Роль руководителя в уголовно-исполнительной системе

      Интерпретация результатов тестирования

      начальника  учреждения ОК-1 С. по тесту Р. Б. Кеттелла

      Уровень самооценки личности завышен в пределах нормы. Спокоен, уверен в своих силах. Коммуникативная активность довольно высокая, в поведении естественен, непринужден, активен в устранении конфликтов.

      Уровень развития интеллекта – выше среднего.

      Эмоционально  устойчив, способен противостоять нервному утомлению, склонен к повышенному  настроению. Работоспособен, выдержан, реалистично настроен.

      Обладает  лидерскими и организаторскими способностями, стремится к доминированию  в отношениях с окружающими. Независим, самостоятелен в суждениях и поведении, в конфликтах может проявлять властность, упрямство. Незначительно зависит от постороннего мнения

      Сформирована  достаточная нормативность поведения, настойчив в достижении цели, однако не обладает стремлением жестко соблюдать  установленные нормы и правила  поведения. Социально смел, активен, готов иметь дело с незнакомыми  людьми в незнакомых обстоятельствах. Критично воспринимает и оценивает действительность, на веру ничего не принимает, обладает аналитичным мышлением и интеллектуальными интересами. Уровень самоконтроля довольно высок, хорошо контролирует свои эмоции и поведение, любое дело доводит до конца. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. 2. Результаты проведенного  исследования в  учреждении ОК-11.

 

      Среди сотрудников учреждения ОК-11 был  организован и проведен социально-психологический  опрос по изучению качества управленческой деятельности руководства  учреждения: начальника К.  и его заместителей Г., З., Н., С., Я.  В опросе приняло  участие 62 человека, что дает возможность получить вполне достоверный результативный ответ на вопросы анкеты.

      Таблица 4 показывает, какое количество баллов получил каждый представитель руководства учреждения в оценивании конкретного показателя, рейтинговый номер в данной таблице означает развитие этого качества по сравнению с другими руководителями учреждения. Например, С. по фактору интеллектуального развития и профессиональной компетентности набрал 50 баллов, что является второй позицией среди руководства по данному показателю.

      Таким образом, из приведенной таблицы  видно, что явного социального лидера среди руководства ОК-11 нет: деловые  качества, по мнению сотрудников, наиболее развиты у начальника учреждения К. на втором месте – заместитель начальника  С., при оценивании личностных качеств, наоборот, предпочтение отдается С., а К. находится на втором месте. По итоговому, суммарному рейтингу более предпочтительную позицию занимает С. Таким образом, наряду с формальным лидером, руководителем учреждения, в ОК-11 существует лидер неформальный, обладающий весьма значительным авторитетом среди сотрудников и пользующийся их доверием. В том случае, если начальник учреждения и его заместитель С. проводят согласованную общую политику в работе с личным составом, и между ними сложились положительные личные взаимоотношения, данный факт, скорее, будет играть позитивную роль в жизнедеятельности учреждения в целом.

      Позиция остальных руководителей учреждения, как видно из приведенной таблицы, значительно слабее положения в итоговой таблице  К. и С. Необходимые деловые и личностные качества наименее выражены у заместителя начальника  З. и заместителя начальника  Я.

      Таблица 5 раскрывает приоритетность развития деловых и личностных качеств у конкретных руководителей. Первая цифра относительно каждой фамилии означает рейтинг данного качества среди соответственно деловых и личностных показателей, вторая – общий рейтинг этого фактора среди 20 показателей, характеризующих руководителя. Так, например, четкое распределение функций у начальника учреждения К.  занимает 4 рейтинговое место среди деловых качеств и 5 – среди всех качеств руководителя.

      Таблица  является фактически статистической характеристикой  индивидуального стиля руководства каждого руководителя учреждения. Те деловые и личностны качества, которые имеют преимущественный рейтинг в таблице, и составляют психологический портрет конкретного руководителя с точки зрения ведения им управленческой деятельности. Соответственно, показатели, имеющие низкое рейтинговое значение, у данного руководителя наименее заметно проявляются в практической деятельности.

      Таблица 6 представляет общую сумму баллов по каждому показателю и рейтинг  показателей руководства учреждения в целом. Так, активное взаимодействие с подчиненными в  структуре управления личным составом по сравнению с другими факторами имеет значение в 172 балла, что соответствует 3 месту среди деловых качеств и 5 – в общей «пирамиде» управления. Таблица 6А иллюстрирует стиль управления   учреждением по принципу убывания выраженности деловых и личностных качеств руководства.

