Применение ИКТ во внеклассной работе по иностранному языку в начальной школе

Следующим понятием для изучения следует понятие  «коммуникации». Как подчёркивает П. С Гуревич в Психологическом  словаре:

Коммуникация - (от лат. nicatio - обмен ,  связь, разговор ) 1. Процесс  передачи информации, включающий адресанта ,  каналы ,  кодирование ,  дешифровку, содержание, эффективность ,  контроль ,  ситуацию, намерение, адресата .  2. Акт общения между людьми посредством передачи символов, целью  котоpoго является взаимопонимание .  3. Обмен информацией любого вида между различными системами связи. Хижняк И.М. в пособии « Использование новых информационных технологий в обучении английскому языку» даёт следующее определение коммуникации:

Коммуникация - (от лат. communicatio - сообщение ,  передача) - передача информации от одной системы к другой  посредством специальных материальных носителей, сигналов. В человеческом обществе она осуществляется между индивидами, группами, организациями, государствами, культурами посредством знаковых систем (языков). Коммуникация между людьми происходит в форме общения как обмен  целостными знаковыми образованиями (сообщениями), в которых отображены знания, мысли, идеи, ценностные отношения, эмоциональные состояния, программы деятельности общающихся сторон.

Таким образом, уместно дать определение  ИКТ. В широком значении информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – это использование вычислительной техники и телекоммуникационных средств для реализации информационных процессов с целью оперативной и эффективной работы с информацией на законных основаниях. В производственном аспекте ИКТ –  это совокупность технологических процессов, реализованных на базе программно-технических средств, информационных и кадровых ресурсов,  интегрированных с целью поиска, сбора, создания, обработки, хранения, распространения информации и предоставления продуктов и услуг для удовлетворения информационных потребностей. Кроме того, сделан такой вывод, что Компьютерные (новые информационные) технологии обучения - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

По утверждению  П.С Гуревича:

Деятельность - сознательная активность человека, направленная на определённый результат при наличии интереса на основе потребности и соответственна общественным условия

Руденко Н.Н. отмечает в пособии «Использование ИКТ в процессе обучения в начальной школе» // www.omsk.edu.ru  что следует использовать определение:

Проектная   деятельность    –   форма   учебно-познавательной   активности

учащихся, заключающейся в мотивационном  достижении сознательно поставленной цели. Проектная деятельность обеспечивает единство и преемственность различных  сторон обучения и является средством развития личности субъекта учения.

В своей  работе Шведова отмечает, что проект понятие многозначное и многоаспектное, и как проблема «может обозначать подлинную ситуацию творчества, где человек перестает быть просто собственником идеи, отказывается от своего, личного, частного, чтобы получить шанс натолкнуться на что-то другое, наполниться им, проявить его в своем творчестве».

Одним из важнейших понятий дипломной  работы является понятие следующего содержания:

Внеклассная работа — это организация педагогом различных видов деятельности школьников во внеучебное время.

Внеучебная (внеклассная) деятельность способствует более разностороннему раскрытию  индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть  на уроке.

Включение в различные виды внеклассной  работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает  необходимые практические умения и  навыки.

Разнообразная внеклассная воспитательная работа способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать  в продуктивной, одобряемой обществом  деятельности. Если у ребенка сформирован  устойчивый интерес к труду в  совокупности с определенными практическими  навыками, обеспечивающими ему успешность в выполнении заданий, тогда он сможет самостоятельно организовать свою собственную  деятельность. Это особенно актуально  сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время, в результате чего растут детская преступность, проституция, наркомания и алкоголизм.

В различных  формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр. Причем каждый вид внеучебной деятельности — творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой — обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определенном аспекте, что в своей совокупности дает большой воспитательный эффект.

Изучение  данной темы не может проходить без  такого определения, как: Мультимедиа (multimedia, от англ. multi - много и media - носитель, среда). Нетекстовые виды информации - аудио и видео. Большинство сайтов для предоставления информации используют лишь текст и картинки. Мультимедиа-средства – компьютерные средства хранения,  обработки и воспроизведения в оцифрованном виде информации разных типов: текста, рисунков, схем, таблиц, диаграмм, фотографий. Нам понадобится тщательнее раскрыть понятие Именно это понятие будет являться одним из основополагающих в исследуемой нами теме.

Умение  хорошо и доступно презентовать материал – одно из самых продуктивных средств привлечения внимания детей и вовлечения их в работу. 

Эта технология позволяет визуально воспринимать работу. К сожалению не каждую представленную работу можно назвать настоящей  презентацией. Любая технология, в  том числе и создание презентаций, компьютерной или другой, имеет свои правила, принципы, приемы.

Надо  понимать, что презентация – это  не отчет о проделанной работе, к которой мы давно привыкли и  которые научились составлять. Что  такое компьютерная презентация?

Презентация (от английского слова - представление) – это набор цветных картинок-слайдов на определенную тему, который хранится в файле специального формата с расширением РР. Термин «презентация» (иногда говорят «слайд-фильм») связывают, прежде всего, с информационными и рекламными функциями картинок, которые рассчитаны на определенную категорию зрителей (пользователей).

