Проектирование педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения

(Упражнение  повторить 2–3 раза)

- Ребята, пока  мы отдыхали, наши разрисованные  необычным способом цветы подсохли, и мы можем их дорисовать, нарисуйте  к ним листочки (Дети доводят  работу до конца, а пока подсыхают  работы, с помощью влажных салфеток  протираем руки и столы, наводим  порядок на рабочем месте)

- Ну вот, ваши цветы  совсем готовы и  можно их подарить вашим мамам!

   Моделирование.

Слушатели делятся на группы. Им предложено составить конспект, используя  нетрадиционные способы рисования.

Рефлексия.

Дискуссия по результатам совместной деятельности.

   В  каждом из нас живёт художник  и поэт, а мы даже не знаем  об этом, точнее забыли. Вспомните  притчу о «зарытых талантах». А ведь действительно многие  «закапывают» свой талант в  землю, не в состоянии раскрыть  себя сами. Так и ходят «нераскрытые  таланты» по улицам и живут  обыденной жизнью. Просто никто  не обратил внимание на задатки  и способности ещё в детстве. Нужно запомнить простое правило - бездарных детей нет, есть нераскрытые  дети. А помочь раскрыть эти  таланты должны мы, взрослые!

 

         4.ХАРАКТЕРИСТИКА РУКОВОДИТЕЛЯ-МЕТОДИСТА

 

 

 

   САМОАНАЛИЗ. ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ПРОДЕЛАННУЮ РАБОТУ

Педагогическая практика оказалась для меня открытием во всём. Благодаря наблюдению, мне удалось осознать, что работа воспитателя огромный труд.

Помимо присутствия на занятии, мне удалось и самой почувствовать в роли воспитателя. Несмотря на то, что мне пришлось проделать большую работу при подготовке к занятию с воспитанниками, эта деятельность принесла мне большое моральное удовлетворение, и, конечно же, впечатление от самостоятельного проведения непосредственно образовательной деятельности, явились самыми яркими за всё время практики.

Мною были подготовлены и проведены занятия по образовательным областям. В процессе их проведения совершенствовались мои навыки, развивалось умение находить контакт с детьми, удержании внимании группы, формирования интереса к занятию.

Очень важным фактором, способствующим моим успехам, явилось доброжелательное, участвующее отношение воспитателей. Никто не отказывал мне в помощи, давали ценные советы. Дети очень внимательно слушали меня, были заинтересованы. Это значительно облегчило мою задачу при проведении занятий. Несомненно, в организации образовательных областей мне помогли знания, полученные при изучении возрастной, дошкольной педагогики и других дисциплин.

Конечно приходилось сталкиваться с некоторыми трудностями. В любой группе есть гиперактивные дети, привыкшие быть в центре внимания. К таким воспитанникам нужно было найти подход, мне удавалось справиться с этой задачей.

Участие в подготовке воспитательного мероприятия дало мне возможность понять и оценить важность педагогического воздействия на формирование личности, стремлений, мотивации и познавательной активности детей.

 

 

В заключении хочу сказать, что развитие образовательного учреждения выражено в его концепции. Основа концепции учреждения – воспитательно образовательная работа с учётом индивидуальных возможностей каждого ребёнка.

Образовательное учреждение направлено на обеспечение:

 детям – обогащения всестороннего развития, неповторимой индивидуальности ребёнка каждой возрастной группе, проявлению каждым из них творческих способностей в разных видах деятельности;

родителям – спокойствие, уверенность в успешном благополучном будущем их детей;

сотрудникам – возможности самореализации, проявления творчества в работе, возможность профессионального роста.

Я оцениваю свою практику, как успешную. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести практический опыт и навыки работы с детьми, коллективом. Развить умение выявлять, анализировать и учитывать при организации учебно-воспитательного процесса общие закономерности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Астафьева Н.С «Планирование деятельности с детьми по всем образовательным областям».: М «Восхождение»,2012г.-72с.

2. Афонькина Ю.А «Мониторинг  качества освоения общеобразовательной  программы дошкольного образования» Волгоград-Учитель-2011г.66с.

3.Абсалямова А.Г «Проектирование основных общеобразовательных программ» Методическое пособие-2013г.-63с

4.Виноградова Н.А «Образовательная  программа детского сада» М.:АРКТV-2011г.-264с.

5.Гогоборидзе А.Г; Солнцева  О.В «Дошкольная педагогика с основами методики воспитания и обучения» -СПБ: Питер,2013- 464с.

6.Григорьева Ю.С; Грибанова  М.В. «Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования»-2013,Коломийченко.

7.Зайцева О.И; Шмонина  А.В «Инновационные технологии  в методической работе ДОУ» - Волгоград: Учитель,2011,-215с.

8.Майер А.А; Давыдова О.И  «Основная образовательная программа  дошкольного образования» Методическое  пособие.-СПБ: ООО Изд-во «Детство-Пресс» 2011г.-288с.

9. Микляева Н.В «Программа  развития и образовательная программа  ДОУ: технология составления -4- издание  –М; Айрис –пресс, 2008г.-144с.

10.НикитинаА.В. «Нетрадиционная техника рисования в детском саду»/ Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей/ СПБ.: КАРО,2008.-96с.