      Так, среди деловых качеств самое  высокое значение приобретает интеллектуальное развитие и профессиональная компетентность руководителей (178 баллов), активное и  целенаправленное взаимодействие с различными отделами и службами (174 балла), взаимодействие с подчиненными сотрудниками (172 балла). Обращает на себя внимание тот факт, что недостаточно в деятельности руководителей учреждения  проявляются и используются прогнозирование развития ситуации,  способность предусмотреть ход событий (86 баллов),   умение отметить положительные результаты при контролировании работы (110 баллов) и способность справедливо наказывать и поощрять (88 баллов). «Западение» этих значимых факторов в общей структуре управления и значительный разрыв в количестве баллов от «лидирующих» показателей может во многом объяснить негативные моменты в деятельности учреждения в целом.

      Среди личностных качеств руководителей  высокие оценки сотрудников получили обладание здоровым амбициями и самолюбием (214 баллов), способность ясно и четко излагать свои мысли перед аудиторией (182 балла), наличие чувства юмора(172 балла). Наименее присущи руководителям учреждения точность, уверенность, последовательность (98 баллов), способность объективно критиковать и воспринимать критику (102 балла), способность признавать свои ошибки (112 баллов).

      Итоги тестирования начальника учреждения ОК-11 К. по тесту Р. Б. Кеттелла

      Интерпретация тестирования

      начальника  учреждения ОК-11 К. по тесту Р. Б. Кеттелла

      Уровень самооценки личности близок к адекватному  показателю.

      Коммуникативная активность личности достаточная.

      Эмоциональная устойчивость удовлетворительная, хотя подвержен влиянию нервного утомления. Преобладает повышенный эмоциональный фон.

      Жизнерадостен, подвижен, энергичен, импульсивен. Верит  в удачу. Способен быть лидером и  инициатором групповой деятельности.

      Деловые качества личности развиты достаточно, исполнителен, лично дисциплинирован, привержен точному исполнению приказов.

      Нуждается в социальном одобрении, реагирует на общественное мнение.

      Уровень субъективного контроля поведения  достаточный, интернальность достижений превышает уровень интернальности неудач, то есть ответственность за ошибки и промахи склонен перекладывать на окружающих людей и внешние обстоятельства.

      Свойственно активное неудовлетворение сложившейся  ситуацией и высокая мотивация деятельности.

      Ведущая форма психологической защиты –  отрицание своих ошибок и промахов, эмоционально реагирует на психотравмирующие  ситуации.  

      Кроме того, для объективизации и уточнения  результатов социально-психологического опроса по изучению качества управленческой деятельности в учреждении ОК-11 было предложено выполнить тест Кеттелла заместителю начальника учреждения С.

      Итоги тестирования заместителя начальника учреждения ОК-11 С. по тесту Р. Б. Кеттелла

      Интерпретация тестирования

      Заместителя начальника учреждения ОК-11С. по тесту Р. Б. Кеттелла

      Уровень самооценки личности близок к адекватному.

      Коммуникативная активность в межличностных отношениях довольно высока, сформирована внутренняя потребность в общении. Охотно работает с людьми, не боится критики, эмоционально реагирует на происходящие события.

      Мышление  самостоятельно, логично, организовано.

      Реалистичен, выдержан. Эмоциональная устойчивость довольно высока, обладает достаточной  толерантностью по отношению к фрустрации.

      Независим в суждениях и оценках, стремится  к лидерству, может вступить в  борьбу за власть и влияние на окружающих. В конфликтных ситуациях склонен  проявлять властность, независимость, упрямство.

      Энергичен, динамичен в общении  с окружающими, может выступать в роли организатора и энтузиаста групповой деятельности.

      В деловых отношениях, скорее всего, проявляет  точность, ответственность, деловую  направленность, может успешно действовать в сложной оперативной обстановке.

      Уровень субъективного контроля поведения  довольно высок. Склонен принимать  на себя ответственность за происходящие события.

      Критично  настроен, характеризуется наличием интеллектуальных интересов и аналитично направленным мышлением. 
 

2. 3. Сравнительный анализ  результатов исследования  в учреждениях ОК-1 и ОК-11.

 

      Проведенное исследование в учреждениях ОК-1 и ОК-11 показало, что социальный статус как начальников учреждений, так  и всего руководства в целом  ощутимо различаются.

      В учреждении ОК-1 начальник обладает достаточно высоким социальным статусом, пользуется необходимым авторитетом и доверием личного состава, является в коллективе сотрудников формальным и неформальным лидером. Среди индивидуальных деловых качеств начальника преобладают интеллектуальное развитие, разумная требовательность к подчиненным, способность быстро и самостоятельно принимать необходимые решения и нести за них ответственность. Личностные качества начальника учреждения создают благоприятные условия для осуществления им управленческой деятельности. Руководство учреждения (руководитель и его заместители) являются сплоченной, работоспособной управленческой командой, стиль управления коллективом сотрудников колонии позволяет в полной мере и своевременно решать возникающие перед учреждением задачи. Среди недостатков управленческой политики учреждением сотрудники называют недостаточные умение объективно критиковать и воспринимать критику и способность признавать свои ошибки и недостатки .