Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию физических качеств детей старшего дошкольного возраста на контрольном этапе исследов

 

      Анализ  полученных результатов:

      С помощью теста на определение  уровня функции равновесия, был выявлен  уровень развития равновесия, у исследуемых  детей, в конце учебного года. У  девяти детей наблюдается высокий  уровень развития равновесия, они  смогли удержать позу в течение  длительного времени, что соответствует этому уровню.  Со  средним  уровнем только один ребенок Сергей Р.

      Таким образом, наблюдается динамика количественных и качественных показателей в  развитии физических качеств у исследуемых  детей. Данный результат виден из таблицы и графиков (Приложение Ж).

        Данные обследование ловкости (Приложение  Б) на контрольном этапе исследования  представлены в таблице 8. 

Таблица 8. Обследование ловкости у детей 5-6 лет, в конце года 

 

      Анализ  полученных результатов:

      С помощью теста на определение  ловкости у исследуемых детей  в конце учебного года. У Сергея Р., Алеши Б., Димы К., Насти М., Полины П. - средний уровень развития ловкости, этому соответствуют показатели в таблице и разница между показателями челночного бега и бега на 30м., чем больше разница между ними, тем хуже результат. У остальных детей - высокий уровень

      Таким образом, мы видим,  как возрос уровень  развития ловкости у исследуемых детей, т.к. детей с низким уровнем нет. Данный результат виден из таблицы и графиков (Приложение Ж).

      Данные  обследования силы (Приложение В), на контрольном  этапе исследования, приведены в  таблице  9. 

Таблица 9. Обследования силы у детей 5-6 лет, в конце года 

 

      Анализ  полученных результатов:

      С помощью теста для определения  уровня развития мышц рук и плечевого  пояса, был выявлен уровень развития силы в конце учебного года у исследуемых  детей. В ходе проделанной коррекционной работы с Димой К., Сергеем Р., Полиной П., повысился результат у детей, сейчас уровень развития силы у них составил средний уровень. У остальных детей также повысился результат развития силы, выявился высокий уровень развития силы.

      Таким образом, мы можем констатировать динамику у исследуемых детей  после  проведения коррекционной работы.

      Данный  результат виден из таблицы и  графиков (Приложение Ж).

      Чтобы обследовать уровень развития быстроты у детей 5-6 лет мы также как  и на констатирующем этапе исследования, воспользовались тестом на определение быстроты по Г. Лесковой. Данный тест, позволяет оценить скоростные качества в беге на 30 м. (Приложение Г). Данные тестирования приведены в таблице 10. 

 Таблица  10. Обследование уровня развития быстроты у детей 5-6 лет, в конце года 

 
 

      Анализ  полученных результатов.

      С помощью теста на определение  быстроты, был выявлен уровень  развития быстроты у исследуемых  детей, на контрольном этапе исследования, в конце учебного года. У пяти детей наблюдается высокий уровень развития скоростных качеств и у пяти детей средний уровень развития быстроты. С низким уровнем детей нет.

      Таким образом, после проведения коррекционных  упражнений в беге, наблюдается динамика количественных и качественных показателей. Это мы видим из таблицы и графиков (Приложение Ж).

      Для обследования выносливости у детей 5-6 лет мы также использовали тест на определение выносливости  по Г. Лесковой. Данный тест позволяет  оценить выносливость в беге на дистанцию 90 м, 120 м, 150 м в зависимости от возраста детей (Приложение Д). В данном случае мы оцениваем выносливость в беге на 90 м . Данные тестирования приведены в таблице 11. 
 

Таблица 11. Обследования выносливости у детей 5-6 лет, в конце года 

 
 
 

      Анализ  полученных результатов.

      С помощью теста на определение  выносливости по Г. Лесковой был выявлен  уровень развития выносливости у  исследуемых детей, в конце учебного года. Из данной таблицы видно, что после проведения коррекционной работы детей с низким уровнем нет. У четверых детей  развитие выносливости соответствует высокому уровню, шесть детей со средним уровнем развития выносливости.

      Таким образом, мы видим существенную динамику количественных и качественных показателей. Это мы видим из таблицы и графиков (Приложение Ж).

      Для определения уровня развития гибкости, в конце года, также была использована  методика М.А. Руновой. Данные тесты  позволяет оценить гибкость при наклонах туловища вперед из положения стоя (Приложение Е). Данные тестирования приведены в таблице 12. 
 
 
 
 

Таблица 12. Определение уровня развития гибкости у детей 5-6 лет, в конце года