Мультимедийная компьютерная презентация – это:

- динамический  синтез текста, изображения, звука;

- яркие  и доходчивые образы;

- самые  современные программные технологии  интерфейса;

- интерактивный  контакт докладчика с демонстрационным  материалом;

- мобильность  и компактность информационных  носителей и оборудования;

- способность  к обновлению, дополнению и адаптации  информации;

Презентация поможет оживить деятельность и  активность обучающихся, сосредоточить на особо важном материале и заинтересовать каждого в изучении иностранного языка.  

Кроме данных определений следует тщательнее и конкретнее изучить понятия  ИКТ в целом, её составляющие, а  также описать влияние ИКТ на внеучебную деятельность и её структуру, а также выявить уровень заинтересованности в изучении иностранного языка в младших классах при проведении внеклассных мероприятий.

Информационные  технологии могут сделать внеклассную деятельность более интересной, отвечающей реалиям сегодняшнего дня, предоставляя нужную информацию в нужное время. Не только новизна работы с компьютером, которая сама по себе нередко способствует повышению интереса к учёбе и самостоятельной деятельности, но и возможность регулировать предъявление учебных задач по уровню трудности, поощряя правильные решения. Тем самым стимулируя активность и творчество каждого ученика в отдельности, не прибегая к нравоучениям и порицаниям, которыми нередко злоупотребляют учителя, позитивно складываются на мотивации учения. Что же касается занимательности как источника заинтересованности в обучении, то возможности информационных технологий здесь поистине неисчерпаемы, и основная задача, которая уже сегодня приобрела большую актуальность, заключается в том, чтобы занимательность не стала превалирующим фактором в использовании компьютера, не заслоняла учебные и внеучебные цели. 
 
 
 
 

2. Внеклассная работа  и её цели, задачи в работе по изучению иностранного языка в начальной школе

      Одним из способов повысить эффективность учебно-воспитательного процесса по и.я. является создание единой системы урочной и внеурочной работы по предмету, так как изучение любой программной темы может быть продолжено во внеклассной работе. При планировании и осуществлении внеклассной работы педагогический коллектив учителей иностранного языка должен выбрать те формы работы, которые, с одной стороны помогают в решении практических, образовательных и воспитательных задач, а с другой стороны, экономичны по времени, отвечают интересам детского коллектива и сочетаются со всей системой учебно-воспитательного процесса. Целями внеклассной работы по иностранному языку являются: расширение и углубление знаний, умений и навыков в овладении иноязычной коммуникативной деятельностью; стимулирование интереса учащихся к изучению предмета; всестороннее развитие личности, включая интеллектуальную, эмоционально-волевую и духовно-нравственную сферы. Внеклассная работа по иностранному языку решает такие задачи: усовершенствование знаний, привычек и умений, приобретенных на уроках и.я.; помощь ребёнку в формировании мировоззрения; развитие их творческих способностей, самостоятельности, эстетичных воспитание любви и уважения к людям своего родного края и страны, язык которой изучается. Важным фактором успешного выполнения этих задач есть учет психолого-педагогических особенностей обучения и.я. на разных уровнях. Знание свойств личности того или другого возраста дает возможность правильно определить содержание и форму внеклассной деятельности по и.я..

     В основном, на начальный этапе организации  внеклассной работы по и.я. у учащихся младшего школьного возраста мотивы деятельности очень часто определяются не такими факторами, как, например, чувство  долга, жизненные планы, а интересом  к самой деятельности. В связи с этим не имеет смысла чрезмерно увлекаться разъяснением социальной и личностной значимости иностранного языка. Гораздо важнее обеспечить разнообразную, способную увлечь детей коммуникативную деятельность и постараться организовать ее таким образом, чтобы учащиеся испытывали удовлетворение от достигнутых результатов, чтобы осознание успеха и чувство гордости стимулировали их деятельность на последующих этапах внеклассной работы. Внимание родителей и всего коллектива школы к достижениям учащихся в изучении иностранного языка имеет для них огромное значение и во многом определяет отношение к предмету. Следует обратить внимание на то, что в процессе организации внеклассной работы по и.я. необходимо учитывать как психологические особенности личности, так и психологические особенности коллектива: уровень его развития, степень организационного, психологического, интеллектуального и эмоционального единства, направленность деятельности коллектива на отношения между его членами, эмоциональное состояние класса во время выполнения задач по внеклассной работе.

     Знание  психологических особенностей учеников - необходимая предпосылка успешного  выбора соответствующих форм внеклассной  работы, определения содержания этих форм, организации и проведения внеклассного мероприятия. Хотя цели и задачи учебной  и внеклассной работы почти полностью  совпадают, в содержании, организации  и формах проведения последней наблюдаются  существенные различия.

     Основными отличиями внеклассной работы от учебной являются:

     1. Добровольный характер участия  учащихся во внеклассной работе  в отличие от обязательности  учебной деятельности. Учащиеся  решают для себя вопрос об  участии в тех или иных видах  внеклассной работы, прежде всего  в соответствии со своими интересами, желаниями узнать что-то новое,  заняться языком дополнительно  с какими-то определенными целями. Этот ведущий принцип организации  внеклассной работы обязывает  учителя своевременно обнаружить  заинтересованность учеников внеклассной  работой и языком, вовлечь их  в интересующую их деятельность  во внеурочное время и тем  самым пробудить в них интерес  к ней. Этот принцип определяет  содержание и форму внеклассной  работы — она должна постоянно  поддерживать, углублять и развивать  интерес к иностранному языку.