Лекции по "Гражданское право"

себя, в этот момент он становится человеком. В этот момент интеллект начинает работать.

Так что такое развитие интеллекта? Дело в том, что самая главная ошибка и самый главный

идиотизм очень многих систем образования состоят в том, что они считают, что для того,

чтобы кого-то чему-то научить, кого-то развить, в него нужно вложить как можно больше

информации, как можно больше опыта. С одной стороны, они правы, т.к. вообще без опыта

никакого смысла нет. Потому что как можно, например, водить самолет, не имея вообще

опыта вождения самолета. Естественно, чтобы научить вождению самолета, летчику нужно

давать какой-то навык, какой-то опыт. Но это далеко не главное. Самый главный смысл

любого образования заключается в том, чтобы человек мог развивать свое «Я», и глупый

человек, у которого «Я» практически развито, но которое не контролирует его жизнь, а

контролирует его жизнь некоторый прошлый опыт. Чем человек умнее, тем у него более

развито «Я». А что это такое развитое «Я»? Это очень тяжелый процесс. Откуда взялись

всякого рода психологические тренинги? От того, что человек, когда он пытается заниматься

собой, то он погружается в глубокую депрессию.

Основная причина неврозов, депрессий и душевных расстройств состоят вот в чем –

человек сталкивается с некоторой жизненной ситуацией. С банальной ситуацией –

встречался с девушкой – она бросила. Со стороны ситуация совершенно очевидна – он

сделал что-то не так. Так как от хорошего не уходят, хорошего не бросают, потому что

человек хорошее ценит, он этим дорожит. Если человека бросили, значит в нем то-то не так.

Соответственно, человек умный не допустит, чтобы его бросили. Почему? Как только

происходит что-то не так, он понимает, что он делает что-то не так с «Я», он понимает, что

что-то «Я» делаю не так. Какой-то процесс у меня идет не так. Не так говорю, не так строю

отношения. Он начинает работать со своим «Я», начинает с этим разбираться, он быстро

выстраивает отношения, причем у умного человека этот процесс практически идет на

автомате, он даже особенно об этом не задумывается. Одним из признаков умного человека

является уважение к нему. Почему – очень банально – начинают с ним общаться, и в этот

момент он начинает подстраиваться под разговор и с ним приятно и хорошо общаться.

И наоборот – как определять дурака? Начинаешь с ним общаться – он лепит все

подряд, не понимая ни ситуации, ничего, через некоторое время лезет на рожон, пока не

начнется скандал, конфликты, драка и т.д., вместо того, чтобы поработать над своим «Я».

А вот теперь то, что называется «горе от ума». Предположим, что вы начинаете

получать мощный опыт.

Например, вы пришли куда-то на работу, вам поручают какие-то задания, вы их

выполняете, и в профессиональном плане вы выросли и допустим, вас даже повысили или

предложили более ответственный пост. В профессиональном плане вы действительно

выросли. Никаких вопросов. Но «Я» у вас осталось вот на этом маленьком уровне, и когда

вы начинаете взаимодействовать с людьми с таким же маленьким «Я», у вас сразу

начинаются конфликты. И вот эти конфликты вытекают из того, что вы не знаете себя, вы не

работаете с самим собой.

В нашем курсе этот процесс будет идти параллельно. Я буду рассказывать, как

происходило развитие интеллекта в живой природе и в человеческой цивилизации, а вы

параллельно будете узнавать, как это развитие происходит внутри вас. А сейчас я намечу

общий план, как это происходит. А общий план такой.

Схема, которую мы нарисовали, показывает, как развивался интеллект у животного

мира, а сейчас будет такая схема, которая покажет, как развивается человек, интеллект у

человека от рождения и до взрослого состояния.

Когда человек только родился, (это некоторая такая достаточно уникальная ситуация

в природном мире) – его мозг не работает. Т.е., в этот самый момент, как только родился

младенец, начинает формироваться его мозг. И пока этот мозг формируется, у него никакого

интеллекта нет. Т.е., он даже разговаривать не может, ничего не может. Просто идет

формирование мозга. И пока это дело формируется, у него работают заранее встроенные

генетические программы. Т.е,. когда говорят об инстинктах и прочее, то действительно они у

человека есть, они работают в самом начале, и они работают приблизительно до 7 лет. И эту

стадию мы назовем стадией дикаря. А какая может быть программа в природе заложена

инстинктивно? Естественно, самая простая – обращаю внимание – это набор очень простых

правил. И правило такое – на любой незнакомый стимул отвечать агрессией. Т.е., это

элементарное самосохранение. Если младенец куда-то пополз, а там на него что-то лезет,

такое мохнатое, восьминогое, то лучше, если он это дело стукнет, чем оно его ужалит. Т.е.,

на всей стадии дикаря младенец отвечает агрессией. Он на это злится, он на это ругается.

