Проектирование педагогического процесса дошкольного образовательного учреждения

 

ДНЕВНИК

по производственной практике

 

Студента  Блохиной Альбины Фавадисовны __________________________________________________

Направление, профиль Педагогическое, Дошкольное ________________________________________

Форма обучения заочное ДИО 3 курс ___________________________________________

Место прохождения практики_МАДОУ д/ сад №24 «Теремок» __________________________________

 

Сроки прохождения практики 10.07.17 – 07.08.17г. _________________________________

Руководитель от базового образовательного учреждения Чернышева Н.В ____________

Руководитель от кафедры    _____________________________________

 

Индивидуальный план педагогической практики

Дата	Задание	Выполнение	Отметка о выполнения
10.07.17-             11.07.17                                 12.07.17             13.07.17     14.07.17                         17.07.17                   18.07.17                   19.07.17         20.07.17                           21.07.17           24.07.17                   25.07.17             26.07.17       27.07.17         28.07.17       31.07.17           01.08.17       02.08.17               03.08.17               04.08.17-07.08.17	Знакомство с организацией работы в ДОУ.             Знакомство с разнообразием видов и форм контроля в ДОУ.                               Знакомство с работой педагогического совета.             Знакомство с планированием работы ДОУ.   Участие в организации и проведения контроля за образовательным процессом в старшей группе. «Коммуникация»                     Участие в подготовке к тематической проверки.                   Изучение базы тематической проверки.                 Проведение тематической проверки. Наблюдение и анализ содержания по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество»   Изучение передового педагогического опыта в дошкольном учреждении.                     Разработала и провела занятие по использованию  нетрадиционных техник в рисовании .Конспект «Волшебные цветы»       Наблюдение и анализ содержания по освоению детьми образовательной области «Познание»               Наблюдение и анализ содержания по освоению детьми образовательной области «Физическая культура»       Провела занятие в старшей группе на тему «Беседа о продуктах»     Наблюдение и анализ содержания по освоению детьми образовательной области « Труд»     Посещение образовательной области «Музыка» Проведение праздника осени.     Провела мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Программы         Проведение работы с родителями.     Подготовила и провела анкетирование педагогов ДОУ по уровню удовлетворённости организацией Педагогических советов.         Аутодиагностика личностных качеств и умений педагога.               Оформление отчёта по практике.	Для определения объекта изучения и анализа используется циклограмма контроля на год. Контролем охвачены вопросы, которые стоят в годовом плане, как основные направления. В оперативном контроле охватывается организация питания, количество проведённых занятий. Проверка планов ОР организуется в последние дни месяца или в начале месяца. Мониторинг используется в ФОР, когда надо системно рассматривать комплекс здоровья детей.   Виды контроля и их анализ. Тематический: изучение работы педагогов по реализации годовых задач в д\у. Результативный: изучение конечных результатов деятельности в д\у за определённый период, оценка степени достижения планов определения перспектив, работа на следующий учебный год. Фронтальный: всестороннее целостное изучение деятельности воспитателей групп и специалистов. Оперативный: изучения состояния определённых проблем, выявления сбоев в работе, осуществление коррекций действий. Предупредительный: предупреждение ошибок, негативных действий в деятельности педагогов, недопущение распространения ошибок. Взаимоконтроль: согласование координации деятельности воспитателей, работающих в одной группе. Персональный: оценка количества выполнения своих обязанностей, выявление достижений, устранение ошибок. На педагогическом совете анализируется работа и установка перспектив. Доклады могут сопровождаться мультимедийным показом. Анкетирование проводится с целью изучения организации работы педагогического совета. Воспитатели читают литературу по предстоящей теме педагогического совета, используют интернет и советуются с заведующим ,какую литературу использовать при подготовке.   Планирование воспитательно-образовательной работы в группе(тематическая, текстовая форма) Годовой план (текстовая форма, план-схема).    Просмотр групповых занятий  с использованием игры. Тема: «В гостях у птиц» Старшая группа. 1.Вводная часть: Нужна для сосредоточения, настройку на занятия. Предварительное  вспоминание о видах птиц. 2.Основная часть: Дети учатся  обобщать птиц по видам и  родовым признакам. Вспоминание  отрядов птиц, их внешний вид. Учатся рассказывать, сочинять маленький рассказ по схеме. 