Понятие преступности

При подготовке вариантов  ответов на шкальный вопрос следует  позаботиться о четкости критерия их разделения между собой и соблюдении примерного равенства интервалов по интенсивности изучаемого явления.

Вопрос-меню предлагает несколько  возможных ответов, но при этом не требует выбора только одного из них (например: «В чем Вы видите причины совершенного Вами преступления?»). Далее предлагаются возможные ответы. Опрашиваемый может подчеркнуть (или отметить иным образом) все, что соответствует его мнению по данному вопросу, один, два, три и более ответов-утверждений.

В некоторых случаях в  анкету также включаются так называемые открытые вопросы. Для ответа на них  опрашиваемому не предлагаются какие-либо заранее сформулированные варианты. Ему предоставляется возможность самому сформулировать ответ (например: «Укажите, где или у кого Вы намерены поселиться после освобождения?»).

Иногда анкетирование  может быть проведено и без  заранее составленных вопросов анкеты. Например, осужденным, если они согласны на это, предлагается самим изложить свою автобиографию с указанием  ранее совершенных ими преступлений и их причин либо воспитанникам воспитательно-трудовых колоний с целью выяснения  уровня их правосознания задается школьное сочинение на соответствующую тему. Анализ полученных таким образом  материалов имеет несомненно познавательное значение.

Эксперимент на математической модели нашел применение главным  образом в научных исследованиях. Примером такого эксперимента являются работы в области прогнозирования  преступности и вероятности индивидуального  преступного поведения.

Анкетный метод в криминологии по сравнению с другими формами  опроса имеет ряд преимуществ. Он позволяет:

1. произвести обследования достаточно больших групп граждан, должностных лиц или правонарушителей в короткий срок и с наименьшей затратой сил и средств;
2. максимально формализовать опрос, обеспечив достаточную сопоставимость данных, их статистическую обработку и анализ, в том числе и на ЭВМ;
3. соблюсти анонимность ответов, способствующих выявлению действительного мнения респондентов.

К недостаткам этого метода относятся:

1. жесткая определенность вопросов, не позволяющих в конкретных случаях углубить опрос;
2. невозвращение опрашиваемыми значительной части анкет и наличие в них ошибок и неточностей;
3. возможность взаимных влияний на мнение опрашиваемых при организованных опросах в учебных и трудовых коллективах.

Главным же недостатком анкетирования, как и иных форм опроса, является субъективный характер получаемых сведений. Поэтому оценка их достоверности  возможна лишь на основе критического подхода и сопоставления со статистическими  и иными объективными показателями.