Да, еще раз поясню, что агрессия – это реакция страха злобы, на самом деле, и злоба и

страх имеют абсолютно один и тот же корень – агрессия. В чем разница между злобой и

страхом? Если что-то ползет – это маленькое, то его нужно прихлопнуть, но если

надвигается что-то здоровое, то от него надо бежать.

Но когда человека начинают воспитывать, ему начинают создавать социальные

правила, т.е. те, в которых он живет. И тогда он выдает социальные реакции. Социальные

реакции – это такие реакция, которые приняты в этом обществе, в котором он вырос. Т.е.,

социальная реакция не связана с головой вообще никак, она связана с тем, как ребенка

воспитали. И эта стадия называется стадия обывателя. И в зависимости от того, где вы

родились и как вы воспитывались, обывательская стадия, это взятие норм той среды, в

которой вы живете и эти нормы могут разниться полосами.

Один из самых ярких примеров – если взять нашу действительность и девушку 14 лет.

Что она из себя представляет? Она из себя не представляет ничего, это просто маленький

ребенок, который не имеет никаких прав, не может ни голосовать, ничего, и скорей всего,

она обязана ходить в школу, и, соответственно, она - это несовершеннолетний член

общества.

Но та же самая девушка 14-ти лет в мусульманских странах - это уже жена какого-то

богатого мусульманина, которая уже имеет одного или нескольких детей и которая

полностью считается совершеннолетним человеком, но при этом она полностью ограничена

в своих действиях, а именно на людях она может ходить только в чадре.

Значит, любые реакции (если мы возьмем двух вот этих девушек), совершенно

различны. Различны во всем. В отношении к жизни, отношении к людям, отношении к

мужу, (у европейцев это даже и не муж, а какой-то просто новый человек, ставший брачным

партнером). А уж если мы возьмем более старших людей, например японца, чемпиона по

борьбе сумо и какого-нибудь проповедника в Америке – реакции у них отличаются вообще

колоссально.

Стадия обывателя длится от 7 до 16 лет. Дело в том, что до вот этой стадии не

работает самая главная часть мозга, которая начинает работать в 16 лет – это лобные доли. В

лобных долях и содержится интеллект, но они включаются только с 16 лет. И отсюда

появляется личность. Личность – это уже человек, который на любой абсолютно стимул

выдает интеллектуальную реакцию.

Лекция 2. Эволюция систем отражения

На прошлой лекции мы рассматривали чисто физически, что такое интеллект и

выяснили очень важную вещь, что с точки зрения законов физики, с точки зрения

материального, то есть физического мира, интеллект – это абсолютно эволюционное

образование, которое столь же неизбежно должно было появиться, как реки текут в сторону

моря, то есть это результат, который вытекает из действия физических законов.

Сегодня мы будем рассматривать следующий вопрос: как реально происходило

развитие системы отражения от простейших до разного уровня животных. Что именно

приобрело то или иное животное в процессе эволюции.

Интеллект это очень сложное образование, откуда и проблема у всех исследователей,

в том числе, у психологов, потому что интеллект – это самая сложная природная

конструкция, которая только существует.

Если двигаться последовательно, то видно, что общие принципы сохраняются,

животные приобретают все новые и новые признаки, пока это не привело к созданию

человеческого интеллекта.

Не  знаю,  как  вас  правильно  называть,  инженеры-психологи,  инженеры-

интеллектологи, вы должны четко видеть этот механизм.

ТЕМА: ЭВОЛЮЦИЯ СИСТЕМ ОТРАЖЕНИЯ

Подтема №1 ПРОСТЕЙШИЕ

Простейшие это одноклеточные – микробы, бактерии и т.д. Как ведут себя

простейшие? Как только мы поймем, как ведут себя простейшие, мы сразу поймем общий

принцип развития интеллекта.

Простейшие реагируют на стимулы по принципу: от вредных стимулов удаляемся,

к полезным приближаемся. Это самое первое правило отражения. Оно потом будем

сохраняться везде.

Простейшее это обычно клетка с жгутиками. Нарисуем здесь солнышко, здесь – луна,

т.е. все плохое. От плохого она убегает, к хорошему она приближается.

