаторов», «студия компьютерной музыки» для детских музыкальных школ, музыкальных отделений школ искусств. – М.: Министерство культуры Российской Федерации. Научно-методический центр по художественному образованию, 2002. 55 с.
10. Красильников И.М.  Программа «Электронные музыкальные инструменты», 2001г. 90 с.
11. Красильников И.М., Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования. Дубна: Феникс+, 2007 г 59 с.
12. Красильников И.М. «Методика обучения игре на клавишном синтезаторе».- М.: Экон-Информ, 2011 270с.
13. Красильников И.М. «Особенности обучения игры на клавишном синтезаторе». - М.: Экон-Информ, 2010 69 с.
14. Красильников И.М, Алемская А.А., Клип И.Л. «Школа игры на синтезаторе: учебное пособие для учащихся младших, средних и старших классов детских музыкальных школ и школ искусств».-М.: Владос, 2010 590 с.
15. Красильников И. Проблемы построения методики игры на синтезаторе.     Искусство в школе. №2, №3. – М.,1996 69 с.
16. Программа по классу специального фортепиано для Детских музыкальных школ, Алма-Ата, 1980 56 с..
17. Пешняк В., Самоучитель игры на синтезаторе. М.: Владос, 2010 78  с