3. Заключительная часть: Составление  описания рассказа о животных. План тематической проверки. Вопросы, которые необходимо отследить: «Состояние работы по формированию навыков здорового образа у детей дошкольного возраста» 1. Анализ планирования воспитательно-образовательного процесса по формированию здорового образа жизни. 2.Создание условий для приобщения  дошкольников к основам здорового  образа жизни, как на занятиях, так и во время режимных моментов. 3.Преемственность в работе педагогов  и родителей по приобщению  к здоровому образу жизни.     Анализ условий жизнедеятельности в группах. Оборудование помещения его соответствие требованиям: мебель (стулья, столы, диван). Игрушки (множество игрушек). Дидактический материал (карта РБ, фотоальбом). Наличие условий для творческого развития детей: Использование творческой зоны. Выводы и предложения: необходимо улучшить базу дидактического материала, приобрести больше игрушек.   Проверкой выяснено, что бережное отношение к природе уделяется большое внимание, с детьми проводятся ИЗО занятия на темы о природе- в рисунках отражено направление любви о природе. Анализ планов показал, что занятия проводятся регулярно.   Содержание передового педагогического опыта. Творческое планирование по моделированию (форма общения-моделирование, игровой метод). Триз –использование различных технологий и технических приёмов (кляксография, пальцевая живопись). Театрализованная  игровая деятельность (предлагаемая методическая литература). Разработка методических рекомендаций (методички). Экспериментальная работа – форма распространения передового педагогического опыта(использование различных программ обучения). Обобщение опыта: семинары, консультации, беседы. Нетрадиционный способ рисования активизирует познавательный интерес, формирует положительное отношение к процессу рисования, способствует эффективному развитию воображения и восприятия. На занятии дети были заинтересованы, активны.     Посетила занятие по математике во второй младшей группе на тему «Веселый счет» Дети рассажены с учётом их физических данных. Условия для проведения занятия соответствуют норме. Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Используются основные приемы: художественное слово, сюрпризный момент и сенсорное обследование. Для обеспечения эмоциональности и интереса детей используются сюрпризный момент и обыгрывание практической части, а также физкультминутка.   Посетила занятие по физкультуре. Выяснилось, что структура и содержание занятия отвечают требованиям физкультурно-оздоровительной работы, но дети с трудностью выполняют требования и указания руководителя физической культуры .В конце занятия настроение у детей поднялось. Также было выявлено, что моторная плотность занятия отвечает требованиям программы.   Игры предложенные в процессе занятия, соответствуют возрастным возможностям детей. Интересны и поучительны. Дети активны на занятии и все были вовлечены в деятельность.   Занятие прошло на высоком уровне. На занятии царила доброжелательная обстановка, способствующая тесному контакту воспитателя с детьми, взаимопониманию и доверительности .Цель занятия формирование положительного отношения к труду. Цель музыкального руководителя приобщение к музыкальному искусству детей. Разработано организованно и проведено музыкальное занятие правильно. Дети активно принимали участие в различных сценках, танцевали и пели.     Результаты мониторинга освоения программного материала детьми всех возрастных групп на первое полугодие показали в основном средний уровень-63%. Необходимо в течение учебного года вести индивидуальную работу с детьми по формированию, умений и навыков по образовательным областям, в соответствии с программой.   Познакомилась с основными направлениями работы с семьёй: -совет по профилактике неблагополучия.   Результаты проведённого анкетирования педагогов ДОУ свидетельствует о том, что в дошкольном учреждении старшими воспитателями используются разные методы активизации педагогов при подготовке  и проведении педагогических советов(дискуссии, демонстрация видеоматериалов).В целом можно сделать вывод, что воспитатели хорошо оценивают работу старших воспитателей и понимают основное назначение педагогического совета. Осуществила самооценку личностных качеств и умений по «Оценочной шкале личностных качеств, знаний, профессиональных умений педагога». Выяснилось, что такие качества, знания, профессиональные умения, как: любовь к детям, чуткость и отзывчивость к людям, требовательность к себе, умение устанавливать контакт с детьми –ярко выражены. Так же сделала вывод ,что необходимо пополнять свои познания в области психологии и педагогики, совершенствовать свои знания и умения для достижения наилучших результатов.   Оцениваю свою практику, как успешную. Мне удалось реализовать все намеченные цели и задачи, приобрести практический опыт и навыки работы с коллективом.