Например, есть простейшая эвглена, которая любит солнечный свет. С ней ставится опыт.

Она находится в темноте, в аквариуме, кусочек которого освещается фонариком. Через

несколько минут все эвглены переместятся в освещенный участок. Это принцип действия

этого правила. Соответственно, существуют такие простейшие, в частности, знаменитая

инфузория туфелька, у которой есть стрекательные палочки. И если ее кто-то касается, она

тут же стрекательными палочками выбрасывает яд и поражает врага. Если враг маленький,

она его съедает, либо просто поражает и все. Еще есть некоторые бактерии, которые

действуют таким образом: если на них попадает какое-то вредное вещество, то они

начинают выделять специальный фермент, который это существо разлагает. Если бактерий

много, а вещества этого мало, то этим ферментом они его полностью деактивизируют. Таким

образом они спасаются от яда.

И наконец, самое удивительное, что даже у таких простейших, у которых нет ничего

абсолютно, есть вариант научения. То есть, если мы возьмем такую инфузорию, которая

называется спиростомум, и дальше начнем стучать по пробирке, в которой она сидит, то все

инфузории там от каждого удара начинают съеживаться, но если долбить долго, то они

постепенно съеживаются все меньше, а потом перестают на удары реагировать совсем. Хотя

у них нет ни памяти, ничего, это особенность белковых молекул – раздражимость белковой

молекулы может уменьшаться. Это простейшие. Пока все примитивно и очевидно.

Идем дальше, к более интересным существам.

Подтема №2 КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ

Кишечнополостные – это полипы, актинии, кораллы и т.п. Возьмем гидру.

Гидра состоит из трубки, открытой с верхнего конца. Открытый конец считается

ротовым отверстием, которое окружено стрекательными палочками. Внутри слоя клеток

находится диффузная сеть нейронов.

Сначала отвечу на вопрос – как мы перешли от одноклеточных к многоклеточным.

Дело в том, что переход произошел так. Очень многие колонии одноклеточных делятся,

делятся, но не разлетаются далеко друг от друга, т.е. образуют такую своеобразную

колонию. И выяснилось, что многие такие колонии потом так вместе и передвигаются.

Образуется шар, и этот шар из одноклеточных катится. Это шар постепенно стал

обзаводиться общими для колонии стрекательными палочками, и когда колонии они

распадаются, клетки существуют по отдельности, когда соединяются, то начинают заводить

общие палочки. Через некоторое время сеть стрекательных палочек переросла в

нейросистему, но вот эти полуобразования вымерли, они оказались нежизнеспособными. А

те, которые остались - полипы, кораллы, которые занимают весь мировой океан, уже

обладают нервной системой. Обращаю ваше внимание – выжили только те многоклеточные,

у которых есть нервная система.

Диффузная нервная система

Эта система работает по принципу: любое возбуждение приводит к возбуждению всей

нервной сети. Если мы коснемся любого щупальца или стрекательной палочки, или любого

другого места, то там, где мы коснулись, нейроны возбудятся и это возбуждение пойдет по

всей нервной сети. И гидра реагирует сразу всем телом на любое прикосновение.

Это напоминает систему организации Интернета. В нем тоже возбуждение идет по

всей сети. Когда говорят о построении искусственного интеллекта, вы можете понять, на

каком уровне сейчас это находится на примере сети Интернет. И там и здесь возбуждение

идет по всей сети. Это основа нервной системы гидры.

Область отражения гидры – это небольшое поле вокруг животного. Каждый

раздражитель – это или еда, или враг. Еда переваривается, от врага гидра сжимается в

комочек. Гидра определяет врага или еду просто. Она питается бактериями, простейшими и

мелкими микроорганизмами. Когда коснутся стрекательной клетки чуть-чуть, то они все

возбуждаются и выбрасывают ядовитое вещество. Если попалась пузатая мелочь, она

умирает и проваливается вниз, туда, что можно считать желудком, и там оно переваривается.

Но если какая-то крупная рыба проплывает и коснется, сильно коснется, то от сильного

прикосновения гидра сжимается и сразу прячется, а живет она между камнями, и попробуй

ее там достать, когда она съежится и туда спрячется. То есть принцип интересный – слабое

прикосновение – еда, сильное прикосновение – враг. Почему я на этом останавливаюсь?

Потому что это все, практически не изменяясь, перейдет к интеллекту человека, но оно там