Особенности формирования навыков тестирования в процессе обучения английскому языку с учетом требований ЕГЭ

1. a suburb district
2. industrial centre
3. financial centre

2. What is the main river of London?

1. The Thames river
2. The Barle river
3. The Wolf river

3. Match the countries with their capitals.

a) England                     1) Cardiff

b) Scotland                    2) Belfast

c) Wales                        3) London

d) Northern Ireland       4) Edinburgh

4. Who is the head of state of the UK?

a) The President

b) The Prime Minister

c) The Queen or King

5. What are the main political parties in the UK?

a) Union Party, Labour Party

b) Democratic National Party, UK Party, Social Party

c) Labour Party, Conservative Party, Liberal Party

6. What is the main religion in England?

a) Muslimism

b) Christianity

c) Buddhism

Etc.

      Безусловно, тест пока ещё не может заменить такую, например, форму итогового  контроля, как экзамены. Однако его  можно с успехом использовать как одну из форм (не единственную!) промежуточного итогового контроля, проводимого, например, по окончании цикла занятий. Такая форма проверки, если она носит регулярный характер, приучает школьников к ответственности за весь материал цикла, что способствует успешности их обучения), поскольку тестом, рассчитанным на 10-15 минут выполнения, можно охватить весь изученный за соответствующее время материал и проверить всех учащихся.

      С этой точки зрения тест является весьма действенным и экономным средством  контроля. Следует также иметь  в виду, что проверка 30-40 тестов по ключу не займет у учителя больше 5-7 минут. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
 

      В данной работе предпринималась попытка доказать важность совершенствования тестов в процессе обучения иностранным языкам, рассмотреть функции и роль тестового контроля в процессе обучения, а так же разработать обучающие тесты и тесты для контроля знаний учащихся.

      В процессе составления курсовой работы было исследовано большое количество литературы.

      Тесты являются наиболее экономной формой контроля и объективным показателем  степени усвоения учащимися того или иного языкового материала. Они выполняют контролирующую и обучающую функции. К контрольным тестам относятся те, основной целью которых является установить факт знания(незнания) или владения(невладения) учащимся тем или иным материалом, умением, деятельностью и соответственно оценить его.

      Цель  обучающих тестов – обеспечить  усвоение учащимся того или иного материала, умений. Контроль выполнения тестов выступает для учителя как средство управления этим процессом.

      В средней школе первый вид можно соотнести с итоговому контролю, производимому в конце курса обучения, второй вид -  промежуточный итоговый контроль, осуществляемый по окончании определенного цикла занятий.

      В настоящее время наметилась тенденция  использовать тесты в процессе обучения.

      Задачи, поставленные перед началом работы выполнены и достигнута цель. Познания в исследуемой области, помогут в дальнейшей педагогической деятельности. 
 
 
 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 

1. Абрамова, Ю.В. Тестирование как фактор развития коммуникативных навыков и умений при обучении иностранному языку в средней школе / Ю.В. Абрамова // Материалы 40 науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и студентов КГПУ (17-18 апреля 2000 г.). - Комсомольск-на-Амуре, 2000. – C.46 – 49.
2. Бим, И.Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. / И.Л. Бим – М.: Русский язык, 1974. – 288с.
3. Брейгина, М.Е. О контроле базового уровня обученности / М.Е. Брейгина // Иностранные языки в школе. – 1991. – № 2.
4. Демидова, М. Тестовые задания: что и как мы проверяем / М. Демидова // Народное образование. – 2007. – № 2. – С.194 – 203.
5. Денисова, Л.Г. Об итоговом контроле обученности иностранным языкам / Л.Г. Денисова, В.Н. Симкин // Иностранные языки в школе. – 1995. – № 2.
6. Кадневский, В. Педагогическое тестирование: чему нас учит зарубежный и отечественный опыт / В. Кадневский // Народное образование. – 2006. – № 7. – С.131 – 136.
7. Корсак, К. Тесты – и не роскошь, и не идеал / К. Корсак// Народное образование. – 2002. – № 8. – С.91 – 98.
8. Миньяр-Белоручев, Р.К. Вопросы теории контроля в обучении иностранным языкам / Р.К. Миньяр-Белоручев// Иностранные языки в школе. – 1984. – № 6. – С.64 – 67.
9. Нестерова, Н.В. Тестовый контроль знаний: технология формирования и структура / Н.В. Нестерова // Инновации в образовании. – 2003. – № 4. – С.81 – 94.
10. Новикова, Е.Ю. Контроль знаний учащихся при помощи тестов - эффективная форма обучения на уроках английского языка : [из опыта работы учителя анг. яз. шк. " Полярная звезда", Москва]/ Е.Ю. Новикова // Образование в современной школе. – 2002. – № 3. – С.49 – 52.
11. Поломкина, С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / С.К. Поломкина //      Иностранные языки в школе. – 1986. – № 2.
12. Поляков, О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку / О.Г. Поляков // Иностранные языки в школе.  – 1994. – № 2.
13. Поляков, О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обучения школьников по иностранному языку / О.Г. Поляков // Иностранные языки в школе – 1994. – № 2.
14. Поляков, О.Г. Рекомендации по подготовке и использованию итогового теста за базовый курс обучения иностранному языку / О.Г. Поляков, И.Л. Бим // Иностранные языки в школе – 1996. – № 3.
15. Рабинович, Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка / Ф.М. Рабинович // Иностранные языки в школе. – 1987. – № 1.
16. Рафф, С.Е. Тесты в учебном процессе / С.Е. Рафф // Школьные технологии. – 2001. – № 1. – С.120 – 123.
17. Рахманов, И.В. Формы организации контроля знаний учащихся на уроках иностранного языка / И.В. Рахманов //  Иностранные языки в школе. – 1994. – № 4.
18. Рогова, Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. / Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова - М.: Просвещение, 1991. – 287с.
19. Рыжкин, А. Современные измерители знаний / А. Рыжкин, Н. Ефремова // Высшее образование в России. – 2001. – № 1. – С.15 – 20.
20. Сеногноева, Н.А. Тестирование как одна из форм оценки учебной деятельности / Н.А. Сеногноева // Педагогика. – 2006. – № 5. – С.38 – 43.
21. Симкин, В.П. Осторожно: тест / В.П. Симкин // Иностранные языки в школе. – 1996. – № 5.
22. Хлебников, В.А. Тестирование как оно есть / В.А. Хлебников // Новости образования. – 2001. – № 10. – С.4.