 

               

 

 

                3.САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

         3.1 Конспект «Беседа с детьми о полезных продуктах». 

Задачи: Совершенствовать структуру простых и сложных предложений, активизировать в речи детей слова прилагательные, образованные по аналогии. Закрепить знания о полезных продуктах, используя пословицы и поговорки, а также важные правила, как вести себя во время и после еды. Воспитывать бережное отношение к своему организму.

 Интеграция образовательных  областей: познание, коммуникация, социализация, чтение художественной литературы.

Оборудование и материалы: иллюстрации о хлебе, картинки – реклама – мороженое, иллюстрации – соки, набор круп: манная, рисовая, перловая, гречневая, пшенная, геркулесовая.

Предварительная работа: беседы о полезных и вредных продуктах, рассматривание иллюстраций, игра «По улице Сезам» (пособие – «разговор о правильном питании»), игра «Хорошо - Плохо», «Назови лишнее», «Назови правильно крупу», занятия на тему: «Мое тело», ««Если хочешь быть здоров», заучивание пословиц, поговорок и стихов, чтение Крыловой Н. «В мире мифов».  Ход НОД: - Дети, зачем мы едим? (ответы) - Потому что голодные? Еда необходима для организма, чтобы расти и быть здоровыми. А для этого лучше есть только полезные продукты. Поговорим о полезных продуктах.  (Внести иллюстрации о хлебе.) Ребята, вот вам загадка:

Отгадайте легко и быстро:

 Мягкий, пышный и душистый, Он и черный, он и белый, А  бывает подгорелый. (Внести кусочки  ржаного и пшеничного хлеба) Вспомним  пословицы:

1. Плох обед, если хлеба  нет.

 

2. Хлеб всему голова.

3. Хлеб да каша –  пища наша.

- Хлеб необходимо кушать  каждому, беречь его. Мы с вами  помним, как трудно вырастить  «хлебушек» - вот как ласково его  называют. В хлебе очень много  полезных веществ, особенно в  ржаном. Так что первое блюдо  лучше есть с черным хлебом. А вот про каши мы поговорим  сейчас отдельно. Есть такая пословица: «Он мало каши ел», про кого  так говорят?

- Про слабого, не сильного  человека.

- Правильно. Каша полезная  еда, она поможет стать сильными  и здоровыми. Из чего варят  каши?

- Из крупы. - Теперь вспоминайте, из каких круп варят каши? Как  получают эти крупы?

Перечисляют: Манная и пшеничная – из пшеницы. Геркулесовая – из овса. Пшенная – из проса. Гречневая – из гречихи. Рисовая – из риса. Перловая – из ячменя.

- Молодцы. Все каши мы  кушаем и в детском садике  и дома. Каши варят на молоке, добавляют сливочное масло. Желательно  кашу есть на завтрак, она дает  нашему организму полезный заряд  энергии (особенно отметить геркулесовую  кашу, почему она так называется, вспомнит книгу «В мире мифов»).

- А какие еще вы знаете  полезные продукты? (молоко, творог, мясо, рыба) Вспомним пословицу «Поешь  рыбки, будут ноги прытки».

- Да, в рыбке много  кальция, необходимого для роста, так что и рыбка и молочные  продукты не только вкусные, но  и полезные. И зубы будут всегда  красивые, и кости крепкие.

-Давайте повторим правила  поведения во время еды. Мы  их очень хорошо знаем, но не  всегда следуем им.

 

1. Не переедай! Ешь в  меру.

2. Когда я ем, я глух  и нем.

3. Много есть – не  велика честь: обжорой назовут.

4. Ешь небольшими кусочками, тщательно пережевывай пищу с закрытым ртом.

5. Перед едой мой руки  с мылом.

 Физкультминутка.  Игра  «Назови одним словом». Например: молоко, хлеб, мясо – продукты. А  теперь поиграем с мячом:

- Чем можно заняться  после обеда? Ответы: Да или Нет (попрыгать, порисовать, побегать, почитать  книгу, потанцевать и т.д.).   Садимся.

- Дети, как вы думаете, а зачем люди придумали рекламу?

Ответы: Чтобы подробно рассказать о товаре, описать внешний вид, его назначение и пользу. Воспитатель предлагает детям иллюстрации и говорит:  - Давайте попробуем прорекламировать вот это мороженое.

- Мороженое белого цвета. Значит, из чего оно сделано? (из  молока) - Значит, как оно называется? (молочное)

- А чуть желтоватое  мороженое сделано из сливок. Значит, как оно называется? (сливочное)

- А если коричневое  – с добавками шоколада? (шоколадное)

-А розовое мороженое  как называется? (фруктовое)

- Почему? (оно с добавками  фруктов, соков)

- А какие еще добавки  встречаются в мороженом? (изюм, орехи, ягоды, варенье)

- Какое мороженое по  вкусу? (вкусное, сладкое, воздушное, холодное, приятное).

- Какой формы бывает  мороженое? (в стаканчике, на палочке, в вазочке – шариками и т.д.)

 

- А полезное ли мороженое? (Да, в нем содержатся жиры, белки, витамины, углеводы).

Игра «Хорошо - плохо» (польза – вред мороженого)

Воспитатель вносит иллюстрации с напитками – это соки.

- Сок из яблок какой? (яблочный) Из слив какой? (сливовый) Из вишен какой? (вишневый)

Выбирай на вкус, какое хочешь мороженое и сок. (Рекламируем сок.)

- В соках очень много  витаминов, они очень полезные. (Рекламируем  морковный сок.)

- У тех, кто его любит  и часто пьет, зрение всегда  будет хорошее. (И так несколько  соков. Предложить попробовать на  вкус яблочный сок.) Предложить  ответить на вопросы:

1. Можно ли пить сырую  воду? Да или Нет.

2. Можно ли утолить  жажду молоком?

3. Нужно ли пить соки, воду в течение дня?

4. Надо ли употреблять  больше жидкости во время болезни?

5. Хочется ли больше  пить во время жары? (Это анкетирование  проводится на фланелеграфе –  дети двигаются).

- Чтобы сохранить здоровье, надо не только есть полезную  пищу, но и делать прививки. Дети, для чего делают прививки? Для  того, чтобы не заболеть, если  все-таки вредные микробы попадут  в организм.

 Читаем стихотворение  С.Михалкова «Прививки»:

На прививку, дошколята! Вы слыхали? Это нас! Я уколов не боюсь, Если надо – уколюсь! Ну, подумаешь, укол! Укололи – и пошел… Это только трус боится На укол идти к врачу. Лично я при виде шприца Улыбаюсь и шучу.

 

- Занятие закончилось. Молодцы, детки. А самому активному из  вас – самую весёлую улыбку.

 

     3.2 Конспект занятия по изобразительной деятельности в нетрадиционной технике рисования для старшей группы на тему: «Волшебные цветы

Задачи: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Оборудование: шерстяные нитки,  альбомный  лист, акварельные краски или гуашь, кисточки, по одному  карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол,  мокрые тканевые салфетки для рук.

Словарная работа: разноцветное лето, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий, цветы волшебные, шуршит (карандаш), клубочек.

Ход НОД: через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

- Ребята, какого  цвета лето? (Дети перечисляют  яркие краски, присущие теплому  солнечном лету)

- А каких  вы знаете цветы? (Ромашка, петуния, розы и т.д. )

Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето, хотя вы уже с нетерпением ждете зиму, и нарисуем тех самые красивые цветы, которых мы видели на нашем участке.

- Вы хотите  их нарисовать? Тогда занимайте  места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:

Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь;

Солнце, горы, сосны, пляж,

Что же это? (карандаш).

 

- Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и  красками)

- А что  помогает нам рисовать всеми  этими и другими предметами? (С  помощью наводящих вопросов, если  дети не ответят сразу, добиться  правильного ответа – рука  и пальцы).

- Скажите, а  чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя  бодрыми и веселыми, что мы  делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).

- Правильно! Вот и для того, чтобы нам  начать рисовать, нужно приготовить  наши пальчики к работе. Давайте  поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

Пять и пять пошли гулять,

Вместе весело играть,

Повернулись,

Улыбнулись,

В кулачек вот так свернулись.

Вот такие молодцы!

Руки перед собой, ладошки широко раскрыты. Затем пальцы обеих ладоней сгибаются и разгибаются.

Вращение кистей рук.

Сложенные к большому пальцу пальцы обеих рук “растягиваются в улыбке”, показывая ее.

Пальцы рук сжаты несильно в кулачки.

Стучат кулачок о кулачок.

(Упражнение  повторить 2 раза)

- Молодцы! А  теперь возьмите карандаш в  обе руки между ладонями, зажмите  его и покатайте. Поднесите к  правому уху (к левому уху).

- Что вы  слышите?

 

- Какой звук  издает карандаш? (Он шуршит)

- Правильно  он шуршит. Потрите еще карандаш  между ладонями и послушайте.

А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете? (Ладошки стали теплыми)

- Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы  готовы к рисованию. Сегодня я  предлагаю вам необычный способ  рисования. Вы никогда так раньше  не рисовали. Хотите попробовать  и научиться? Он называется “ниткография”.

(Показываю  прием рисования)

- Беру нитку, а теперь  свертывать нитку  на лист так, чтобы получился  клубочек.   Теперь нитку нужно  окунуть в выбранную  краску, держась  за конец нитки  аккуратно помогая  кисточкой свертывать нитку на  листок, как это делала сухой  ниткой. Конец сухой нитки направляю, вниз держа ее в правой руке, а ладошкой левой руки, слегка  клубочек придавливаю, медленно вытягивайте нитку из под ладошки.  Произошло волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши  Красочки,  но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета.

- Пробуйте,  и посмотрим, получиться ли у  вас волшебство? Я уверена, что  получится! (Дети выполняют работу)

В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения, а пока они подсыхают, самим превратиться в цветы и немножко поиграть.

Физминутка  “Цветы”

Наши алые цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают

 

Головой качают.

Плавно раскрывают пальцы.

Помахивают руками перед собой.

Плотно закрывают пальцы.

Плавно опускают их на стол.